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摘要：高校師德建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、提升高校教書育人水平、促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展具有重要意義。目前，我國(guó)師德建設(shè)總體趨勢(shì)良好，但還存在著社會(huì)大環(huán)境牽制師德建設(shè)推進(jìn)、高校師德建設(shè)機(jī)制不完善、教師忽視師德建設(shè)等問題，需要從營(yíng)造良好師德建設(shè)環(huán)境、完善高校師德建設(shè)機(jī)制、喚醒教師自我提升的覺醒意識(shí)等方面加強(qiáng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校；師德規(guī)范；師德建設(shè)；教育制度；自我修養(yǎng)

黨的率先提出要教育強(qiáng)國(guó)就必須加強(qiáng)師德建設(shè)的理念。2018年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，為全面加強(qiáng)高校師德建設(shè)、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)提供了具體指導(dǎo)。

一營(yíng)造良好的師德建設(shè)環(huán)境

第一，政府要大力弘揚(yáng)高尚師德?！伴_展教師宣傳國(guó)家重大題材作品立項(xiàng)，推出一批讓人喜聞樂見、能夠產(chǎn)出廣泛影響、展現(xiàn)教師時(shí)代風(fēng)貌的影視作品和文學(xué)作品，發(fā)掘師德典型、講好師德故事?！盵1]通過多元化宣傳途徑，充分利用現(xiàn)代化傳播工具，多渠道地進(jìn)行思想政治教育，加強(qiáng)對(duì)高校教師的思想引領(lǐng)，引導(dǎo)教師樹立正確的四觀，成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的帶頭者。第二，對(duì)教師的社會(huì)地位予以提升。有一批優(yōu)秀教師以高尚的道德深刻踐行師德規(guī)范的要求，樹立了楷模，對(duì)這些優(yōu)秀教師應(yīng)加大表彰力度促進(jìn)師德建設(shè)。比如說湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的段江華老師從教二十八年來，熱心參加慈善活動(dòng)，資助多名寒門學(xué)子完成藝術(shù)夢(mèng)想，被授予“時(shí)代楷?！薄ⅰ白蠲澜處煛钡姆Q號(hào)。通過大力對(duì)段江華這樣的模范教師進(jìn)行獎(jiǎng)?wù)脕砑?lì)整個(gè)教師隊(duì)伍、感染社會(huì)大眾，從而營(yíng)造“尊師重教”的良好社會(huì)氛圍。第三，強(qiáng)化師德建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障。政府要優(yōu)先保障高校師德建設(shè)，加大對(duì)師德建設(shè)的投入力度并積極調(diào)動(dòng)社會(huì)各方力量來支持師德建設(shè)，經(jīng)費(fèi)投入主要用于提高教師待遇從而激發(fā)教師積極性、開展師德教育從而提升教師能力、拓寬師范教育范圍從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師。為了規(guī)范使用經(jīng)費(fèi)，保障資金發(fā)揮最大效益，需要建立健全嚴(yán)格的經(jīng)費(fèi)監(jiān)管制度，對(duì)經(jīng)費(fèi)未落實(shí)現(xiàn)象嚴(yán)懲。

二完善高校師德建設(shè)

