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一、特色學(xué)校富有歷史淵源，各校特色教學(xué)促少先隊文化

臨安市教育局有關(guān)負責(zé)人說，近年來，臨安市始終將輕負高質(zhì)的教育理念灌輸于各校，致力打造活力高效的課堂，確保素質(zhì)教育課程開足、開齊、開好，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。每年，臨安市教育局都會組織評選特色學(xué)校，并將此納入各校教學(xué)績效考核內(nèi)容。到目前為止，臨安全市已有20多所學(xué)校被評為特色學(xué)校。昌化二小希望通過開設(shè)民間體育課，如，踩高蹺、踢毽子、滾鐵環(huán)……讓學(xué)生體驗傳統(tǒng)文化的魅力。湍口小學(xué)是杭州市和浙江省非遺保護基地，在2007年成立耍碗興趣班，由民間藝人穆躍照和周東輝負責(zé)指導(dǎo)，“耍碗”節(jié)目在杭州市第六屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)上摘獲曲藝類一等獎，而楊易健憑借著超凡的“耍碗”才藝，摘得了臨安市首屆十佳“陽光少年”。臨安市晨曦小學(xué)自2005年學(xué)校科技館開設(shè)電子百拼興趣班，七年來，該校又陸續(xù)增設(shè)了小魯班機床、機器人、建筑模型、陶藝、七巧板、航模、石膏像等20個社團活動。在建筑模型館，孩子們親手設(shè)計制造的數(shù)百套建筑模型鱗次櫛比。而橫畈小學(xué)的課外興趣班注重從鋼筆中尋求藝術(shù)靈感。學(xué)校每周至少有四節(jié)學(xué)生社團活動課，共開設(shè)了14個項目，包括音樂、舞蹈、體育等，學(xué)校還特地從中央美院聘請了美術(shù)教師，教學(xué)生鋼筆字和鋼筆畫。鋼筆字畫社團共吸納了60多名學(xué)生，是該校最具人氣的社團。學(xué)校還自編了《寫字校本課程》和《鋼筆畫校本課程》。經(jīng)過一年多的教學(xué)，橫畈小學(xué)的鋼筆字畫已初具水準。學(xué)校還特別購置了一千多頂白雨傘，“讓孩子們把自己的作品直接繪制到雨傘上，全校師生人手一把，打造一道靚麗的校園風(fēng)景”。

二、寫字教學(xué)有特色，書寫漢字一點一滴做真人

橫畈小學(xué)是臨安市“鋼筆畫教學(xué)特色基地”。該校的“寫字教學(xué)”，也頗具特色。學(xué)校緊緊圍繞“一筆一畫寫好字，一點一滴做真人”的校訓(xùn)，開展了為期5年的寫字教學(xué)實踐探索。學(xué)校通過開展鋼筆畫社團活動，邀請名家舉辦鋼筆畫講座、開展千人畫千傘等活動，使其深受藝術(shù)熏陶、情操陶冶，培養(yǎng)少先隊員對藝術(shù)的審美能力和興趣愛好。他們發(fā)現(xiàn)，從不同的角度都可以窺見寫字的博大與精深。學(xué)校的寫字教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進了學(xué)生個性的發(fā)展，而且促進了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，推動了學(xué)校各項改革的深入。長期以來，橫畈小學(xué)注重寫字教學(xué)工作。學(xué)校認真貫徹《國家通用語言文字法》《語文新課程標準》，通過更新教學(xué)理念、完善工作制度、廣泛宣傳培訓(xùn)、開展各種評比活動等措施，積極營造寫字氛圍，不斷提高師生的寫字水平，全面推進寫字教學(xué)工作，從而提升學(xué)校文化品位。學(xué)校曾被杭州市教育局普通教育研究室評為“杭州市小學(xué)語文寫字教學(xué)研究共同體基地學(xué)?！焙汀昂贾菔袑懽纸虒W(xué)實驗基地學(xué)?！狈Q號。學(xué)校注重特色文化建設(shè)，把寫字教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為品質(zhì)結(jié)合起來，倡導(dǎo)“一筆一畫寫好字，一點一滴做真人”，以練字促習(xí)慣養(yǎng)成，走出了一條適合農(nóng)村教育發(fā)展的特色辦學(xué)之路。學(xué)校本著“陽光六年幸福一生”的辦學(xué)理念，以建設(shè)“高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色”的農(nóng)村示范小學(xué)為目標，圍繞“重常規(guī)、夯基礎(chǔ)、上示范、爭一流”的工作思路，促進辦學(xué)品位的提升和德育特色的創(chuàng)建。此外，教師有多篇德育課題論文獲省市縣獎項或發(fā)表于專業(yè)報刊。

