導(dǎo)語：校企合作與研究生實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，社會(huì)對(duì)于人才提出了更高的要求，需要?jiǎng)?chuàng)新型、專業(yè)型和應(yīng)用型的人才。校企合作是一種有效的人才培養(yǎng)模式，對(duì)研究生專業(yè)技能和實(shí)踐應(yīng)用能力等方面的提升具有積極影響。所以，在校企合作協(xié)同模式下，學(xué)校就要結(jié)合企業(yè)對(duì)于人才的需求來培養(yǎng)學(xué)生，通過讓研究生到企業(yè)中實(shí)習(xí)和實(shí)踐來提升研究生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。本文通過分析校企合作協(xié)同培養(yǎng)研究生的優(yōu)點(diǎn)和研究生培養(yǎng)中存在的問題，進(jìn)而提出了解決措施，促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：校企合作協(xié)同模式；研究生；實(shí)踐創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

高素質(zhì)的研究生對(duì)于國家建設(shè)和發(fā)展具有重要作用，是社會(huì)迫切需要的群體。創(chuàng)新能力是當(dāng)前人才必備的能力之一，也是學(xué)校在教育教學(xué)中需要落實(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)以及任務(wù)。在研究生的教育培養(yǎng)中，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有重要意義。校企合作協(xié)同育人模式，對(duì)于研究生的培養(yǎng)具有積極影響。這就需要學(xué)校和企業(yè)堅(jiān)持探索有效的協(xié)同培養(yǎng)模式和方法，提升研究生的實(shí)踐能力和科研能力，讓研究生可以盡快滿足企業(yè)要求。

一、研究生教育中存在的問題

（一）課程設(shè)置存在不合理問題

當(dāng)前，高校在研究生課程設(shè)置中存在一些不足，如對(duì)理論課程的劃分很細(xì)等。這樣會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面較窄，相同專業(yè)不同方向的學(xué)生缺乏交叉學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備，實(shí)踐能力較差。教師在教學(xué)中主要講授理論知識(shí)，并未設(shè)置實(shí)踐課程。這導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，并且不能參與到教師的科研項(xiàng)目中。

（二）師資情況

教師在研究生培養(yǎng)教育中具有重要意義，會(huì)影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。然而，當(dāng)前很多高校存在研究生導(dǎo)師不足的情況。一些導(dǎo)師雖然學(xué)術(shù)地位較高，但是在教學(xué)和科研上投入了大量的時(shí)間和精力；還有部分導(dǎo)師兼任行政職務(wù)，很少有時(shí)間指導(dǎo)研究生。這樣就影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。近些年來，我國的研究生數(shù)量越來越多，而高校的師資力量比較薄弱。這就導(dǎo)致部分高校將講師加入到導(dǎo)師隊(duì)伍中。這部分導(dǎo)師缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，沒有自己的研究方向以及經(jīng)費(fèi)，無法給研究生提供有效的指導(dǎo)，會(huì)影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量[1]。

（三）研究生素質(zhì)

近些年來，高校在不斷地?cái)U(kuò)招。這就使得本科生的素質(zhì)水平無法得到保障。很多高校還有寬出的問題，導(dǎo)致學(xué)生的整體能力不足，自主思考問題的能力和動(dòng)手能力較弱。研究生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)并未在研究課題前查閱資料和提出問題，對(duì)于導(dǎo)師提出的問題，也不知道要怎么辦；對(duì)于實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)無法進(jìn)行科學(xué)的處理及分析，很難自己歸納和提出新的看法。

（四）科研項(xiàng)目較少，經(jīng)費(fèi)短缺

如果導(dǎo)師缺乏科研課題，想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才就存在很大的難度。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的科研項(xiàng)目可以給研究生營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料需要的經(jīng)費(fèi)也可以有保障。然而，當(dāng)前很多導(dǎo)師都沒有這樣的條件。