機(jī)制制度是共同遵守的辦事規(guī)程和行為準(zhǔn)則，組織和工作制度很重要，“制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至?xí)呦蚍疵妗?，[2]所以應(yīng)從多方面合理設(shè)計(jì)、不斷完善高校師德建設(shè)機(jī)制。第一，撥動(dòng)規(guī)范杠桿，平衡公德與私德。前文提到高校師德規(guī)范缺乏人文關(guān)懷，一味地追求“崇高性”，從社會(huì)公共的角度來對(duì)高校教師提出道德要求，脫離教師的實(shí)際生活，缺少對(duì)教師作為“人”的根本屬性的考慮，過大比重地強(qiáng)調(diào)公德不僅容易使教師對(duì)教學(xué)風(fēng)格、個(gè)人習(xí)慣等私德漠視，還會(huì)讓師德規(guī)范空泛無實(shí)效。因此，高校應(yīng)以教師主體的個(gè)性與實(shí)際需求為重點(diǎn)，將原本與實(shí)際生活脫離開來的“愛國(guó)守法”、“敬業(yè)愛生”等各種規(guī)則規(guī)范[3]拉回與生活接觸的軌道中來，加以具體明確。例如，可將“愛國(guó)守法”變?yōu)椤胺e極參加思想政治教育，時(shí)刻踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，向?qū)W生傳遞積極向上的民族觀、歷史觀、國(guó)家觀和文化觀，成為黨的代言人”；將“敬業(yè)愛生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煖?zhǔn)時(shí)到達(dá)課堂，不隨意調(diào)課，完成院系科研室的合作學(xué)習(xí)，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，與學(xué)生關(guān)系友好但不過分親密，鼓勵(lì)和幫助處于困境中的學(xué)生”等。第二，精確準(zhǔn)入制度，優(yōu)化教師隊(duì)伍。精準(zhǔn)的教師選拔機(jī)制能夠從源頭上保證教師隊(duì)伍的質(zhì)量，為此，首先要完善教師資格證書發(fā)放制度。目前，教師資格證書對(duì)學(xué)歷專業(yè)等方面要求十分嚴(yán)格，但對(duì)道德的鑒定僅停留在書面，實(shí)際效力不強(qiáng)，應(yīng)提高思想鑒定結(jié)果的可信度與實(shí)用性。如在教師資格認(rèn)定時(shí)，應(yīng)該在思想鑒定表中加入同事、學(xué)生的意見與評(píng)價(jià)作為參考。其次，為優(yōu)化教師隊(duì)伍，還應(yīng)該深化和推動(dòng)高校教師人事制度與職稱制度改革，嚴(yán)把高校教師選聘入關(guān)口。在教師招聘過程中，從個(gè)人品德、教學(xué)態(tài)度等多個(gè)角度對(duì)教師進(jìn)行師德考察，對(duì)教師的師德提出嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力雙重考察，將新入職教師崗前培訓(xùn)和教育實(shí)習(xí)作為認(rèn)定教育教學(xué)能力、取得高等學(xué)校教師資格的必備條件。[4]最后，還應(yīng)提高師德在教師聘任評(píng)價(jià)中的權(quán)重，嚴(yán)肅開展師德考核，在課堂教授、學(xué)生認(rèn)同、公開言論、科學(xué)研究等方面，對(duì)教師師德有明確標(biāo)準(zhǔn)和過程安排，加強(qiáng)聘期考核，準(zhǔn)聘與長(zhǎng)聘相結(jié)合，對(duì)師德優(yōu)秀者及時(shí)給予表彰或晉升，對(duì)師德不佳者進(jìn)行降職或解聘等處罰，形成“能進(jìn)能出，能上能下”的教師聘任制度。[5]第三，完善考評(píng)制度，發(fā)揮導(dǎo)向作用。師德考評(píng)制度是對(duì)教師職業(yè)行為進(jìn)行監(jiān)督的有效措施，要注意三個(gè)方面的落實(shí)。一是師德評(píng)價(jià)的時(shí)間線應(yīng)貫穿高校教師職業(yè)生涯全程，包括崗前、在崗期間以及在職后，除了高校教師自身要保持參與思想政治教育的積極性與主動(dòng)性外，還要把從事學(xué)生思想政治教育納入高校教師的工作任務(wù)，作為職稱評(píng)審的重要依據(jù)；二是師德評(píng)價(jià)的方式應(yīng)科學(xué)合理，高?？梢造`活采取教師個(gè)人自評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)、同事互評(píng)和單位總體考評(píng)等多種主體參與結(jié)合的考評(píng)制度，保證考評(píng)結(jié)果的公正性；三是師德評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋與落實(shí)應(yīng)及時(shí)有效，考評(píng)應(yīng)體現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，對(duì)師德考評(píng)結(jié)果優(yōu)秀的教師要予以表?yè)P(yáng)并加大宣傳，發(fā)揮優(yōu)秀者的榜樣示范作用，對(duì)師德考評(píng)結(jié)果不合格的教師進(jìn)行有效懲處，包括轉(zhuǎn)崗、送培、跟崗學(xué)習(xí)與實(shí)踐等，發(fā)揮師德考評(píng)對(duì)教師的價(jià)值導(dǎo)向作用。推行師德考核負(fù)面清單制度，建立教師個(gè)人信用記錄，完善誠(chéng)信承諾和失信懲戒機(jī)制。[6]

