導語：加強體育素質(zhì)教育提高大學生身體健康水平論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[論文摘要]提高大學生身體健康水平這一迫在眉睫的難題，要求高校體育工作者必須加強素質(zhì)教育改革的實施，打破傳統(tǒng)教育模式，根據(jù)學習目前的發(fā)展水平和潛力，注重培養(yǎng)學生健康意識，實施豐富多彩的體育教學模式，扶持各項體育協(xié)會的開展，把陽光體育落到實處。

[論文關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育；健康水平；教學改革

高校體育實施素質(zhì)教育不是簡單的身體鍛煉和游戲，而是從學生的身體健康基礎(chǔ)出發(fā)，因材施教，發(fā)展?jié)撃埽?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jiaoyue/tiyue/201009/394376.html" target="_blank">提高學生的體育參與意識，促進身體形態(tài)發(fā)育，加強學生社會合作能力的培養(yǎng)，使學生在體育鍛煉中，建立樂觀向上的精神，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、勇于克服困難的能力。

一、高校學生身體健康現(xiàn)狀

在2008年全國大學生體質(zhì)健康測試中黑龍江省平均及格率為75％，我校學生的及格率略高于平均水平，但男生肥胖率由去年的24．25％提高到28．29％，女生在形體比例上控制較好，但在力量和爆發(fā)力測試方面不及格率達到29．30％在對東北農(nóng)業(yè)大學300名學生進行的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有59．59％的同學在體育課外沒有參加任何體育運動，28．5％的同學認為在體育課上運動量明顯不夠，有85．4％的同學認為自己需要鍛煉，這說明大學生對體育鍛煉的重要性還是很清楚的，但是學習的壓力、沒有較好的場地和專業(yè)指導，以及個人缺乏主動鍛煉意識等方面影響了學生進行體育鍛煉，另外有相當多的同學認為沒有建立起運動興趣是阻礙運動的主要方面，這和我校體育課教學質(zhì)量不高，體育教師沒有進行很好的引導以及課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計陳舊有關(guān)。在對大三年級的測試中發(fā)現(xiàn)，大三學生的身體素質(zhì)較一二年級下降很快，這和他們沒有體育課，心理壓力大思想負擔重有關(guān)。

二、高校體育素質(zhì)教育現(xiàn)存問題

1．體育教師的專業(yè)素質(zhì)較低。很多體育教師仍在傳統(tǒng)教學模式下進行教學。體育教學在很多高校得不到足夠的重視，排除校領(lǐng)導觀念方面的因素，體育教師自身努力不夠也是主要原因。很多教師安于現(xiàn)狀、工作熱情不高、創(chuàng)新能力不夠，這些都制約了體育課程改革的發(fā)展，同時也影響了學生的運動興趣的建立，所以，必須加強體育教師的責任感、緊迫感、敬業(yè)精神和專業(yè)技能水平的培養(yǎng)，只有這樣才能發(fā)揮好體育工作的主導作用，適應(yīng)新時代素質(zhì)教育對體育教師提出的更高、更廣泛的要求。

2．沒有進行因材施教，同一內(nèi)容，同一標準，無法滿足不同學生的要求。有些同學先天身體素質(zhì)較差，運動激情不高，對于他們不能簡單地用統(tǒng)一的教學內(nèi)容和評價標準，要針對不同學生的不同情況進行分層次、分內(nèi)容教學，使他們的目標通過努力可以實現(xiàn)，調(diào)動他們的積極性，提高運動能力，促進每個學生達到自身運動極限，實現(xiàn)全面發(fā)展。公務(wù)員之家

3．課內(nèi)外一體化教學不能落到實處。很多高校在進行身體健康測試后，沒有進行數(shù)據(jù)分析，無法了解本校學生的不足情況，體育課上沒有進行有針對性練習，使體質(zhì)檢測和體育教學脫節(jié)。在課外活動上和各項體育協(xié)會的練習中，專業(yè)體育教師參與較少，使課外運動無法全面調(diào)動學生的積極性，也不能起到普及的作用。

三、以學生為根本，發(fā)動教師的主動性。多角度調(diào)動學生的運動激情

1．加強師資隊伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)。學校要制定一套可行性的獎罰制度，在專業(yè)素質(zhì)、備課和授課能力等方面進行定期檢查，定期評比，以促進教師的工作熱情，一堂好的體育課不僅能鍛煉身體，愉悅心情，同時還能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，激發(fā)學生積極向上的學習熱情，使他們愛好體育，愛好生活。相反，消極的體育課不僅是浪費了學生90分鐘的時間，同時，也會使學生形成不思進取、敷衍了事的學習風氣。所以，師德、師風的建設(shè)是提高教學質(zhì)量的前提。

2．建立多項目、多層次體育課程體系。雖然很多高校已經(jīng)采取了分項教學體制，但在實際運行中，很多學生因為過多的限制不能選擇自己喜歡的項目，在相同項目中教學內(nèi)容相同、考核標準一致，使得身體素質(zhì)好的同學“吃不飽”，身體素質(zhì)較差的同學“完不成”，即使做了最大的努力，也無法步人優(yōu)等生的行列，這一事實，打擊了先天素質(zhì)較差學生的運動積極性。我們應(yīng)該加強對學生提高幅度方面的認可程度，使考核標準與學生身體條件及原有運動基礎(chǔ)相聯(lián)系，這樣既能使學生獲得成功的體驗，又能夠?qū)W生的進步和提高進行鼓勵，從而激發(fā)和保護學生的運動自信心，使各層次學生均能有較好的發(fā)展。

3．扶持學生組建各項體育協(xié)會或課外體育活動。我校學生自發(fā)組建了不同的體育協(xié)會，雖然收費很低，但參加人數(shù)還是很少，堅持鍛煉的學生更是少之又少，相關(guān)部門應(yīng)選派各項骨干教師進行協(xié)會和課外體育鍛煉的指導，并定期評比，對于參加的同學也應(yīng)該建立公開評分體系，促進和鼓勵學生組建各項體育協(xié)會，并在場地和設(shè)施上給予大力支持，讓學生自主制定規(guī)章制度，通過各種形式吸收會員，進行比賽和實踐，這不僅可以達到體育教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，促進體育鍛煉習慣的形成，也全面提高了學生的綜合素質(zhì)，豐富了校園體育文化，使校園體育運動向多元化方向發(fā)展。

4．重視學生在教學中的主體地位。素質(zhì)教育是尊重、發(fā)揮和完善學生主體性的教育，從培養(yǎng)學生體育意識、尊重學生按照個人愛好自選體育課，鼓勵組建和參加體育協(xié)會等方面來看，都是在培養(yǎng)學生自我意識和促進體育習慣的形成，實現(xiàn)自主運動，終身體育的目標。這一觀念的轉(zhuǎn)變，有待制度的確立和執(zhí)行的力度，需要上下齊心協(xié)力，共同完成。提高大學生的健康水平是我們每一個體育工作者的責任，在不同時期要建立不同的教學模式，重在根據(jù)學生不同的發(fā)展水平，促進其更好、更快發(fā)展。教育觀念的轉(zhuǎn)變和提高是高校體育能否實施好素質(zhì)教育的關(guān)鍵，這需要所有相關(guān)部門的共同努力。