導(dǎo)語：高校師德師風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和不斷完善，高校教師在師德師風(fēng)建設(shè)方面遇到眾多新挑戰(zhàn)，也面臨著很多新問題。高校、教師及社會各方面亟須采取一些切實(shí)可行的措施和方法來改進(jìn)和提高師德師風(fēng)，使廣大高校教師在新的市場經(jīng)濟(jì)條件下樹立正確的價(jià)值取向，較好地完成高等教育和科研工作。

關(guān)鍵詞：市場經(jīng)濟(jì)；師德師風(fēng)建設(shè)；職業(yè)修養(yǎng)；愛崗敬業(yè)

近年來，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐步建立并不斷完善，社會上的高房價(jià)、高物價(jià)和其他職業(yè)的高工資等給高校教師帶來了很大的沖擊。高校教師肩負(fù)著繁重的教學(xué)和科研工作，但相應(yīng)的報(bào)酬卻不多，部分老師就開始禁不住金錢的誘惑，急功近利，不能為人師表，甚至進(jìn)行學(xué)術(shù)造假。這在社會上造成了很壞的影響，嚴(yán)重?fù)p害了高校形象。所以，我們必須在研究不良風(fēng)氣成因的基礎(chǔ)上，采取一些切實(shí)可行的措施來加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)教育，使廣大教師在新的市場經(jīng)濟(jì)條件下樹立正確的價(jià)值觀，較好地完成高等教育工作。

一、當(dāng)前高校教師師德師風(fēng)方面存在的問題

（一）政治覺悟不高，缺乏師德修養(yǎng)

當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下，一些教師不能主動學(xué)習(xí)政治理論，政治覺悟不高，放松了對自身師德修養(yǎng)的培養(yǎng)。有些教師在課堂上發(fā)表一些不利于學(xué)生健康成長的言論，以此來發(fā)泄個(gè)人的不滿情緒，對校園氛圍造成了不良影響。還有一些教師為人師表意識淡薄，缺乏自尊自愛精神，與高校教師的行為準(zhǔn)則要求有一定的差距。他們當(dāng)中有的缺乏仁愛精神，有的授課自由散漫，有的儀容儀表不整，著裝不嚴(yán)肅，有的在遵守學(xué)校規(guī)章制度方面自覺性較差，不能以身作則，［1］還有個(gè)別教師甚至收受學(xué)生禮品或走私人關(guān)系，在評卷、評獎(jiǎng)時(shí)給學(xué)生人情分，使人才培養(yǎng)失去公正性，其在學(xué)生中間也會喪失公信力。

（二）治學(xué)浮躁，學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生

近年來，一些負(fù)面新聞經(jīng)常曝光。部分高校教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)功利化傾向嚴(yán)重，甚至還出現(xiàn)剽竊、抄襲等弄虛作假行為，這與良好的師德師風(fēng)相去甚遠(yuǎn)。在絕大多數(shù)高校中，學(xué)術(shù)和科研成果與教師的職稱、待遇和獎(jiǎng)勵(lì)等切身利益緊密相關(guān)，這助長了部分教師的浮躁心態(tài)和造假風(fēng)氣。一些教師開始鋌而走險(xiǎn)，不惜抄襲、竊取他人成果，還有的把學(xué)術(shù)和科研成果當(dāng)作商品，明碼標(biāo)價(jià)。［2］在教學(xué)方面，一些教師不思進(jìn)取，知識陳舊，教學(xué)方法老化，不注意因材施教，進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新的積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，學(xué)生的意見很大。

（三）個(gè)人利益至上，愛崗敬業(yè)意識減弱

部分教師過分看重個(gè)人利益，“輕教學(xué)，重科研”，對應(yīng)當(dāng)是本職工作的教學(xué)的投入嚴(yán)重不足。甚至有些教師視教學(xué)為副業(yè)和兼職，把主要精力用于社會兼職及一些商業(yè)性活動。有的老師為了追求個(gè)人利益，無視規(guī)章制度，擅自離崗，輕校內(nèi)教學(xué)科研，重校外兼職活動，甚至動用學(xué)校的公共資源來搞商業(yè)經(jīng)營，從而謀取不正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)利益。［3］還有部分老師對學(xué)校、學(xué)院或教研室的集體工作漠不關(guān)心，相互推諉，但涉及報(bào)酬時(shí)，卻斤斤計(jì)較，唯恐吃虧。

（四）缺乏育人觀念，責(zé)任意識不強(qiáng)

一些教師沒有真正理解“傳道、授業(yè)、解惑”的內(nèi)涵，而是將“教書”與“育人”割裂開來，簡單地認(rèn)為自己的職責(zé)就是傳授專業(yè)技術(shù)知識給學(xué)生。因而他們僅僅滿足于課堂教學(xué)，對學(xué)生的德育工作不關(guān)心，對學(xué)生的違紀(jì)行為視而不見，不能及時(shí)進(jìn)行批評教育，不深入了解學(xué)生的思想動態(tài)。甚至還有一些教師歧視暫時(shí)落后的同學(xué)。這些都嚴(yán)重阻礙了和諧校園的構(gòu)建。

