導(dǎo)語：文學(xué)作品課堂藝術(shù)美育天地一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

文學(xué)作品是通過用語言塑造形象，映社會生活中的思想，表達(dá)作者的思想感情，傳達(dá)給人們。文學(xué)作品是一種“語言藝術(shù)”，它包括詩歌、散文、戲劇、小說等。要能夠全面的傳達(dá)給他人，需要的是藝術(shù)的體現(xiàn)方式和內(nèi)容的質(zhì)量；要理解其中的內(nèi)涵，就需要我們對文學(xué)作品有很好的了解，學(xué)會理解作者及作品。本文所要提及的主要是美育教育，他是通過具體的審美活動有意識有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生正確、健康的審美觀，并通過審美實(shí)踐活動提高學(xué)生欣賞美，創(chuàng)造美的能力。美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它不但可以陶冶學(xué)生的情操，提高素質(zhì)，促進(jìn)智力的開發(fā)，重要的是它可以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。美育與其他教育的不同之處在于它的偏重點(diǎn)更側(cè)重于情感教育，可以說它是用情來感動和感化人，陶冶人的情操，凈化人的心靈及塑造人格，能夠理解文學(xué)作品這一藝術(shù)，進(jìn)一步提高自己的能力。

為了充分實(shí)現(xiàn)文學(xué)作品在教學(xué)中的藝術(shù)價值，在文學(xué)作品課堂藝術(shù)中應(yīng)注重美育的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)時代，“實(shí)用主義”“，功利主義”侵蝕著人類的思想。又因?yàn)樾畔⒒陌l(fā)展，使學(xué)生從小就在這種氛圍下，對文學(xué)的認(rèn)識越來越少，更不用說對文學(xué)作品靈魂的理解。在素質(zhì)教育的今天，美育的重要性必須得到足夠的認(rèn)識，讓學(xué)生真正的學(xué)會感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美，真正的提高學(xué)生的素質(zhì)。美育能引導(dǎo)受教育者的審美活動，滿足他們的審美需要，增進(jìn)他們的審美意識和審美能力。文學(xué)作品的本質(zhì)是一種審美藝術(shù)，對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)必然要學(xué)習(xí)其中的美感，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品必然能使人獲得審美的快感。在我國現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生和老師已經(jīng)習(xí)慣了所謂的權(quán)威性標(biāo)準(zhǔn)答案，包括語文、文學(xué)等課程，學(xué)生在課堂中只是被動的聽眾，沒有獨(dú)立的思考的能力。文學(xué)的本質(zhì)決定了美育的重要性。而且審美本身又與一定的認(rèn)識和道德觀念相聯(lián)系，優(yōu)秀的文學(xué)作品必然也會潛移默化地使人受到啟發(fā)和教育，加強(qiáng)人的感性教育，協(xié)調(diào)著人的感性和理性的發(fā)展，使人成長為更適合社會發(fā)展需要的人才。

注重文學(xué)作品的美育價值，在文學(xué)課堂教育中加強(qiáng)美育教育是教育工作者必須要嚴(yán)格考慮的問題。在美育的實(shí)施過程中必然會存在很多問題，但我們要積極應(yīng)對，抓住美育中的關(guān)鍵，更好的進(jìn)行教學(xué)。下面我們就文學(xué)作品課堂教學(xué)中的美育教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)作簡要分析。第一，我們要加強(qiáng)對文學(xué)作品意義理解的多元化文藝是不具有普遍一致性的，所以不能要求所有的人的都能客觀的接受。但是從另一個角度來看和進(jìn)行思考，其實(shí)文學(xué)作品并不是一個在任何時代和任何個人所能普遍接受的，它是比較抽象的，更是像一首內(nèi)涵豐富和充滿情感韻律的音樂。作為開放式的文學(xué)作品，它應(yīng)該是內(nèi)涵豐富的，其內(nèi)容應(yīng)該是涉及廣泛的，多元的，而不是單一的。學(xué)生對于文學(xué)作品意義的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個積極主動的過程，是讀者從文學(xué)作品中創(chuàng)造出自己情感和理解的過程。而作為教師，應(yīng)該深知有一千個人就會有一千種不同的想法，所以對于相同的文學(xué)作品，教師應(yīng)該允許每個學(xué)生暢談自己的理解與感悟，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的進(jìn)行思考，增加學(xué)生對于文學(xué)作品的學(xué)習(xí)的興趣和信心。更重要的是這樣可以將學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力盡情的釋放出來。為了使文學(xué)作品教學(xué)的美育效果更加科學(xué)合理，可從以下幾個方面進(jìn)行探索。首先，要讓文學(xué)課堂盡可能的洋溢著美的氣氛。

