導(dǎo)語：農(nóng)村留守兒童自主閱讀意識(shí)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：在新課程背景下，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，希望老師能夠打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，而不是老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生采用灌輸式教學(xué)模式。而且對于農(nóng)村留守兒童來說培養(yǎng)自主閱讀意識(shí)對他們的建立良好的心態(tài)和擴(kuò)寬他們對世界的認(rèn)知都是十分有好處的。

關(guān)鍵詞：新課程；農(nóng)村；留守兒童；自主閱讀；培養(yǎng)

作為學(xué)校，無論是哪里的學(xué)校都要聽從黨的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)黨的方針，因?yàn)檫@是根據(jù)我國國情提出的前景較好的方法。尤其是對于農(nóng)村來說，這是一項(xiàng)落實(shí)并不困難卻能夠給學(xué)生帶來很大好處的事情，培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童自主閱讀對他們本身，對社會(huì)，對國家都能起到很好的作用，所以說學(xué)校一定要根據(jù)實(shí)際的情況做出正確的規(guī)劃，來培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，本文將從自主閱讀意識(shí)養(yǎng)成的好處和具體的方法做出詳細(xì)的討論。

一.培養(yǎng)留守兒童自主閱讀意識(shí)的好處

（一）轉(zhuǎn)移他們的注意力

對于農(nóng)村的留守兒童來講，導(dǎo)致他們成為留守兒童的根本原因就在于父母希望為孩子和家里的其他人創(chuàng)造一個(gè)較好的物質(zhì)條件，但是在家里并不能達(dá)成這個(gè)期望，所以許多父母選擇外出打工。這也產(chǎn)生了一個(gè)非常嚴(yán)重的問題就是家長長期不能夠回來，孩子長期見不到父母的，導(dǎo)致孩子長期缺乏父母的關(guān)懷，很容易導(dǎo)致他們內(nèi)心的孤獨(dú)和脆弱，進(jìn)而引發(fā)他們情感的缺失，長此以往，壞情緒的積累很容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生極端的情緒，甚至是危害個(gè)人，危害社會(huì)，這就與當(dāng)初父母選擇外出打工所期待的結(jié)果互相背離，也不是任何人希望看到的。而如果培養(yǎng)留守兒童自主閱讀的意識(shí)，讓他們在空閑時(shí)間靜下心來讀書，就沒有時(shí)間想在外的父母，這就能夠轉(zhuǎn)移他們的注意力，減輕他們對父母的思念。同時(shí)，站在家長的角度，難免會(huì)擔(dān)心照顧不到的孩子，如果孩子利用空余的時(shí)間來讀書，也會(huì)使在外的家長減少對他們的擔(dān)心和對生活更加有期望，因?yàn)槊總€(gè)父母都有望女成鳳，望子成龍的心情，孩子的努力是他們最大的驕傲。所以說培養(yǎng)留守兒童自主閱讀意識(shí)，不但能夠正向引導(dǎo)學(xué)生本人的個(gè)人心態(tài)，還能夠解決在外面的父母的顧慮和擔(dān)憂。

（二）豐富他們的知識(shí)，拓寬他們的眼界

同時(shí)因?yàn)樗麄兩钤谵r(nóng)村，并沒有豐富的物質(zhì)條件，能夠接觸到的新鮮事物并不多，而且大多數(shù)留守兒童的家庭本身也并不富裕，不能為他們創(chuàng)造更多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。給他們提供很好的學(xué)習(xí)條件。而讀書能讓他們通過別人的描繪，知道外面豐富多彩的世界是什么樣子的，這樣就能夠拓寬他們的眼界，促進(jìn)他們對外界的認(rèn)知，同時(shí)他們能夠接觸到很多不同的思想，這樣就能夠幫助他們形成豐富的思維，那么他們考慮問題時(shí)就會(huì)更加全面，也更加有遠(yuǎn)見，這有利于他們在未來規(guī)劃自己的生活，確立自己的目標(biāo)使自己成為更好的人。例如老師在講到北師大版小學(xué)語文六年級上冊《地球家庭》時(shí)，通過第一篇文章《期盼世界和平的孩子》的閱讀能夠讓學(xué)生清晰的知道戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦，同樣是身為孩童，如果他們失去父母會(huì)什么樣呢。中國一直以來是一個(gè)倡導(dǎo)和平的大國，雖然我們也經(jīng)歷了殘忍的戰(zhàn)爭，但也正是這份痛讓我們不想讓悲劇重演。所以一定要樹立小學(xué)生倡導(dǎo)和平的心態(tài)。讓他們成為能夠推己及人，并為世界和平貢獻(xiàn)出自己一份力量的人。

