導(dǎo)語：創(chuàng)立情景加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生英語會話能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】語言是在情景中表達(dá)其意義的。英語作為語言的一種，當(dāng)然也離不開語言情景。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要使小學(xué)生形成用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力。要使學(xué)生具備英語會話能力，就離不開情景的創(chuàng)設(shè)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约菏侨绾蝿?chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情景的。

【關(guān)鍵詞】情景創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語會話能力

語言是一種交際工具，學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了能夠和別人進(jìn)行溝通交流。語言也是一種社會現(xiàn)象，人類語言學(xué)家都強(qiáng)調(diào)語言和它的社會環(huán)境的聯(lián)系性和不可分離性。語言是在情景中表達(dá)其意義的。英語作為語言的一種，當(dāng)然也離不開語言情景。要想讓學(xué)生能夠用英語流利地表達(dá)他們的所思所想，我們必須在平時的英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，才能讓學(xué)生觸景生情，理解語言所表達(dá)的意思，從而激發(fā)表達(dá)的欲望，提高他們的英語會話能力。那么，如何在英語教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)情景呢？我進(jìn)行了以下嘗試，取得了較好的效果。

一、盡量用英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語的環(huán)境

英語對小學(xué)生而言是一項新鮮事物，小學(xué)生都是樂于接受新事物的，因而只要教師在起步階段注意引導(dǎo)，努力創(chuàng)造說話氛圍，消除學(xué)生怕說錯，怕說不好的顧慮，保護(hù)好他們的說話欲望，那么，在培養(yǎng)學(xué)生的會話能力方面，我們邁出了成功的第一步。我們要在他們的第一節(jié)英語課上讓他們體驗(yàn)到英語課與其他課程的不同，首先就體現(xiàn)在師生問好上。我在給一年級的學(xué)生上第一節(jié)英語課時，首先，我向?qū)W生出示了許多生活中的英語；bus(巴士)，coffee(咖啡)，chocolate(巧克力)，sofa(沙發(fā))……讓他們感覺說英語是一件非常容易的事，英語學(xué)習(xí)和他們的日常生活是緊密聯(lián)系的，從而增強(qiáng)了他們說好英語的信心和決心，激發(fā)了他們說英語的興趣。然后，我就告訴他們英語課上師生問好也和其他課上不一樣，并開始用“Hi!/Hello!/Goodmorning,XX.”和學(xué)生們打招呼，并及時表揚(yáng)了能主動和我打招呼的學(xué)生。很快，學(xué)生之間就形成了爭著用英語和我打招呼的現(xiàn)象，不僅課內(nèi)，課外我也要求學(xué)生們用英語和我打招呼，校園中“Hello,MissLu.”的招呼聲此起彼伏，用英語說話的氛圍基本形成。這大大增加了他們說英語的機(jī)會。之后的教學(xué)中，我不斷滲透新的課堂用語：上下課時說“Classbegins,Classisover,Standup,Sitdown,Goodbye…”；講課過程中提醒學(xué)生看黑板時，我邊指黑板邊說“Lookattheblackboard.”；要求學(xué)生打開或合上書時，邊示范動作邊說“Open/Closeyourbooks…”；要求學(xué)生跟我讀時說“Readafterme.”。實(shí)踐證明，學(xué)生只花了兩個星期就能掌握這些基本的課堂用語。

二、日常會話練習(xí)，使英語教學(xué)生活化

每堂英語課前五分鐘，學(xué)生們都要進(jìn)行freetalk。四五個學(xué)生組成一個小組，學(xué)生之間就近階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容（單詞，句型）進(jìn)行自由交流。例如：學(xué)習(xí)了Therebe句型后，學(xué)生們有的向同學(xué)介紹自己的臥室：Look,thisismybedroom.Thereisabigbedinmybedroom.Thereisadesknearmybed.Thereisalamponthedesk.Therearesomebooksonthedesk…有的學(xué)生讓同學(xué)猜：What’sinmypencil-box?What’sinmyhouse?What’sinthepicture?也有的小組玩“造句”游戲：一個學(xué)生說一個詞組，如：afootball,組內(nèi)其余學(xué)生用Therebe句型造句，看誰造的多，造的正確。我則有時加入他們的談話，有時四處走走，給他們提供幫助和指導(dǎo)。學(xué)生們在說說玩玩的氛圍中，提高了自己的英語會話能力。同時，F(xiàn)reetalk中，學(xué)生們很快進(jìn)入了英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，上課時的學(xué)習(xí)效率也就大大提高了。

另外，平時和學(xué)生相處，我注意盡量使用英語，為學(xué)生創(chuàng)造說話機(jī)會。這樣，不僅鞏固了書本上所學(xué)的內(nèi)容，許多書本上沒有的日常用語也早已成了他們的口頭禪，恰如其分地運(yùn)用這些日常交際用語也就不在話下了。