二、問題產(chǎn)生原因的探討分析

（一）市場經(jīng)濟(jì)多元化的負(fù)面影響

社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展既為個(gè)體提供了豐富的選擇機(jī)會，也使價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元的發(fā)展趨勢。與此同時(shí)，部分高校教師的傳統(tǒng)價(jià)值觀念也受到前所未有的沖擊。高校教師平時(shí)處于相對封閉的小環(huán)境中，但由于社會上的不良風(fēng)氣開始侵蝕校園，在看到社會分配不公、貧富差距拉大及權(quán)錢交易等現(xiàn)象時(shí)，部分教師心理難以平衡，并開始以新的價(jià)值參照體系來衡量與自己相關(guān)的利益分配，從而改變了價(jià)值取向，影響了自身的師德師風(fēng)。

（二）高校自身存在著重才輕德的觀念

目前，由于高校之間的競爭趨于激烈，部分高校在價(jià)值取向和判斷標(biāo)準(zhǔn)上出現(xiàn)了一定偏差，重智育輕德育、重科研輕教學(xué)、重指標(biāo)輕內(nèi)涵的傾向日益明顯。在教師隊(duì)伍的培養(yǎng)中，一些高校過分注重學(xué)歷，片面強(qiáng)調(diào)論文、課題的數(shù)量，忽視道德素質(zhì)。這種簡單量化、近乎粗暴的管理模式必然會誤導(dǎo)教師的工作重心，使教師片面重視業(yè)務(wù)水平的提高，常常因應(yīng)付各種指標(biāo)而忽視自身道德素質(zhì)的提升，導(dǎo)致師德師風(fēng)出現(xiàn)較大滑坡。目前，學(xué)校對師德師風(fēng)還缺乏行之有效的管理和監(jiān)督評價(jià)機(jī)制。雖然大多數(shù)高校都針對師德師風(fēng)建設(shè)采取了一些措施，如成立領(lǐng)導(dǎo)小組、細(xì)化師德行為規(guī)范、制定相應(yīng)規(guī)章等，但大多數(shù)規(guī)章制度僅停留在紙面上，缺乏執(zhí)行力、可度量性和可操作性。

三、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的一些建議

（一）關(guān)心愛護(hù)教師群體，改善教師生存狀態(tài)在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，廣大高校教師生存狀態(tài)的優(yōu)劣、社會地位的高低必然關(guān)系到他們的敬業(yè)程度。因此，在師德師風(fēng)建設(shè)過程中，學(xué)校除了要有思想政治、工作作風(fēng)、道德規(guī)范上的要求外，還要設(shè)身處地為教師的經(jīng)濟(jì)生活條件著想。沒有生存狀態(tài)的改善，師德師風(fēng)建設(shè)便是沒有根基的大廈。試想，如果教師整天為物質(zhì)生活而操勞奔波，那么教師這個(gè)職業(yè)就僅僅成了一種謀生手段，與其他職業(yè)并無太大的差別，而師德師風(fēng)建設(shè)也只能是一個(gè)空洞的口號，更別談教書育人了。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德師風(fēng)不能單純依靠蒼白無力的說教，還需要和教師的工作實(shí)際、生活實(shí)際密切結(jié)合。學(xué)校應(yīng)真正關(guān)心教師、服務(wù)教師，切實(shí)解決他們的后顧之憂。［4］

1．高校教師具有高素質(zhì)、高學(xué)歷，經(jīng)歷了多年的求學(xué)，他們渴望在教學(xué)、科研的過程中取得令人矚目的工作業(yè)績。因此，高校要從實(shí)際出發(fā)，盡力創(chuàng)造良好的教學(xué)科研條件，為廣大教師提供施展才華的舞臺，使他們能夠在教學(xué)科研中真正感受到教書育人的樂趣，從而把加強(qiáng)師德修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自覺、自愿的內(nèi)在需要。這是關(guān)心愛護(hù)教師首先要做到的。

2．高校要保障教師的合法權(quán)益，盡力改善他們的工作、生活條件，比如在條件允許的情況下，幫助解決兩地分居、配偶就業(yè)、子女入托入學(xué)、住房等涉及教師家庭生活的重大問題。只有基本生活得到充分保障，他們才真正能夠?qū)Ｐ慕虝?，否則師德師風(fēng)建設(shè)就成了空中樓閣。

3．高校要尊重教師，激發(fā)他們的主人翁精神。學(xué)校在運(yùn)行管理方面要以教師和學(xué)生為中心，在重大決策的制定過程中，要經(jīng)常征求和咨詢教師的意見和建議，以實(shí)際行動提升教師的社會地位，使他們安心從事教學(xué)和科研。

（二）教師提高自身修養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)是師德師風(fēng)建設(shè)的決定性因素

高校教師是師德師風(fēng)建設(shè)的主體，師德師風(fēng)建設(shè)能否取得成效，關(guān)鍵在于教師。教師只有切實(shí)提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能較好地為人師表，教書育人，學(xué)校才能形成良好的師德師風(fēng)。