（三）讓他們期待更大的世界，努力進(jìn)步

當(dāng)學(xué)生不局限于自己現(xiàn)在所接觸到的環(huán)境，他們就會(huì)對外界的世界產(chǎn)生期待，或許外面的世界并沒有現(xiàn)在安逸，但是每一個(gè)人都希望自己成為選擇的主體，就是我可以選擇不過那樣的生活，但是最起碼我們要有選擇的權(quán)力，無論說這種現(xiàn)象是物質(zhì)還是上進(jìn)，不得不承認(rèn)的是：這是現(xiàn)今社會(huì)每個(gè)人所擁有的心態(tài)，當(dāng)然留守兒童的心理也是這樣，一但當(dāng)人有了一個(gè)堅(jiān)定的目標(biāo)，他們基本不需要任何人的督促就會(huì)朝著目標(biāo)不懈努力。而且青年強(qiáng)則國強(qiáng)，尤其是對于農(nóng)村的留守兒童來說，他們不但是國家未來的期望，更是國家現(xiàn)在擔(dān)憂的重要對象，國家也在竭盡所能對他們施以關(guān)懷和幫助，如果他們能夠自己強(qiáng)大起來，這對社會(huì)，對國家來說都是一件值得欣慰和稱贊的事情。所以說，培養(yǎng)他們的自主閱讀意識(shí)，讓他們了解世界，學(xué)習(xí)新思想能促成的效果并不只是他們自己的成功，更會(huì)使社會(huì)和國家受益。

二.培養(yǎng)留守兒童自主閱讀意識(shí)的方法

（一）營造閱讀氛圍

如果想要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)首先就要營造自我閱讀的氛圍，剛開始如果讓學(xué)生獨(dú)立的閱讀是一件十分難以促成的一件事情，所以最好先通過大環(huán)境的熏陶，老師可以給同學(xué)們規(guī)定一個(gè)固定的閱讀時(shí)間，例如每周三第二節(jié)課，在這個(gè)時(shí)間學(xué)生必須拿出一本書進(jìn)行閱讀，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的但是要是傳遞正確思想的，而且在閱讀的過程中不可以相互交流，這樣就能夠在大環(huán)境的熏陶下營造自我閱讀氛圍。他們剛開始可能不太可能堅(jiān)持一節(jié)課，但是老師不要放棄也不要縮短閱讀的時(shí)間，應(yīng)該漸漸讓他們適應(yīng)這種方式，因?yàn)橥ǔＷx懂一篇課文不止需要一遍，尤其是一開始學(xué)生雖然在閱讀課文，但并沒有進(jìn)入閱讀的狀態(tài)，并沒有體會(huì)到文章的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，如果老師縮短時(shí)間，很容易導(dǎo)致他們敷衍了事。但是也不要讓他們閱讀太長時(shí)間，太長時(shí)間的閱讀可能讓他們感覺疲勞，甚至是產(chǎn)生厭煩的心理，這不利于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識(shí)。所以說將時(shí)間定為一節(jié)課是十分科學(xué)的。在這個(gè)過程中不要讓任何事情打斷他們，也不要讓他們互相打擾。

（二）提供色彩豐富的書籍

在農(nóng)村可以說能為學(xué)生提供的條件并不多，不像城市里的孩子可以看到高樓大廈，書店、博物館、故宮、頤和園等，即使城市的孩子不能夠親身的感受這些環(huán)境，老師也會(huì)利用電子設(shè)備，通過課件或者視頻的方式將所講的內(nèi)容展現(xiàn)在他們眼前。但是在農(nóng)村這些都是做不到的，所以應(yīng)該為他們提供色彩豐富的書籍，一方面能夠通過顏色的渲染，調(diào)節(jié)他們的心情，吸引他們的興趣，另一方面能通過圖片的方式向他們展示老師所講的內(nèi)容究竟是什么形態(tài)，因?yàn)樗麄儽緛斫佑|的事物就非常少，這就導(dǎo)致他們的想象能力并沒有那么豐富，所以說，如果老師認(rèn)為只通過語言描述就能夠讓他們理解，是十分不符合實(shí)際的。所以說另一方面色彩豐富的書籍能夠提升他們的想象力，這在一定層次上也可以理解為：“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑?！必S富的想象力，源于對世界豐富的認(rèn)知。例如老師在講北師大版小學(xué)語文一年級上冊“上學(xué)了”時(shí)，在這部分教材中就涉及到學(xué)校的樣子，可能在農(nóng)村的學(xué)校并不是這樣的，但是這能夠讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校還可能是什么樣子的，這時(shí)老師可以詳細(xì)的介紹一下圖片里的景象，寬闊的操場上顏色鮮艷的塑膠跑道，可以讓學(xué)生用來跑步比賽，有利于他們計(jì)算距離和時(shí)間；還有同學(xué)們踢足球用的足球門，能夠鍛煉學(xué)生踢足球，不但能夠讓學(xué)生強(qiáng)身健體，還能夠促進(jìn)國足的發(fā)展；還有修建整齊的風(fēng)景樹，下一幅圖還有整齊的教學(xué)樓，正前方是隨著太陽冉冉升起的五星紅旗，在教學(xué)樓的上方還會(huì)看到“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的字樣，這時(shí)老師就可以說：“如果你們以后好好學(xué)習(xí)會(huì)擁有比這更大的操場，更好的教學(xué)樓，和越來越多的小伙伴，以后有一份體面的工作，讓父母不再這么勞累?！边@樣不但能夠讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)更多的事物還會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣

