導(dǎo)語：高校教師師德內(nèi)涵分析及建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：師德建設(shè)是高校思想政治建設(shè)的重點內(nèi)容，新時代背景下，師德建設(shè)的內(nèi)涵包含有崇高的思想政治覺悟與高尚道德、高尚的人格魅力以及寬厚的仁愛之心，現(xiàn)階段我國高校師德建設(shè)存在著受利益誘導(dǎo)個人主義與拜金主義現(xiàn)象層出不窮、未構(gòu)建完善的師德建設(shè)體系以及老師自身未建立正確的師德意識三個方面問題，為此，需要從加強中國社會主義思想建設(shè)，落實社會主義核心價值觀；構(gòu)建完善的師德建設(shè)保障體系，加快考核制度和評價制度的建設(shè);提升教師道德規(guī)范，加強老師專業(yè)素養(yǎng)及道德素養(yǎng)建設(shè)三個方面加強高校師德建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新時代；師德；內(nèi)涵；建設(shè)

一、引言

高校老師作為我國教育事業(yè)的主體人物與執(zhí)行人員，在新時代背景下也被寄予了更多的厚望。加強高校師資隊伍建設(shè)，不僅要培養(yǎng)老師專業(yè)的教學(xué)知識和技能，更要注重老師精神世界的培養(yǎng)，促使老師逐步成為專業(yè)能力強、有品德、有思想的優(yōu)秀教師，由此可見，教師師德建設(shè)在老師培訓(xùn)、成長道路上具有非常重要的作用，各個高校也必須要緊隨時代潮流，不斷加強老師的師德建設(shè)，促使老師能夠滿足新時代的教學(xué)要求，也為院校的長久、健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，本文從高校師德內(nèi)涵分析入手，探討了現(xiàn)階段師德建設(shè)存在的主要問題，并以此提出了自身的見解，希望能夠幫助高校更好的進行師德建設(shè)。

二、新時代背景下師德內(nèi)涵分析

（一）崇高的思想政治覺悟與高尚道德。在我國高校教學(xué)體系中，最重要的課程就是思想政治教育課程，由此可見，思想政治教育的重要性。加強高校老師師德建設(shè)有助于保障教學(xué)內(nèi)容朝向正確的方向發(fā)展，以老師的視角來看，良好的思政政治理念能夠有效的規(guī)范老師的行為準則，并且將這樣的思想傳授給在校學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、社會觀以及價值觀。身處在新時代背景下，一方面高校老師要不斷學(xué)習(xí)馬克思主義，加強自身的道德觀與世界觀建設(shè)；另一方面，要始終堅持將中國特色主義社會思想作為前進的方向，為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗。不被利益誘惑所動容、堅持自我、舍小我成大我、為人師表，在教學(xué)活動開展過程中，傳播正能量，提高學(xué)生對真理的認識和理解[1]。（二）高尚的人格魅力。人格是一個人愛好、興致、品行、能力以及氣質(zhì)等的綜合表現(xiàn)，人格魅力不是與生俱來的，它需要人們在后期成長中不斷的進行知識的學(xué)習(xí)、品德的培養(yǎng)以及意志的磨練。高校老師作為我國教育事業(yè)的踐行者，是院校和學(xué)生溝通的橋梁，只有擁有了良好的人格魅力，才能在教學(xué)過程中不斷的去感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的社會主義價值觀。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)模式以及信息獲取渠道都發(fā)生了非常大的變化，這就要求老師敢于大膽創(chuàng)新，勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和思維的限制。高校老師要通過不斷的學(xué)習(xí)充實自己，具備豐富的理論知識、社會實踐經(jīng)驗以及創(chuàng)新意識，這樣才能在教學(xué)中為學(xué)生起到先鋒模范作用，以崇高的人格魅力“征服”學(xué)生[2]。（三）寬厚的仁愛之心。仁愛不僅是對自己，也是對別人的寬容、喜愛，仁愛之心是建立在尊重他人主觀意識與思想基礎(chǔ)上的，促進自我身心、意識的不斷完善，進而使得人與人之間的交流互動與和諧統(tǒng)一。新時代背景下，大學(xué)生的思維較為擴散，個性化特征突出，所以老師在與學(xué)生進行溝通交流時，要尊重學(xué)生的思維想法，采用平等、民主的方式進行溝通交流，同時要熱愛每一位同學(xué)，將他們都視為己出。要站在學(xué)生的角度看待問題，正確理解學(xué)生處于“青春期”“叛逆期”的心理動態(tài)，對未觸犯原則的錯誤采取寬容的態(tài)度處理，用心和學(xué)生交流，做學(xué)生生活中的朋友，不斷指引學(xué)生朝向正確的方向發(fā)展。