二、校企合作協(xié)同模式對(duì)研究生培養(yǎng)的優(yōu)勢

首先，高校聯(lián)系企業(yè)共同構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，能夠依據(jù)本科生實(shí)踐基地，在企業(yè)中選拔優(yōu)秀的工程技術(shù)人員擔(dān)任研究生導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)“雙導(dǎo)師”共同培養(yǎng)，構(gòu)建長期合作機(jī)制。這樣，企業(yè)具備的科研項(xiàng)目以及經(jīng)驗(yàn)，能夠給研究生提供實(shí)踐和研究的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，他們分析問題的能力、解決問題的能力、實(shí)踐能力都會(huì)得到有效提升。其次，研究生在高校學(xué)習(xí)中只能學(xué)習(xí)理論知識(shí)。校內(nèi)的教師通常缺乏較強(qiáng)的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓研究生到企業(yè)實(shí)踐，可以更好地學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)操作先進(jìn)的儀器，可以鍛煉他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。研究生在實(shí)踐中能夠從不同層面應(yīng)用理論知識(shí)以及方法去解決實(shí)際問題。高校還可以聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員給學(xué)生講課，讓學(xué)生了解企業(yè)先進(jìn)的科研理念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方向和指導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會(huì)知道在實(shí)驗(yàn)室中要做什么，提升自己的動(dòng)手能力。再次，對(duì)于學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)踐，教師也要到企業(yè)中檢查，給學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)。這對(duì)導(dǎo)師來說也是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，有利于雙師型導(dǎo)師的培養(yǎng)。導(dǎo)師參與到實(shí)踐中，可以了解到企業(yè)需要什么樣的人才，從而提升他們自己的實(shí)踐技能以及教學(xué)能力，更好地教育和培養(yǎng)學(xué)生，提升教學(xué)的針對(duì)性，還可以結(jié)合企業(yè)存在的問題，開展專項(xiàng)研究，為其科研提供思路和方向，幫助企業(yè)解決一些具體的問題[2]。最后，校企雙方共同合作對(duì)研究生進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)研究生就業(yè)具有積極影響。研究生通過在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，在新產(chǎn)品研發(fā)中也能夠發(fā)揮出一定的作用。這樣，企業(yè)就會(huì)了解他們的能力和表現(xiàn)，為招聘人才提供依據(jù)，科學(xué)合理地選拔和運(yùn)用人才，促進(jìn)自身的發(fā)展。部分企業(yè)會(huì)用研究生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這對(duì)企業(yè)而言具有積極影響。

三、校企合作協(xié)同模式下研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

校企合作協(xié)同培養(yǎng)對(duì)于研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升具有積極影響，但是當(dāng)前在落實(shí)中還是存在一些問題。比如，缺乏健全的實(shí)踐創(chuàng)新保障機(jī)制，導(dǎo)致實(shí)際落實(shí)的效率受到了影響；校企雙方對(duì)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)缺乏高度重視；教師隊(duì)伍的專業(yè)性以及創(chuàng)新性還需要提升。為了更好地發(fā)揮協(xié)同培養(yǎng)的作用，獲得更好的教學(xué)效果，學(xué)校就需要對(duì)這些問題進(jìn)行解決。

（一）校企要健全培養(yǎng)機(jī)制，規(guī)范合作結(jié)構(gòu)模式

為了更好地發(fā)揮校企合作協(xié)同培養(yǎng)模式的作用，學(xué)校就需要健全培養(yǎng)機(jī)制，規(guī)范合作結(jié)構(gòu)模式。第一，雙方要加強(qiáng)對(duì)于研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，要單獨(dú)設(shè)置合作管理機(jī)構(gòu)，對(duì)雙方合作中的相關(guān)事務(wù)進(jìn)行管理。比如，企業(yè)未來發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)要求等，學(xué)校要對(duì)雙方的銜接工作進(jìn)行處理，對(duì)合作中產(chǎn)生的問題和不足，要第一時(shí)間進(jìn)行有效的解決，為合作的順利開展提供保障。就企業(yè)而言，其在發(fā)展中的創(chuàng)新能力不足，在已有的人才隊(duì)伍中缺乏最新的技術(shù)技能型人才。這就限制了企業(yè)的發(fā)展。第二，對(duì)高校而言，學(xué)生創(chuàng)新能力普遍較弱。這是由于相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)較少，教師注重理論教學(xué)，學(xué)生因?yàn)槿狈?shí)踐，無法靈活地在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，不能做到理論和實(shí)踐的結(jié)合。因此，校企合作就要構(gòu)建合理的人才結(jié)構(gòu)和健全的合作機(jī)制。企業(yè)需要給學(xué)生提供適合的實(shí)踐崗位，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，二者在合作中要清楚自己的任務(wù)以及職責(zé)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行拓展，進(jìn)而提升合作的效率和效果[3]。

