導(dǎo)語：高校體育教學(xué)原則及實施策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著課程改革的不斷深化,信息化教學(xué)技術(shù)走入課堂教學(xué),為教育活動的開展提供更廣闊的選擇空間。慕課作為一種開放性的在線教學(xué)模式，受到了教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，特別在高校體育教學(xué)過程中，通過應(yīng)用慕課平臺，可有效提高大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。本文結(jié)合慕課在當(dāng)前高校體育教學(xué)中的應(yīng)用情況，探討了慕課應(yīng)用于體育教學(xué)的原則，并提出一系列實施策略，以期促進(jìn)體育教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】慕課；高校；體育教學(xué)；原則；策略

受信息化和數(shù)據(jù)化的影響，高校的教學(xué)理念、模式、目標(biāo)及手段等方面受到時代沖擊，教學(xué)改革的核心是改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，讓先進(jìn)的數(shù)據(jù)理念融入教學(xué)活動中，尊重大學(xué)生的主體地位，在高校體育教學(xué)改革逐步深入的特殊時期，如何激發(fā)大學(xué)生對體育的正確認(rèn)知，并促使其主動參與其中，慕課是一條值得深入探討的路徑。慕課作為信息時代的創(chuàng)新事物，因開放性強、課程組織方式精巧等特點，在多個學(xué)科的教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，慕課讓制度化的學(xué)習(xí)過程脫離受平臺的制約，使得人人可以通過網(wǎng)絡(luò)空間得到優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。所以，筆者基于慕課時代背景，結(jié)合體育教學(xué)的實際情況，探索了慕課應(yīng)用于高校體育教學(xué)的原則，并提出一些實施策略，提高體育教學(xué)水平和教學(xué)效果。

1認(rèn)識慕課

1.1內(nèi)涵?！澳秸n”是大規(guī)模在線開放課程教育平臺的簡稱（MOOC），具體是指利用IT技術(shù)的發(fā)展及日趨開放的教育環(huán)境，精心設(shè)計高質(zhì)量的在線課程，實施開放共享，實現(xiàn)大眾可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。1.2特征1）通過錄制課程并依靠網(wǎng)絡(luò)免費或有償開放；2）所錄制的在線視頻由10分鐘左右的“微課程”組成；3）“微課程”的核心是通過視頻展示某個知識點，利用教學(xué)素材展示知識點，并配以語言講解。1.3模式。1）完全在線。完全在線教學(xué)模式指的是學(xué)習(xí)者依托慕課學(xué)習(xí)平臺，課程的講解、練習(xí)、測驗及評估均通過慕課平臺獨立完成。該教學(xué)模式的優(yōu)勢在于能夠利用慕課平臺優(yōu)勢，充分利用師資降低辦學(xué)成本。2）翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式指的是學(xué)生利用慕課平臺在課下通過觀看視頻和練習(xí)習(xí)題等方式學(xué)習(xí)知識，在課上通過與教師、同學(xué)交流加深知識理解，增強思維鍛煉，傳統(tǒng)課堂模式為“先課上后課下”，而翻轉(zhuǎn)課堂模式為“先課下后課上”。

2慕課應(yīng)用于高校體育教學(xué)的原則

1）“慕課”由多個“微課程”組成?！拔⒄n程”的核心是運動技能點的展示，與紙質(zhì)教材上的文字及圖片相比，“微課程”把運動技能點實施數(shù)字化，并通過比賽片段導(dǎo)入運動技能點，通過慢速動態(tài)圖片明晰運動技能點的重難點，最終通過交互式測評系統(tǒng)評估技能掌握情況，充分發(fā)揮多媒體輔助學(xué)習(xí)的作用，實現(xiàn)教材展示數(shù)字化。2）反饋測試具有可操作性。高校體育“慕課”需設(shè)置反饋測試環(huán)節(jié)，用于評估學(xué)習(xí)者知識掌握情況，對動作概念的理解程度，可以通過回答與技術(shù)相關(guān)的問題進(jìn)行測試，測試題目類型包括圖片選擇類、視頻觀察類等待，這些測試可以評估學(xué)習(xí)者對運動技術(shù)動作概念的掌握情況，該測試具有可操作性。3）視頻長度以10分鐘為宜?！澳秸n”平臺的單個視頻時間為10分鐘左右，這與視頻公開課40分鐘左右的時長相比，觀看效率大大提升。

