導(dǎo)語(yǔ)：高等院校關(guān)于師德建設(shè)的思考分析論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

[摘要]高校師德建設(shè)是高校德育工作的基礎(chǔ)。加強(qiáng)師德建設(shè)，首先要正確處理德與能的關(guān)系；其次要解決教師思想中的疑惑和矛盾，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成良好道德品質(zhì)。而形成良好的道德品質(zhì)，最關(guān)鍵的是要制定切實(shí)可行的教師道德行為規(guī)范及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并落到實(shí)處。

[關(guān)鍵詞]高等院校師德建設(shè)行為規(guī)范師德評(píng)價(jià)

高等院校作為系統(tǒng)道德教育的主陣地之一，必須認(rèn)真貫徹黨的教育方針，把德育工作放在學(xué)校工作的首位，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的重任。教師是教育行為的主導(dǎo)，要搞好學(xué)生的德育工作，沒(méi)有一支思想道德素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍，提高高校德育工作效能只能是一句空話(huà)。因此，高等院校必須把師德建設(shè)作為學(xué)校德育工作的重中之重。

一、教育教師正確處理“德”與“能”的關(guān)系，不斷提高自身道德素質(zhì)

教師法明確規(guī)定：熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，有教育教學(xué)能力的人，才可成為合格教師。做為一名合格教師，就必須是德能兼?zhèn)?。有能無(wú)德不行，無(wú)能無(wú)德就更不行。

目前很多學(xué)校對(duì)教師職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于籠統(tǒng)抽象，具體考核評(píng)價(jià)起來(lái)很難操作，只要不出大事，每個(gè)教師的道德水平都難分伯仲，對(duì)教師的道德要求與評(píng)價(jià)在事實(shí)上成了有名無(wú)實(shí)。這種狀況導(dǎo)致的后果是：有很多教師覺(jué)得業(yè)務(wù)精、成果多才是硬道理，對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)重視有加，而對(duì)思想道德修養(yǎng)重視不夠。也有人認(rèn)為每個(gè)人的道德素質(zhì)是自然形成的，不需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的、刻意的修養(yǎng)，甚至有些人認(rèn)為自己已經(jīng)不錯(cuò)了，道德修養(yǎng)是其他人的事情，與自己無(wú)關(guān)，。事實(shí)上，每個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀并不是自然形成的，也不是一成不變的，人們的思想也會(huì)不斷受到各種外來(lái)因素的侵蝕，因此只有進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改造，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐自覺(jué)刻苦的磨練，才能最終樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能使自己的道德素質(zhì)不斷提高。

教師的“能”，也就是教學(xué)科研的能力與水平。那些有“能”的教師在教學(xué)科研業(yè)務(wù)上表現(xiàn)出來(lái)的積極進(jìn)取、勇于鉆研、樂(lè)于奉獻(xiàn)精神，不僅影響著學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)的治學(xué)態(tài)度，也必然會(huì)同時(shí)影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成。相反，一個(gè)不求上進(jìn)、疏于業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與鉆研的教師，不僅不能很好地傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，也不可能給他的學(xué)生在道德方面帶來(lái)積極影響。所以，“能”也事關(guān)“德”，我們不僅應(yīng)該看到“能”在教師教書(shū)上的作用，也應(yīng)該看到“能”在教師育人上的作用。從這個(gè)意義上看，低能的教師，也不可能是德高的教師，所以，進(jìn)行師德建設(shè)決不能離開(kāi)對(duì)教師“能”的要求，片面以“德”論“德”。強(qiáng)調(diào)教師的能力，是當(dāng)今先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，并不是要否定以德為首。學(xué)校在有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)廣大教師進(jìn)行職業(yè)道德教育的同時(shí)，也要切實(shí)創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、督促每一位教師處理好“德”與“能”的關(guān)系，加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的道德素質(zhì)。