三、高校教師師德建設(shè)現(xiàn)狀

（一）受利益誘導(dǎo)個人主義與拜金主義現(xiàn)象層出不窮。我國進入到新時代以來，經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，人們的思維模式和價值取向也發(fā)生了較大的變化，不在局限于傳統(tǒng)思想中。經(jīng)濟的發(fā)展一方面帶動著我國社會的不斷發(fā)展，與此同時也會產(chǎn)生一些不利因素。在現(xiàn)代物質(zhì)化社會中，許多老師對傳統(tǒng)的“蠟燭精神”提出了新的看法，認為這種傳統(tǒng)的思想已經(jīng)不適合當(dāng)下社會的發(fā)展需求，更多的傾向于對金錢和利益的追求，把金錢作為衡量認識價值觀的唯一標準，產(chǎn)生了較為嚴重的個人主義與拜金主義[3]。（二）未構(gòu)建完善的師德建設(shè)體系?，F(xiàn)階段，許多高校為了響應(yīng)國家的號召都在積極的進行師德建設(shè)，但是僅僅停留在表面建設(shè)，沒有從根本上解決目前師德建設(shè)的問題，突出表現(xiàn)在對師德建設(shè)沒有給予充足的重視，也未構(gòu)建完善的師德建設(shè)體系，僅僅是安排某一個部門負責(zé)院校的師德建設(shè)工作，將師德建設(shè)看著是上級派下來的任務(wù)，也沒有建立師德建設(shè)保障制度，造成實際建設(shè)過程中形式大于意義。（三）老師自身未建立正確的師德意識。高校師德建設(shè)過程中最大的難題就是老師自身未建立正確的師德意識，為給予足夠的重視。許多高校老師平時不注重學(xué)習(xí)馬克思主義思想，認為自己只要做好本職工作就可以，沒有將馬克思主義思想學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己分內(nèi)的事情，沒有正確認識到馬克思主義思想的重要性；部分高校老師喪失理想和信念，安于現(xiàn)狀，沒有積極進取的心態(tài)，上課過程中照本宣科，下課也沒有和學(xué)生進行溝通交流，更沒有加強自身能力的意識，使得掌握的專業(yè)知識有限，無法滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展要求[4]。

四、新時代背景下加強師德建設(shè)的路徑

（一）加強中國社會主義思想建設(shè)，落實社會主義核心價值觀。高等院校必須要緊密圍繞社會主義思想理念，加強教師師德建設(shè)工作，密切關(guān)注現(xiàn)階段師德建設(shè)中產(chǎn)生的問題，并積極地尋找解決辦法，最后進行實踐驗證，不斷推動高校師德建設(shè)的步伐，促使高校老師建立正確的師德觀。社會主義核心價值觀是現(xiàn)代中國精神以及人民價值的綜合體現(xiàn)，貫徹落實社會主義核心價值觀為高校師德建設(shè)提供基準，保證師德建設(shè)工作能夠有條不紊的進行。（二）構(gòu)建完善的師德建設(shè)保障體系，加快考核制度和評價制度的建設(shè)。首先，組織成立高校師德建設(shè)管理部門，促進院校、職能部門以及二級院校領(lǐng)導(dǎo)體系的構(gòu)建，院校黨委書記對整個過程負責(zé)，加強院校黨委各部門之間的協(xié)調(diào)合作，共同推進院校師德建設(shè)工作的不斷向前。其次，建設(shè)完善的師德建設(shè)保障體系，組建師德建設(shè)專業(yè)團隊，明確各個團隊涵蓋的職能范圍，具體來說，領(lǐng)導(dǎo)團隊負責(zé)對整個活動的綜合規(guī)劃，工作團隊負責(zé)落實方針政策。最后，制定師德建設(shè)方面的制度條例，保證開展工作過程中有法可依，促進師德建設(shè)過程的標準化、實用化。此外，還有加快考核制度以及評價制度的建設(shè)，能夠有效的調(diào)動老師的積極性，主動參與到師德建設(shè)中[6]。（三）提升教師道德規(guī)范，加強老師專業(yè)素養(yǎng)及道德素養(yǎng)建設(shè)。新時代背景下我國高校老師要具備基本的職業(yè)素質(zhì)，即優(yōu)秀的文化底蘊、良好的教學(xué)能力、認真的教學(xué)態(tài)度以及合理的教學(xué)方法，其中文化底蘊是老師最基本的素質(zhì)。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以對老師所犯的錯誤既往不咎，但是卻不能容忍老師知識淺薄。為此，老師必須要堅持不懈的進行文化知識的補充，不斷提升自己的文化底蘊，將理論知識和實踐知識有機結(jié)合起來，發(fā)揮理論聯(lián)系實際的帶頭作用，加強自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷完善和提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

五、結(jié)語

教育者必須首先接受教育。高校應(yīng)當(dāng)定期組織老師參加社會主義思想專題講座活動，提高老師的政治覺悟以及政治理論知識儲備，幫助老師養(yǎng)成正確的教育觀以及世界觀，充分調(diào)動老師在教育事業(yè)中的主觀能動性，為促進我國教育事業(yè)不斷發(fā)展貢獻自己的力量。

【參考文獻】

[1]王唯,張占龍,肖冬萍.立體式高校師德師風(fēng)建設(shè)與黨風(fēng)建設(shè)長效機制探索與實踐[J].經(jīng)濟師,2018(10):190-192.

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[3]黃秋潔.新時代思想政治教育者師德師風(fēng)建設(shè)探析[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2018,31(6):125-126.

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[5]羅麗君,劉丹,喬德吉等.以新時代中國特色社會主義教育思想引領(lǐng)高校師德建設(shè)[J].西藏大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2018,33(1):12-16.

[6]高鴻.新時代推進職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的思路與路徑[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2017(34):116-120.

作者:張燕 唐君 單位:四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院