3慕課應(yīng)用于高校體育教學(xué)的策略

3.1增添慕課平臺功能，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。需不斷增強慕課平臺功能，不斷提高使用者的應(yīng)用體驗，在頁面布局和網(wǎng)絡(luò)速度等方面有所保障，在體育慕課平臺下，可設(shè)置專門的課程區(qū)域，并結(jié)合大學(xué)生的興趣愛好，有針對性的增加體育賽事及新聞內(nèi)容，對于訪問量較高的課程實施首頁推薦，課程設(shè)計需突出趣味性，富有娛樂色彩的課程深受大學(xué)生歡迎。同時，優(yōu)化慕課平臺檢索功能，幫助用戶在最短的時間內(nèi)搜索到內(nèi)容。3.2優(yōu)化慕課選題，完善課程設(shè)計。在設(shè)計高校體育慕課時，需結(jié)合體育教學(xué)大綱，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合大學(xué)生的知識能力開發(fā)課程，每節(jié)課務(wù)必體現(xiàn)知識點，且需要在10min內(nèi)講透知識點，切實提升大學(xué)生的知識理解能力。如在籃球“手指撥球”動作示范時，學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中很難把握其要點，而通過慕課分解，有助于大學(xué)生把握動作細(xì)節(jié)，可反復(fù)觀摩動作要領(lǐng)，可更系統(tǒng)地開展慕課學(xué)習(xí)。3.3完善校園網(wǎng)絡(luò)。慕課的誕生基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高校若想發(fā)展慕課，則需要校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)做保障，目前各高校均已配備校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)今大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不再局限于電腦、手機，在增加網(wǎng)絡(luò)信號覆蓋范圍的同時，非常有必要引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)操作平臺，幫助大學(xué)生在學(xué)校任何角落均可以快捷實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接。3.4注重體育教師信息化建設(shè)。教師教育信息化作為教師專業(yè)化的必然要求，是信息社會下教師發(fā)展的必然結(jié)果，若想實現(xiàn)教師專業(yè)信息化，則需提高體育教師的信息素養(yǎng)，重點培養(yǎng)慕課應(yīng)用技術(shù)，提升體育教師慕課使用能力。3.5尊重大學(xué)生的個體差異。大學(xué)生的身體素質(zhì)存在較大差距，因此，設(shè)計慕課教學(xué)課件時，需充分考慮到大學(xué)生的個體差異性，從體育教學(xué)內(nèi)容的要求出發(fā),合理選擇技能的關(guān)鍵點，并結(jié)合大學(xué)生對體育技能的認(rèn)知情況，合理設(shè)計測試環(huán)節(jié),特別對零基礎(chǔ)的學(xué)生，更應(yīng)設(shè)置適合初學(xué)者的教學(xué)方案，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的興趣和自信心,促使大學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)中。3.6靈活選擇技能要點。選擇合適的運動技能直接影響大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果，需結(jié)合教學(xué)大綱及體育教學(xué)實際，按照技能點實施排列，設(shè)計慕課時需考慮大學(xué)生的興趣，給予足夠的自主探究空間，要求體育教師對體育課程中所涉及的技能點有一個全面的掌握,深入了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助大學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，提升教學(xué)效率。

4結(jié)束語

慕課在高校體育教學(xué)實踐中的廣泛應(yīng)用，作為踐行新課程改革的重要舉措，通過慕課能夠完善大學(xué)生的知識體系結(jié)構(gòu)，促進(jìn)大學(xué)生對運動技能的掌握，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識，實現(xiàn)大學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者:王浩 張晉權(quán) 單位:廣州航海學(xué)院