二、幫助教師確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

教育的目的應(yīng)該是使受教育者主動(dòng)地接受正確、健康的思想。教師沒(méi)有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，就很難培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)正處在大變革時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、社會(huì)分配與保障制度改革的不斷深化、世界經(jīng)濟(jì)一體化的逐漸形成等變化，對(duì)社會(huì)成員原有的生活方式乃至價(jià)值觀念、道德觀念產(chǎn)生著重大沖擊和影響。在某種意義上說(shuō)，社會(huì)變革對(duì)教師價(jià)值觀、道德觀的沖擊和影響，要比對(duì)學(xué)生的沖擊和影響大得多。面對(duì)社會(huì)變革帶來(lái)的種種矛盾，在某些觀念上，教師本身也迷茫不清。比如說(shuō)國(guó)家和社會(huì)都強(qiáng)調(diào)尊師重教，但有些貧苦地區(qū)的中小學(xué)教師的生活條件還非常艱苦，有的教師的經(jīng)濟(jì)收入還不如剛剛畢業(yè)的學(xué)生等等。面對(duì)各種困惑，少數(shù)教師的道德觀念出現(xiàn)了傾斜，主要表現(xiàn)在：有的教師不能把主要精力用于教學(xué)，不認(rèn)真?zhèn)湔n，不盡心盡力講課，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任；有的教師疏于學(xué)習(xí)鉆研、不求進(jìn)取，教學(xué)上馬馬乎乎，科研上剽竊抄襲；有的教師不注意做學(xué)生的思想工作，管理方法簡(jiǎn)單，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生譏諷、挖苦，甚至體罰學(xué)生等等。雖然上述現(xiàn)象僅是少數(shù)教師所為，但消極影響非常大，不僅玷污了教師的形象，更在學(xué)校德育工作上起了不可低估的負(fù)面作用。公務(wù)員之家

人們常說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是高尚的。但是，高尚的只是教師這個(gè)職業(yè)，而不是具體的教師，因?yàn)槿藦膩?lái)不會(huì)因其職業(yè)而高尚，可以讓一個(gè)人高尚的只能是他的高尚行為。德高為師，身正為范，做為一名教師，要真正成為人類(lèi)靈魂的工程師，對(duì)得起自身所從事的高尚的職業(yè)，首先就要凈化自己的靈魂，成為有道德、講文明的人，如此才能為人師表，成為學(xué)生的良師益友。因此在進(jìn)行教師的職業(yè)道德教育時(shí)，必須有針對(duì)性地解決教師思想觀念中的種種疑惑，幫助教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，才能提高每一位教師的職業(yè)道德素質(zhì)，使教師隊(duì)伍的思想道德水平躍上一個(gè)新臺(tái)階。

三、制定科學(xué)合理的高校教師道德行為規(guī)范，使師德建設(shè)有章可循

教育部制定的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》中提出，要抓緊研究制定科學(xué)合理的《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》及教師評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)體系。我們認(rèn)為科學(xué)合理的制定《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》，要體現(xiàn)層次性，把握規(guī)律性，具有可操作性。制定明確的教師道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，使廣大教師有章可循，是加強(qiáng)師德建設(shè)的前提。要保證師德建設(shè)取得實(shí)實(shí)在在的效果，首先，師德建設(shè)要有明確的目標(biāo)要求，體現(xiàn)層次性。一是基本的人格目標(biāo)。教師首先應(yīng)是一個(gè)合格的公民，要具備一個(gè)公民應(yīng)有的人格素質(zhì)和道德水準(zhǔn)；二是教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)。教師應(yīng)有高于一般公民的品德素質(zhì)和職業(yè)道德品質(zhì)；三是先進(jìn)性目標(biāo)。教師應(yīng)該追求大家風(fēng)范、世人楷模的境界，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。其次，師德規(guī)范要體現(xiàn)高校教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)教師提出明確的規(guī)范要求：即以忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)為師德建設(shè)的方向；以熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人為師德建設(shè)的核心；以“學(xué)為人師、行為世范”為師德建設(shè)的準(zhǔn)則；以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為師德建設(shè)的重點(diǎn)。只有把師德規(guī)范做細(xì)做實(shí)，師德建設(shè)才能具有可操作性，學(xué)校才能通過(guò)規(guī)范來(lái)評(píng)判優(yōu)劣、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，主動(dòng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、督促?gòu)V大教師弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，強(qiáng)化師德教育，優(yōu)化師德建設(shè)環(huán)境，不斷提高高校教師的師德水平。四、教育教師嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，以身作則，做學(xué)生的良師益友《論語(yǔ)》中曾講到：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。鄧小平同志也曾指出：“搞精神文明，關(guān)鍵是以身作則”。教師是學(xué)生的榜樣，只有教師的率先垂范，才能真正做好學(xué)生的道德教育工作。所以，有了切實(shí)可行的教師職業(yè)道德行為規(guī)范之后，就必須具體落實(shí)。