在文學(xué)課堂上，受教育者應(yīng)該是自由的，而且也是輕松愉快的，教師不應(yīng)該給學(xué)生過多的限制，不能把所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案強(qiáng)行的灌輸給學(xué)生。課堂應(yīng)該是屬于學(xué)生的，老師可以說只是起到了組織和引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)該讓課堂成為學(xué)生充分發(fā)揮自己文學(xué)才能的平臺。只有這樣，才能給學(xué)生一個溫馨舒適的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠用自由平和的心態(tài)去閱讀和體會文學(xué)作品，真正的感悟到文學(xué)作品的美之所在。同時，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的手段，例如給學(xué)生播放一些優(yōu)美的視頻化的文學(xué)作品，這樣既能激發(fā)學(xué)生的思維使他們可以積極的去聯(lián)想，又能制造出鮮明生動的視聽效果，使學(xué)生進(jìn)入審美情境之中。其次，要提高語文教師的審美素質(zhì)?，F(xiàn)代的語文教學(xué)要求語文教師必須具備較高的審美素質(zhì)，只有老師的審美素質(zhì)提高了，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生在保證有正確審美觀念的前提下，充分發(fā)揮自己的想象，更好的理解文學(xué)作品中的美。這同時也就要求教師要增加自己的生活閱歷，多看一些文學(xué)作品，并和同行有高層次的交流。重要的是能在平時的教學(xué)中將自己的文學(xué)審美素質(zhì)潛移默化的傳遞給學(xué)生，在提高自己審美素質(zhì)的同時也提高學(xué)生的審美素質(zhì)。在整個的教學(xué)過程中始終充滿著真情實(shí)感，讓學(xué)生從內(nèi)心被感染。最后，要讓文學(xué)教學(xué)更加的大眾化，平等化。簡單的說就是要加強(qiáng)在教學(xué)過程中老師和學(xué)生的交流與對話，以及學(xué)生之間的交流。

充分調(diào)動學(xué)生交流的積極性，但是為了能夠做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該暫時放下自己老師高高在上的架子，并能夠和學(xué)生做到真正意義上的平等交流和對話，在這過程中要充分考慮到學(xué)生的思考和發(fā)言，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，重要的要留給學(xué)生更多的空間去發(fā)揮自己的想法，大膽的提出與眾不同的觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中的關(guān)鍵是要做到，給學(xué)生充足的時間和空間來閱讀作品，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到作品之中，這樣才能使學(xué)生獲得自己對作品的真實(shí)感受。并在這一前提下，老師再和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生真正的把課堂當(dāng)作發(fā)揮才能的舞臺，暢所欲言。第二，要把學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體文學(xué)作為一門藝術(shù)，它需要讀者的想象和聯(lián)想才能間接地被感知，需要讀者根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與情感將文學(xué)作品具體化。而文學(xué)作品不單單是一些文字拼湊的連貫的語言，其實(shí)它留給了讀者很多可以想象的空間，讓讀者自己去思考和發(fā)揮。如果讀者可以用心去讀一篇作品，用心去感受作品，會發(fā)現(xiàn)其實(shí)文學(xué)作品是一個充滿藝術(shù)氣息的世界，它不但可以凈化人們的心靈，還可以升華人們的心靈。學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)過程中的主體，文學(xué)教學(xué)過程中更是如此，所以教師更應(yīng)該重視學(xué)生的主體作用，積極調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好的理解文學(xué)作品所蘊(yùn)含的情感和意蘊(yùn)。第三，學(xué)生的審美體驗(yàn)是關(guān)鍵文學(xué)作品可以說是一種藝術(shù)形態(tài)的美，文學(xué)作品教學(xué)要重視學(xué)生對文學(xué)作品的體驗(yàn)。所以要求教師在課堂上不應(yīng)該只是展示文學(xué)作品的美，而應(yīng)該讓學(xué)生親自去體驗(yàn)作品中所蘊(yùn)含的美，這種美可以說是很難用語言來直接描述的，是充滿著情感的。所以只有充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷與情感積累去體驗(yàn)文學(xué)作品，才能體會到作品中蘊(yùn)含的情感。