三、充分利用教材所提供的情景

巧婦難作無米之炊。對于英語起步階段的小學(xué)生，首先我們要為他們提供豐富合適的說話素材。牛津英語教材本身的編寫就比較貼近學(xué)生的生活，如果教師能對教材的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑偌庸?，使之與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，更符合學(xué)生的學(xué)和用，那么，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就不再是很抽象的了，而是他們生活中經(jīng)常發(fā)生的事情。此時，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就濃厚了。

我在教學(xué)牛津小學(xué)英語3BM1U3Atthefruitshop時，很是注意創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生感覺好像在真實(shí)生活中學(xué)和用，本單元的核心是“感覺”，主要學(xué)習(xí)句子“Howdoes(do)it(they)feel(smell,taste)?Itis(Theyare)….”。本單元主要出現(xiàn)了水果類單詞，除lemon一種水果是第一次出現(xiàn)以外，其余幾種均在以前出現(xiàn)過。本單元所出現(xiàn)的水果類單詞緊密結(jié)合的是在商店里購物的常用語CanIhelpyou?Howmanys?Theseorthose?Howdoes(do)it(they)feel(smell,taste)?等，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了購物的情景，讓學(xué)生能熟練自如的運(yùn)用這些購物的基本用語。在第一課時，我為學(xué)生提供了一個“水果攤”的情景，學(xué)生小組活動，互相扮演賣水果和買水果的角色，運(yùn)用剛學(xué)過的知識進(jìn)行會話，教師請幾組演得好的學(xué)生到講臺前表演，全班同學(xué)以掌聲給予表揚(yáng)，課堂氣氛相當(dāng)活躍，效果也很明顯。

牛津小學(xué)英語教材的內(nèi)容一般都取之于現(xiàn)實(shí)生活，是學(xué)生所熟悉的。所以，我們要充分利用好教材，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分小組分角色表演課文內(nèi)容，這樣，學(xué)生有據(jù)可依，相互之間又可以互幫互助，減少了說話的難度。剛開始，學(xué)生只會很機(jī)械地完全照課本上表演，但隨著學(xué)生掌握知識的增加和表演次數(shù)的增多，學(xué)生們開始對所學(xué)課文進(jìn)行整合，開始創(chuàng)造性地表演對話，開始加上恰當(dāng)?shù)膭幼鳌Ｖ灰种院悖瑢W(xué)生的表演會越來越完善，越來越接近生活，這對他們以后在生活中進(jìn)行真實(shí)的交際非常有好處。

四、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景

有些情景是無法表演也沒辦法搬動實(shí)物來展示的。比如牛津小學(xué)英語5A的一個單元是有關(guān)出游的地點(diǎn)和交通工具的。我精心設(shè)計了能貫穿整個教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件，讓每個環(huán)節(jié)都銜接得自然流暢，讓每個細(xì)節(jié)都生動有趣。這堂課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先復(fù)習(xí)了以前教材中學(xué)過的“Let’sgoto…by…”句型，然后以舊引新，引出新句子“Howdowegothere?”“Shallwegoto…by…?”并通過多媒體課件,帶領(lǐng)學(xué)生使用各種交通工具游玩了許多地方，當(dāng)然，玩的過程中始終圍繞所學(xué)的句型進(jìn)行會話，學(xué)生們都說得非常專心也玩得非常開心。不僅如此，孩子們還學(xué)到很多課本以外的生活常識，增強(qiáng)了處理日常生活中出現(xiàn)問題的能力。其中有個情景利用多媒體創(chuàng)設(shè)就取得了非常直觀形象的效果。文中出現(xiàn)了“Isthisbusfor…?”句型，很抽象，我通過多媒體創(chuàng)設(shè)了乘公交車去電影院的情景，先是來到公共汽車站，看到幾輛不同線路的車，呈現(xiàn)了“Thisbusisfor…”句型，然后創(chuàng)設(shè)詢問哪輛車是開往電影院的情景，自然引出“Isthisbusfor…?”及其回答“Yes,itis./No,itisn’t.”找到開往電影院的車后，乘著車唱著歌來到電影院，觀看課文對話的動畫，學(xué)生的視覺，聽覺都參與到學(xué)習(xí)活動中來了，在多媒體創(chuàng)設(shè)的真實(shí)有效的情景中，學(xué)生不僅理解了句子所表達(dá)的意思，也知道了在什么樣的情景中運(yùn)用，并且興趣盎然地取得了理想的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)束語

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要使小學(xué)生形成用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力。在英語口語愈來愈重要的現(xiàn)代社會，讓我們共同努力，發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)設(shè)情景的好辦法，幫助學(xué)生打好扎實(shí)的口語基礎(chǔ)，提高他們的英語會話能力。

淺談逆反心理對兒童的影響及相應(yīng)對策

小L是三年級（3）班的學(xué)生，在班里是出了名的調(diào)皮鬼，上課坐不住，屁股下面像是抹了油似的，手和腳總是沒有停下來的時候。有時連作業(yè)也不做，父母監(jiān)督他做作業(yè)，他也不聽，經(jīng)常跟同學(xué)鬧別扭。

