導(dǎo)語(yǔ)：高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師教育理念以及專業(yè)能力制約翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)發(fā)展

實(shí)際上，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式并不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)順序上的顛倒，其更多的體現(xiàn)出了對(duì)于傳統(tǒng)教育理念以及教學(xué)方式的變革，這就需要教師充分的掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，并且能夠進(jìn)行現(xiàn)代化教育技術(shù)的熟練掌握，并且自身具有較為突出的專業(yè)知識(shí)理論儲(chǔ)備以及技術(shù)能力。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)大多需要利用教學(xué)視頻來(lái)進(jìn)行，這就需要保障教師的教學(xué)視頻與教學(xué)在目標(biāo)確定、課程設(shè)置以及內(nèi)容選擇多個(gè)方面內(nèi)容相匹配，而教師則需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)視頻的制作，但是在進(jìn)行視頻制作的過(guò)程中不僅需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制作，同時(shí)還需要考慮到視頻的時(shí)長(zhǎng)以及視覺(jué)方面的效果等方面的內(nèi)容，因此，教師需要針對(duì)學(xué)生實(shí)際水平上的差異來(lái)制作多個(gè)版本的教學(xué)視頻，而這則給予教師教育理念以及能力上非常大的挑戰(zhàn)。

（二）優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源相對(duì)貧乏

在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，課程視頻的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于課程的開(kāi)展具有十分重要的作用。由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課前學(xué)習(xí)主要是通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻來(lái)完成的，但是，網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展促使信息資源復(fù)雜化，但是在紛繁復(fù)雜的資源種種卻缺乏優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，大多數(shù)的資源存在著與課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的內(nèi)容不相符的現(xiàn)象，造成課程教學(xué)效果不理想，影響到高校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐優(yōu)化

（一）堅(jiān)持差異化的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)上的重構(gòu)

在進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的形成過(guò)程中，其需要借助一定的教學(xué)理論、教育思想以及學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)，在特定的環(huán)境中針對(duì)學(xué)生、教師、教學(xué)工具以及教材等要素的相互作用來(lái)形成一種穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)，而其所形成的結(jié)構(gòu)也就是所謂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。作為一種與過(guò)去教學(xué)截然不同的教學(xué)模式，其也形成了一種全新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且在每一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)之中都具有其獨(dú)特性，轉(zhuǎn)變過(guò)去只重視結(jié)果而忽略過(guò)程的現(xiàn)象，通過(guò)靈活的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師則需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。例如，在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的課前教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取差異性的層次化教學(xué)方式，也就是根據(jù)學(xué)生綜合能力上的差別來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，避免傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）豐富優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，耶魯公開(kāi)課、哈佛公開(kāi)課等風(fēng)靡一時(shí)，各大高校開(kāi)始不斷的開(kāi)放教育上的資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的共享，各個(gè)高校也相繼開(kāi)展了精品課程的計(jì)劃以及大學(xué)公開(kāi)課計(jì)劃等，旨在于實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享。同時(shí)在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，需要突破時(shí)間以及空間上的限制，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)進(jìn)行不斷的協(xié)作，不斷的提高知識(shí)理解的能力。高校需要不斷的推廣精品課程以及視頻公開(kāi)課等項(xiàng)目，構(gòu)建精品網(wǎng)站以課程分享網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分享平臺(tái)的不斷擴(kuò)大，為高校的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。教師需要認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)水平以及實(shí)踐能力等方面對(duì)于教學(xué)的重要作用，實(shí)現(xiàn)自身明確的定位，轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)理念和教學(xué)方式，同時(shí)不斷的豐富自身的專業(yè)理論知識(shí)以及專業(yè)實(shí)踐能力，根據(jù)學(xué)生具體特點(diǎn)以及實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行層次性的教學(xué)，為教學(xué)效率的提高提供保障，教師還需要更加的注重理論與實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生在不斷的交流和反思的過(guò)程中提高動(dòng)手能力，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開(kāi)展提供教學(xué)資源以及師資力量上的巨大支持。

（三）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)角色，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的不斷提升

在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過(guò)程中，其體現(xiàn)出一種全新性的教學(xué)理念，同時(shí)也能夠在一定程度上避免出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容上的強(qiáng)制性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要明確自身的定位，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，同時(shí)為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，將學(xué)生從僵化的課堂學(xué)習(xí)之中解放出來(lái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，借助多樣化的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及問(wèn)題解決等方面的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人特色的尊重以及發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神以及學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)以及合作學(xué)習(xí)等方面的能力。三、結(jié)語(yǔ)在進(jìn)行高校教學(xué)模式的變革過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式憑借著其知識(shí)傳授以及內(nèi)化上的優(yōu)越性得到了高校的推崇，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有更高的要求，同時(shí)也需要教師不斷的提高自身的教學(xué)理念以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)上的重建，同時(shí)還需要注重優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的豐富，堅(jiān)持理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)專業(yè)性人才的培養(yǎng)。

作者:蘇豫梅 張霞 夏木斯亞·卡坎 張樺 單位:新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院