（二）優(yōu)化實(shí)踐創(chuàng)新的課程設(shè)置

目前，很多教師在教學(xué)中都是以理論教學(xué)為主。在校企合作協(xié)同模式下，這就需要做出改變，學(xué)校要在教材的設(shè)置以及課時(shí)安排上進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。近些年來，企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到總結(jié)交流以及研討會(huì)的意義，于是開展了一些年度總結(jié)交流會(huì)或是研討會(huì)。然而，就總體上來說，大多數(shù)企業(yè)的側(cè)重點(diǎn)還是在業(yè)務(wù)發(fā)展方面。員工很少有精力和時(shí)間用來探索和總結(jié)。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^雙方合作，讓企業(yè)作為主導(dǎo)、教師作為主筆，綜合分析以及總結(jié)企業(yè)發(fā)展模式和運(yùn)行情況，在此基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以滿足企業(yè)發(fā)展的要求，提升內(nèi)容的新穎性，豐富教材內(nèi)容。比如，崗位技能、企業(yè)文化、發(fā)展、員工工作經(jīng)驗(yàn)等，用這些來提升人才培養(yǎng)的效果[4]。除此之外，在教材研發(fā)以及編撰時(shí)，企業(yè)要讓骨干員工也加入其中，讓他們到學(xué)校兼職或接受再教育。這不僅對(duì)企業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型有積極影響，還能提升教材編制的質(zhì)量。在這個(gè)過程中，學(xué)校要注意把握好理論知識(shí)和實(shí)踐課程之間的比例，即要讓理論知識(shí)不能太多或難度太大，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，又要在實(shí)踐課題的設(shè)置上結(jié)合企業(yè)需要，具備思考和啟發(fā)的價(jià)值，讓研究生在實(shí)踐中進(jìn)一步理解和掌握理論知識(shí)。

（三）提升教師的專業(yè)素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新

現(xiàn)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為時(shí)展的主題。人才的競爭主要是在創(chuàng)新能力方面的競爭。因此，企業(yè)和高校都要充分意識(shí)到創(chuàng)新的重要意義。第一，高校要注重提升教師的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，組織教師的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)工作，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行人才補(bǔ)充。這主要還是以校內(nèi)教師為主，企業(yè)骨干專家為輔。校企雙方加強(qiáng)相互之間的溝通，有效實(shí)現(xiàn)共享資源。第二，學(xué)校要給教師提供到企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥苣┗蚣倨诘狡髽I(yè)一線崗位中實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中提升自己的專業(yè)技能。除此之外，校企合作中要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新。為了調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新熱情，學(xué)校可以設(shè)置相應(yīng)的激勵(lì)政策，還可以在學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)中加入實(shí)踐創(chuàng)新能力，改變以往的評(píng)價(jià)模式和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)充。比如，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、崗位表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況等，都可以納入考核中。這樣可以提升考核評(píng)價(jià)的合理性和有效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生在創(chuàng)新方面的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到提高[5]。

四、結(jié)束語

綜上所述，校企合作協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)于企業(yè)和高校而言都具有積極影響。在協(xié)同培養(yǎng)研究生時(shí)，校企雙方應(yīng)注重對(duì)研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們意識(shí)到實(shí)踐創(chuàng)新的重要作用，鼓勵(lì)研究生不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和探索。對(duì)此，校企雙方就要健全培養(yǎng)機(jī)制、規(guī)范合作結(jié)構(gòu)，還要對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新課程進(jìn)行設(shè)置和優(yōu)化。另外，高校要注重提升教師的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)與企業(yè)骨干員工之間的交流合作，讓教師更好地在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生，提升研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳紅春,龍治堅(jiān).校企合作下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)與探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2019,36(4):242-244.

[2]李愛民.基于校企合作的高職院校人才培養(yǎng)問題與對(duì)策[J].長春師范大學(xué)學(xué)報(bào),2019,38(7):179-181.

[3]吳煒.基于校企合作的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)分析[J].花炮科技與市場,2019(2):132.

[4]劉麗.校企合作背景下中職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(26):244.

[5]臧成陽.依托校企合作，提高中職院校產(chǎn)教融合教學(xué)效果的對(duì)策探究[J].職業(yè),2020(18):71-72.

作者：劉晶磊 單位：河北建筑工程學(xué)院