在落實(shí)工作中要標(biāo)本兼治。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德的理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的模范事跡，使廣大教師不僅從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到提高自身道德素質(zhì)的必要性，也要結(jié)合自身工作實(shí)際深刻領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德規(guī)范“德”的內(nèi)涵。使每一名教師都能自覺(jué)遵守教師道德行為規(guī)范，做到忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，遵規(guī)守法；樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)；自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以身作則，教書(shū)育人，為人師表，敬業(yè)愛(ài)生，以自己良好的思想和道德風(fēng)范影響和培養(yǎng)學(xué)生；要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，遵循教育規(guī)律，具有求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神；樹(shù)立育人為本、德育為先的思想，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，因材施教，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、建立師德評(píng)價(jià)、制約、激勵(lì)機(jī)制，確保師德建設(shè)的真正落實(shí)

師德評(píng)價(jià)是師德建設(shè)評(píng)估的重要內(nèi)容和手段，它對(duì)于提高教師的職業(yè)道德水平具有重要的約束和促進(jìn)作用。如何做好師德評(píng)價(jià)工作，可以從以下方面入手：

1.建立系統(tǒng)完備的師德評(píng)價(jià)體系，形成師德目標(biāo)的導(dǎo)向機(jī)制。師德評(píng)價(jià)體系是師德建設(shè)目標(biāo)和師德建設(shè)內(nèi)容的具體化。師德評(píng)價(jià)體系主要由政治思想、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表四個(gè)方面內(nèi)容分若干項(xiàng)指標(biāo)組成。根據(jù)具體指標(biāo)分別進(jìn)行考評(píng)。

2.全過(guò)程實(shí)施民主評(píng)價(jià)，形成師德建設(shè)的制約機(jī)制。一是實(shí)行自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。教師根據(jù)師德要求進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)自評(píng)；學(xué)生、同事、教研室和院系領(lǐng)導(dǎo)等分別對(duì)教師進(jìn)行師德評(píng)價(jià)；最后將各方面的測(cè)評(píng)情況綜合，確定每位教師的師德結(jié)論。師德評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合學(xué)期總結(jié)和年終考核同步進(jìn)行。二是師德評(píng)價(jià)的結(jié)果在教師晉級(jí)、評(píng)獎(jiǎng)等事項(xiàng)中實(shí)施一票否決制。對(duì)在教學(xué)環(huán)節(jié)中嚴(yán)重失職的，違反學(xué)術(shù)道德、剽竊他人學(xué)術(shù)成果的，違反教書(shū)育人規(guī)定、有失教師身份并在學(xué)生中造成嚴(yán)重后果的，以及師德總體評(píng)價(jià)連續(xù)不合格的教師，學(xué)校在晉升職稱(chēng)、提職升級(jí)、評(píng)選先進(jìn)等事項(xiàng)中，給予一票否決。

3.師德評(píng)價(jià)與師德教育結(jié)合，形成師德建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制。師德評(píng)價(jià)為師德建設(shè)提供外部動(dòng)力，師德教育為師德建設(shè)提供思想基礎(chǔ)，將二者有機(jī)結(jié)合，形成師德建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制。在精神激勵(lì)方面，通過(guò)用學(xué)校事業(yè)的發(fā)展前景來(lái)鼓舞人，通過(guò)加快學(xué)科建設(shè)和學(xué)校事業(yè)發(fā)展為教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值提供環(huán)境保證；同時(shí)要為教師個(gè)人進(jìn)步和職業(yè)需求創(chuàng)造條件。通過(guò)大力宣傳和弘揚(yáng)師德典型，形成師德優(yōu)秀者受人尊敬的輿論氛圍；在物質(zhì)激勵(lì)方面，學(xué)校對(duì)評(píng)選出的師德標(biāo)兵給予重獎(jiǎng)。

教師職業(yè)道德水平的提高，必將使高校德育工作有一個(gè)大的改觀，可樹(shù)立正氣，制止邪氣，使教師在良好的環(huán)境下，鉆研業(yè)務(wù)，教書(shū)育人；使學(xué)生在教師的正確培養(yǎng)教育和影響下，自覺(jué)做到“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”，成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人。

參考文獻(xiàn)：

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