三喚醒教師自我提升的意識(shí)

高校教師提高自身修養(yǎng)是加強(qiáng)高校師德建設(shè)最有效最根本最基礎(chǔ)的措施，因此喚醒教師自我提升的意識(shí)至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)自覺修養(yǎng)自己的師德，為學(xué)生樹立內(nèi)在榜樣?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！盵7]教師完善了自身，帶頭示范優(yōu)良品德，言傳身教之下，有利于幫助學(xué)生形成良好的品德。倘若教師自身有不良品行、認(rèn)知錯(cuò)誤，則會(huì)損害教師在學(xué)生中的形象，甚至于“上不正，下參差”，導(dǎo)致學(xué)生走上歧路。因此，高校教師必須充分意識(shí)到自身言行對(duì)學(xué)生的重要影響，無論是在課堂或是課后與學(xué)生的交流過程中，樹立自己的威嚴(yán)，謹(jǐn)言慎行，端正自身的品行，給學(xué)生作出良好的表率示范，糾正職業(yè)認(rèn)識(shí)偏差，正確認(rèn)識(shí)和理解教師這一職業(yè)的真正意義，樹立良好的師德形象。其次，教師應(yīng)在專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)中不斷提升思想品德素養(yǎng)。教師作為專業(yè)技術(shù)人員，必須要有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，除須精通自己所授學(xué)科的專業(yè)科學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)積極參與院系教研室等學(xué)習(xí)共同體組織的研討會(huì)等活動(dòng)，不斷熟悉學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系。與此同時(shí)，高校教師還應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，除認(rèn)真參加崗前培養(yǎng)外，還應(yīng)落實(shí)自己在職期間的成長(zhǎng)，提升自己的品格修養(yǎng)和專業(yè)技能?？梢远ㄆ谝栽夯蛳禐閱挝慌e行教師課堂競(jìng)賽，給予優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)，為存在不足的教師進(jìn)行解疑和指導(dǎo)。再次，教師要注重職業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)，不斷提升自己實(shí)際操作技能。教師在教學(xué)過程中要不斷地反復(fù)研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足加以改正，在舊知識(shí)的凝煉上提出自己的見解與看法，創(chuàng)新教學(xué)方法并及時(shí)將其運(yùn)用到實(shí)踐中檢驗(yàn)實(shí)效，可以在院系科研室等學(xué)習(xí)共同體中進(jìn)行新穎點(diǎn)展示，聽取其他同事建議，進(jìn)行整合運(yùn)用，對(duì)知識(shí)探索與追求的品質(zhì)有利于高校教師道德素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1][4][6]中共中央,國(guó)務(wù)院.關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見[Z].2018-1-31.

[2]鄧小平.鄧小平文選(第2卷):黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)制度的改革[M].北京:人民出版社,1994:337-338

[3]教育部.高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范[Z].2011-12-30.

[5]金昕,王丹彤.高校師德制度建設(shè)的問題與出路[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2016(3)：143-146.

[7]楊伯峻.論語(yǔ)譯注[M].北京:中華書局,2006:152.

作者:周先進(jìn) 謝黎 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)