在老師長期的要求下，他們逐漸適應(yīng)閱讀，但是我們最終的目的是希望養(yǎng)成他們自主閱讀的意識(shí)，所以需要在適應(yīng)的基礎(chǔ)上，讓他們形成習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成通常有三個(gè)方面：第一個(gè)是興趣的引導(dǎo)；第二個(gè)是規(guī)律的時(shí)間；第三個(gè)是長期的堅(jiān)持。其中興趣的引導(dǎo)占有大部分效果，因?yàn)槿魏稳说亩酱俣紱]有自己的期望更能促使自己進(jìn)步，所以老師要積極挖掘?qū)W生的自我閱讀興趣，對于農(nóng)村的學(xué)生來說他們所接觸到的游戲并不多，所以無論是發(fā)現(xiàn)他們的興趣還是培養(yǎng)他們的興趣都是比較容易的。對于兒童來說可能故事性的內(nèi)容能夠讓他們更加感興趣，所以老師可以給他們找一些小故事讓他們閱讀，當(dāng)他們對閱讀這件事情感興趣之后再根據(jù)他們的年齡和心智給他們推薦有深度的文章。在充分激發(fā)學(xué)生的興趣之后要接著進(jìn)行第二點(diǎn)，規(guī)律的時(shí)間。對于留守兒童來說，基本上都是跟祖父母或外祖父母生活在一起，而老人一般都對隔代的小孩子格外的寵愛，即使自己已經(jīng)年邁，也不用他們?nèi)プ鋈魏问拢倚W(xué)生本來的學(xué)習(xí)任務(wù)就比較輕，所以他們有很多空余的時(shí)間，老師可以建議他們在睡前閱讀一個(gè)小時(shí)，也可以規(guī)定一個(gè)時(shí)長讓學(xué)生自己選擇閱讀的時(shí)間，最好是每天的同一時(shí)間，而且規(guī)定不太長的時(shí)長有利于兒童長期的堅(jiān)持，因?yàn)橐坏?guī)定太長時(shí)間很可能導(dǎo)致學(xué)生閱讀感受到的壓力超過自己本身對閱讀的興趣，這很容易導(dǎo)致他們放棄，這就相當(dāng)于之前的努力都功虧一簣了，而且想要從頭開始會(huì)比之前更加困難。例如老師在講到北師大版小學(xué)語文一年級上冊時(shí)，這冊書里面有一個(gè)烏鴉喝水的小故事，這個(gè)故事還是十分具有趣味性的，同時(shí)又能夠給學(xué)生帶來思想上的啟迪，所以老師就可以將它作為一篇興趣引導(dǎo)的故事，讓學(xué)生們進(jìn)行自主閱讀。而且老師可以通過烏鴉用自己的智慧喝到水這件事情，來告訴學(xué)生們，遇到問題要主動(dòng)思考，彌補(bǔ)自己本身的不足，不要讓自身?xiàng)l件限制自己的世界。對留守兒童自主閱讀意識(shí)的培養(yǎng)，要首先明確自主閱讀能給學(xué)生、社會(huì)、國家?guī)硎裁春锰帲瑸槭裁匆囵B(yǎng)小學(xué)留守兒童自主閱讀意識(shí)的，并且通過哪種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識(shí)，本文從營造閱讀氛圍、提供色彩豐富的書籍和養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣三個(gè)方式對學(xué)生的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

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作者：王世福