三、建設(shè)良好的少先隊文化，營造濃郁的育人氛圍

少先隊組織是學(xué)生健康成長的重要平臺，優(yōu)良的育人環(huán)境對學(xué)生的思想導(dǎo)向、道德規(guī)范、信念追求、行為取向等都有著不可估量的熏陶和教育作用。營造良好的育人氛圍，是不斷推進和深化素質(zhì)教育的重要措施。結(jié)合寫字教學(xué)精心設(shè)計出語言環(huán)境，結(jié)合學(xué)生年齡特點設(shè)計的環(huán)境布置，給師生形成良好的教育氛圍。多年來，我們除了有計劃進行整體規(guī)劃校園少先隊組織、美化環(huán)境外，還十分重視少先隊文化建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)美、寬松、催人向上的育人環(huán)境，使學(xué)校每一個欄目設(shè)計、每一個活動、每一塊園地都富有教育意義，體現(xiàn)學(xué)校的教育目標，展現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展藍圖。首先，我們成立了以校長為組長、行政、少先隊大隊輔導(dǎo)員、中隊輔導(dǎo)員等組成的校園少先隊文化領(lǐng)導(dǎo)組，認真學(xué)習(xí)了有關(guān)的規(guī)范，明確職責(zé)，制定出校園少先隊文化環(huán)境的總體規(guī)劃。其次，進行校園少先隊文化環(huán)境布置。校園內(nèi)設(shè)有“輔導(dǎo)員形象”“三個面向“”校風(fēng)校訓(xùn)”等大幅廣告標語牌，設(shè)立文化藝苑、書法長廊、名人名言長廊、樓梯間和走廊設(shè)立名人名句、名人畫像、學(xué)生書法作品等。學(xué)校立足外來學(xué)生多而雜的實際和新課程理念，堅持以“構(gòu)建和諧校園，辦人民滿意學(xué)?！睘槟繕?，以“陽光六年，幸福一生”為辦學(xué)理念，以“健康、快樂、進步”為口號，結(jié)合“一筆一畫寫好字，一點一滴做真人”的校訓(xùn)，嚴謹、務(wù)實、博彩、靈動、教書育人的教風(fēng)，樂學(xué)、善能、廣識、創(chuàng)新、學(xué)做真人的學(xué)風(fēng)，扎實開展工作。厚重的歷史賦予其深刻的文化內(nèi)涵，學(xué)校陸續(xù)獲得浙江省義務(wù)教育標準化學(xué)校、杭州市農(nóng)村示范學(xué)校、杭州市城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育實驗學(xué)校、杭州市小學(xué)語文寫字教學(xué)研究共同體基地學(xué)校、杭州市寫字教學(xué)實驗基地學(xué)校、臨安市小學(xué)生日常行為規(guī)范達標學(xué)校、臨安市目標管理優(yōu)秀級學(xué)校、臨安市檔案工作先進集體、臨安市校園文化先進集體、臨安市二級學(xué)校、臨安市綠色學(xué)校、臨安市關(guān)心下一代先進集體、臨安市教育系統(tǒng)宣傳工作先進集體……

四、重視第二課堂活動，打造校園文化陣地

學(xué)校一貫重視藝術(shù)教育和教學(xué)工作，除了通過課堂主渠道向?qū)W生灌輸藝術(shù)知識外，學(xué)校還積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣和特長。

1.加強德育教材建設(shè)。2007年以來，學(xué)校還結(jié)合《橫畈小學(xué)寫字教學(xué)實踐研究》等臨安市教育教學(xué)課題的階段目標和研究進度，自編《結(jié)構(gòu)練字法字帖》《七彩的夢———小學(xué)生作文集》《我愛寫字》等校本教材，深受學(xué)校師生喜愛和好評。這些教材不僅豐富了學(xué)生的精神生活，而且激發(fā)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識、建設(shè)家鄉(xiāng)、報效祖國的熱情。同時，結(jié)合新形勢下課程改革的要求，積極開發(fā)校本課程，使教育工作系列化、特色化。2010年底，學(xué)校還向教育部語言文字應(yīng)用管理司申報了“教育部規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)?！薄?/p>