1．教師要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，主動提高自身業(yè)務(wù)水平，不斷與時(shí)俱進(jìn)，特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，要注重吸收新知識和新成果。高校也應(yīng)當(dāng)充分重視理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常組織教師開展多種形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐，以形成崇尚理論學(xué)習(xí)和師德修養(yǎng)的良好風(fēng)氣。

2．教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，把教書育人當(dāng)作頭等大事，以師德標(biāo)兵等優(yōu)秀代表為榜樣，熱愛教育科研事業(yè)，幫助和關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)，以身作則，教育和感化學(xué)生。

3．教師群體還要提高政治覺悟，自覺抵制社會不良風(fēng)氣，對社會的不公現(xiàn)象保持良好的心態(tài)。在授業(yè)、解惑的同時(shí)，教師還要做道德楷模，以積極向上的人生態(tài)度影響學(xué)生，以正確的言論引導(dǎo)學(xué)生，以遠(yuǎn)大的目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生。

（三）高校要建立合理的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制及師德師風(fēng)的監(jiān)督體制

教師不僅擔(dān)負(fù)著“教書”的任務(wù)，還有“科研”和“育人”等任務(wù)，工作非常繁重。在此背景下，高校必須建立合理的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，絕不能給出不切實(shí)際的量化指標(biāo)，使教師疲于奔命，結(jié)果也會適得其反。師德師風(fēng)建設(shè)過程中也要有適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，以形成崇尚先進(jìn)的良好氛圍。教師的教學(xué)科研工作也需要有合理的評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，這是師德師風(fēng)建設(shè)的前提條件。高校還要制定一系列師德師風(fēng)考核指標(biāo)體系。盡管將師德師風(fēng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)量化的難度很大，但為了有章可循，學(xué)校還是要盡力制定規(guī)章制度。為了使制度有可操作性，建立具體的考核指標(biāo)體系也十分必要?？刹僮餍允墙⑦@套體系的前提，除此之外，體系的建立還要遵循幾個(gè)原則。

1．應(yīng)該充分尊重教師的個(gè)性。高校教師個(gè)性強(qiáng)，每個(gè)教師有不同的特點(diǎn)。指標(biāo)的制定過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮這一點(diǎn)，把尊師重教放在首要位置，為師德師風(fēng)建設(shè)營造良好的校園氛圍。只有學(xué)校率先尊重教師，教師的威信才能在學(xué)生中樹立。

2．用多元化的評價(jià)體系取代“唯科研”的單一化評價(jià)體系。單一化評價(jià)會造成結(jié)果偏頗，教師對單一指標(biāo)抵觸情緒大，這在教學(xué)科研中已經(jīng)得到了證實(shí)。多元指標(biāo)可以全面、科學(xué)地反映師德師風(fēng)情況，教師的接受程度高。

3．精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并重。師風(fēng)師德建設(shè)屬于精神層面，為充分調(diào)動教師的積極性，學(xué)校可以適當(dāng)增加物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如在開展師德師風(fēng)優(yōu)秀教師表彰時(shí)，不但給予優(yōu)秀教師精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，也給予其一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，為高校教師樹立榜樣。

4．要有監(jiān)督體制。［5］對違反師德師風(fēng)的行為，學(xué)校要有相應(yīng)的懲罰措施，并建立監(jiān)督體制，比如對科研抄襲等惡劣行為，要及時(shí)懲處。學(xué)校還可以發(fā)動學(xué)生和社會各界的力量，多管齊下，以形成對師德師風(fēng)的共同監(jiān)督，讓教師在教育科研實(shí)踐中規(guī)范自己的言談舉止，做好表率作用?？傊瑤煹聨燂L(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而長遠(yuǎn)的工程，也是當(dāng)前高校共同面臨的一項(xiàng)刻不容緩的重要任務(wù)。師德師風(fēng)建設(shè)與高校日常教學(xué)科研工作是高度的有機(jī)統(tǒng)一體，二者相互促進(jìn)，也互為重要條件。師德師風(fēng)建設(shè)既需要高校健全機(jī)制、體制，形成良好的科研和教學(xué)環(huán)境，也需要高校教師潔身自好，主動加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極提高師德修養(yǎng)，做好教書育人的本職工作。高校應(yīng)在有制度保障的基礎(chǔ)上，調(diào)動教師、學(xué)生和社會各方面的積極性，不斷加強(qiáng)和推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。

作者:張亞麗 單位:華東理工大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］梁棟．高校青年教師師德建設(shè)的新視角［J］．福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010（12）．

［2］黃鶯．新形勢下高校師德師風(fēng)建設(shè)芻議［J］．理論觀察，2013（5）．

［3］崔勝利．高校師德師風(fēng)建設(shè)研究［D］．太原：中北大學(xué)，2010．

［4］黃偉．市場經(jīng)濟(jì)條件下加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的措施和方法［J］．前沿，2011（8）．

［5］原雅娟．市場經(jīng)濟(jì)下師德建設(shè)的新挑戰(zhàn)［J］．商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2011（8）