（一）分析

逆反心理,是人們對待事物的一種特殊態(tài)度，是指受教育者在接受教育的過程中,因自身固有思維模式和傳統(tǒng)的觀念定式與特定的教育情景下產(chǎn)生的認(rèn)知信息相對立、與一般常態(tài)教育要求相背離的對立情緒和行為意向。

這是學(xué)生成長歷程中一個必然的階段，處于這一時期的學(xué)生，由于心智發(fā)展自我意識的發(fā)展，有了一定的思維，主觀能動性也隨之增強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，其逆反心理障礙尤其嚴(yán)重。

由于閱歷和經(jīng)驗(yàn)的不足，情緒失控，道德觀念和社會化發(fā)展不成熟，他們不迷信、不盲從，具有較強(qiáng)的求知欲、探索精神和實(shí)踐意識。但家長或教師在教育孩子時，為了讓孩子不走彎路,常用自己的所得經(jīng)驗(yàn)阻擊孩子的好奇心。孩子受好奇心的驅(qū)使，聽不進(jìn)大人們忠告，對于越是得不到的東西，越想得到，越是不能接觸的東西，越想接觸。這樣，孩子不聽勸告的逆反行為就形成了。

（二）方案

1、轉(zhuǎn)變思想,充分尊重。

從形式上看,教育和被教育者之間是一對矛盾性的存在,實(shí)質(zhì)上這兩者是一致的。這是因?yàn)槲覀兘逃哪康幕蚰繕?biāo)都是有利于被教育者健康的成長和發(fā)展,這和被教育者的愿望是一致的。并且教育和被教育者是一種相互依存的關(guān)系,被教育者需要我們的指導(dǎo)，教育者教育指導(dǎo)的作用又具體在被教育者的有效社會化和不斷提高健康發(fā)展能力方面實(shí)現(xiàn)。正確解決這一關(guān)系及在指導(dǎo)思想上樹立熱愛教育工作特別是熱愛思想教育工作的意識，就會在我們的教育內(nèi)容、形式和方法上做到積極探索，敬業(yè)工作尊重學(xué)生。進(jìn)而才會減少學(xué)生的心理反感，削弱和消除逆反心理。

2、感情投入，密切關(guān)系。

對小學(xué)生來說，父母親的態(tài)度和行為應(yīng)具有前后一貫性，這樣，他們才能有把握地預(yù)測未來，也才會有安全感。兒童基于昨天什么行為被允許或得到贊許，他們便能推斷今天的什么行為也會得到允許或贊許，他們對自己和未來便有了信心，便有了安全感。我們必須明確，對兒童造成威脅的，并不是毒蛇猛獸，也不是自然災(zāi)變，而是周圍的人尤其是負(fù)有養(yǎng)育責(zé)任的人的行為疏忽或失誤。如果孩子今天的什么行為得到贊許，什么行為受到制止，并不取決于父母的一貫態(tài)度，而取決于父母此刻是否頭痛或消化不良，取決于父母今天的心情是否愉快，甚至是取決于父母打麻將牌的輸贏，那么，兒童深埋著的不安全感，是將來患神經(jīng)癥的一個重要根源。

父母的態(tài)度和行為的一致性也十分重要。如果父母不和，意見分歧，孩子便不能（至少很難）形成評價事情好壞的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也就不能發(fā)展無沖突的價值觀。很多青年人的心理沖突可以從父母教養(yǎng)原則的不一至性那里找到根源。

3、同輩指導(dǎo)，有效控制。

任何群體都會對個體產(chǎn)生一種心理壓力，這種壓力或者說是一種生存、生長環(huán)境對人的壓力作用。積極的群體對個體的正常心理產(chǎn)生的則是一種動搖力量。為此，加強(qiáng)對同輩群體的正確指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)不良風(fēng)氣并做到盡早扭轉(zhuǎn)是防范逆反心理和不良習(xí)氣滋生、擴(kuò)大有效手段。特別是對同輩群體中“領(lǐng)袖人物”者有效控制和指導(dǎo)，則更是必要的。

4、積極鼓勵，合理調(diào)適

常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?？缮鐣睦韺W(xué)家卻認(rèn)為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓勵，它在人們心靈深處植入的是信心和力量，播種的是奮進(jìn)向上的種子；它是一種興奮劑，讓人更加充滿活力和精神；贊美還是一種認(rèn)可，一種肯定，能使人們堅定發(fā)展的方向。我認(rèn)為，多一種鼓勵，就少一個背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的學(xué)生拉入我們期望的行列。相反，批評雖然可以幫助受教育者認(rèn)識錯誤，但其心理是不悅的，至于粗暴的批評，更是一種適得其反的做法。為此，對學(xué)生逆反心理的調(diào)適采用少些批評多些鼓勵、少些訓(xùn)斥多些贊美，不失為一個好辦法。