2.人能寫好字。通過全體師生幾年的不懈努力，我校的寫字教學(xué)質(zhì)量得到了深化與發(fā)展。近年來，外地生的寫字雙姿正確率得到了大幅提高。學(xué)校共有200多人通過了臨安市書寫等級測試，700多人獲得了橫畈小學(xué)書寫特長生稱號，90%的學(xué)生通過了橫畈小學(xué)的書寫等級測試。學(xué)校每學(xué)期都有百余人在各級書法比賽中獲獎，不斷涌現(xiàn)出一批批小書法家。另外，錢虹老師執(zhí)教的寫字教學(xué)指導(dǎo)課被評為杭州優(yōu)質(zhì)課。多位教師總結(jié)經(jīng)驗所撰寫的關(guān)于寫字教學(xué)的論文屢屢在報刊發(fā)表，同時關(guān)于我校寫字教學(xué)的通訊也先后被《書法報》《杭州少先隊》《學(xué)習(xí)報》等報道，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定以及家長朋友們的一致好評，寫字教學(xué)也真正成為了我校的特色品牌。

3.字也能“寫”好人。有一位教育家曾說過：“學(xué)生寫好字，其功效遠遠超出練字本身?！边@句話意義深刻。實踐證明：我們通過讓學(xué)生觀察漢字的外形，可以培養(yǎng)他們的分析觀察能力；欣賞作品，可以培養(yǎng)他們的審美能力；評議作業(yè)和作品，可以培養(yǎng)他們的鑒賞能力；描紅、臨寫可以培養(yǎng)可以培養(yǎng)他們的模仿力和創(chuàng)造力；在書寫活動中掌握技能，鍛煉心智，可以增強他們的大腦反應(yīng)能力；同時練字是一項長期性的任務(wù)，要求學(xué)生有始有終，堅持不懈，從而培養(yǎng)了他們持之以恒的決心和毅力……另外，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，寫字教學(xué)在德育工作中的重要作用可以好好挖掘，充分利用起來。

五、特色教學(xué)打造少先隊文化，校園文化強化育人功能

校園文化是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分，對于學(xué)生的健康發(fā)展具有明顯的促進、導(dǎo)向、規(guī)范、教育功能。直接或間接地影響著學(xué)校師生的思想觀念、道德品質(zhì)、心理人格、知識技能等。更是學(xué)校管理者必須研究的重要課題。教育教學(xué)與校園文化有著天然的千絲萬縷的聯(lián)系，提高學(xué)生的閱讀、寫作、思考能力，需要豐富的物質(zhì)文化和多彩的文化載體作保證，讓學(xué)生掙脫應(yīng)試教育的桎梏，學(xué)會積極、主動健康的發(fā)展，更需要特定的文化情感熏陶、浸潤、哺育。研究現(xiàn)代教育與校園文化之間的關(guān)系，探索兩者之間共同發(fā)展，改變可以促進各學(xué)科教學(xué)與校園文化建設(shè)的整合，協(xié)調(diào)系統(tǒng)文化各子系統(tǒng)之間的不平衡狀況。研究教育教學(xué)與校園文化建設(shè)之間的關(guān)系，就是要構(gòu)建新課改下的教學(xué)價值觀。改革師生教與學(xué)的關(guān)系，促進學(xué)生主動、健康發(fā)展。情境教育理論認為：教學(xué)改革必須以“思”為核心，以“情”為紐帶，以“學(xué)生活動”為途徑，以“周圍世界”為源泉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得探究、審美、認識和創(chuàng)造的樂趣，完善校園文化形態(tài)，為學(xué)生提供更優(yōu)越的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)效率，通過學(xué)生積極、主動的探究活動，創(chuàng)造和諧的校園行為文化，建設(shè)更加純凈的校園。構(gòu)建富有特色的校園文化，必須抓住其基本屬性，突出育人功能，人類學(xué)家告訴我們：“組織的一切活動都是在一定的文化環(huán)境中進行的，并反映著一定的文化觀念，組織的活動歸根到底是一種文化活動，作為文化范疇的校園文化，是一所學(xué)校在其長期的發(fā)展過程中，為其成員選擇、創(chuàng)造并認同和遵循的各種文化形態(tài)的集合”。建設(shè)良好的校園文化，必須首先繼承傳統(tǒng)，尊重現(xiàn)實，然后再革故鼎新、興利除弊。校園文化是一種無形的環(huán)境力量，只有當其注入每個學(xué)校成員的心理結(jié)構(gòu)之中，使之積淀為深層的心理基礎(chǔ)，才會影響其行為，促進其發(fā)展。因此，開放性和個性化原則，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，無疑成為必然，但以必須承認，實施科教興國，都為每一個有事業(yè)心、有責(zé)任感的學(xué)校校長提供了機遇，但是否能抓住這促機遇，積極進取，勇于創(chuàng)新，也是對學(xué)校校長的考驗，也是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。