導(dǎo)語：高校英語系聽力教學(xué)文化滲入一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在英語專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生聽力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而學(xué)生文化背景知識的匱乏是制約其聽力能力提高的主要因素之一，因此，在專業(yè)英語聽力教學(xué)中加強(qiáng)英美文化的滲透就顯得尤為重要。本文簡要分析文化背景知識的不足對聽力教學(xué)的影響，主要探索在聽力教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)文化滲透的主要途徑。

Abstract:DuringtheteachingofEnglishmajors,thetrainingofstudents''''listeningskillisverycritical.However,theabsenceofstudents''''relatedculturalknowledgeisoneofthemajorreasonsthatrestricttheimprovementofthisskill.SoencouragingthepenetrationofBritishandAmericanculturalknowledgeisbecomingmoreimportant.Aimingatit,thenegtiveinfluenceoflackingrelatedknowledgeonlisteningteachingisanalyzedsimply,andtheeffectivewaystoenhancethestudents''''culturalknowledgearemainlyexploredinlisteningteachinginthethesis.

關(guān)鍵詞：聽力教學(xué)；英美文化；滲透

Keywords:listeningteaching；BritishandAmericanculture；penetration

1文化背景知識的不足對聽力教學(xué)的影響

語言是文化的載體，特定的文化產(chǎn)生各具特色的語言背景。英語聽力教材中的文章有很多是歐美人撰寫的，如果學(xué)生不了解他們的社會制度、風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣、人們的思維方式和價(jià)值觀念，在聽這些文章時，如果作者又以為讀者了解這些知識而認(rèn)為沒有必要交代清楚的話，那么學(xué)生就不一定能聽得懂。例如，在專業(yè)英語聽力教材StepbyStep2000第一冊unit7中有一篇聽力材料，講的是“Kwanzaa”，內(nèi)容是有關(guān)非裔美國人在每年12月份慶祝豐收的一個節(jié)日。學(xué)生因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)知識的了解，在聽了3遍之后還是一頭霧水，不知所以。在老師把相關(guān)文化背景知識介紹之后，馬上茅塞頓開，在聽了另外兩遍之后，文章基本大意完全掌握了。再如，一篇介紹美國電話網(wǎng)的文章中有這樣一句話：Itprovides800telephoneservice.在美國，打不收費(fèi)的長途電話時要加撥800這個數(shù)字。如果不了解這一點(diǎn)，就會把這句話的正確意思“該網(wǎng)提供800不收費(fèi)電話服務(wù)”了解成“該網(wǎng)提供800個電話服務(wù)”了。

以上例子凸顯文化背景知識的缺乏對于專業(yè)英語聽力教學(xué)的消極影響。所以，要想提高專業(yè)學(xué)生的英語聽力水平，一定要培養(yǎng)其足夠的語言文化知識，通過多讀多記，增加語言文化知識，擴(kuò)大詞匯量；通過多看一些西方人的文章，與外國人交談等，了解歐美國家概況，跨文化交際知識等等，語言文化知識面擴(kuò)大了，聽力水平自然有所提高。這里，介紹幾種在聽力教學(xué)中滲透文化知識的行之有效的辦法。

2聽力教學(xué)中文化滲透的途徑

2.1通過教師講解導(dǎo)入文化知識聽力是一種認(rèn)知活動，教師是這項(xiàng)認(rèn)知活動中重要的引導(dǎo)者。學(xué)生完成對材料聽和理解的好壞程度與教師的引導(dǎo)有著重要關(guān)系。所以，在聽之前，教師有計(jì)劃化的，適時的向?qū)W生介紹一些跟聽力材料有關(guān)的背景文化知識，循序漸進(jìn)的導(dǎo)入一些不同領(lǐng)域的專用詞語，英美文化理念等等就顯得至關(guān)重要。但是，在時間有限并應(yīng)主要以學(xué)生聽為主的聽力課堂上，簡潔有效的完成相關(guān)文化導(dǎo)入并非易事。以下技巧可以幫助教師事半功倍的完成這一任務(wù)。

2.1.1聽力教師應(yīng)博覽群書，提高自身的文化修養(yǎng)俗話說，“要給學(xué)生一杯水，教師首先應(yīng)有一桶水?！敝挥袑ο嚓P(guān)知識達(dá)到一定量的積累，在碰到類似的聽力材料的時候才能做到有話說，并且知道說什么，如何說。

2.1.2教師可以利用多媒體教學(xué)手段作為輔助教師可以事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要把相關(guān)的英美文化背景信息做成幻燈片，其中可以穿插文字，圖片，視頻片段等等。這樣，教師在導(dǎo)入文化背景知識的時候不僅可以使原本枯燥的聽力課堂活躍起來，還可以使教學(xué)內(nèi)容豐富，更主要的是節(jié)省有限的課堂聽力時間。另外，教授一個年級的英語專業(yè)教師可以協(xié)同作戰(zhàn)。不同科目的任課教師在一起多交流，或者可以選擇集體備課的方法，大家交換近期的教學(xué)內(nèi)容。對于重合的背景知識可以指定某門課程的教師主要講解，而其他教師在課上只是點(diǎn)到為止，主要處理其他問題。這樣主次有序的講解，不僅可以有效地利用課堂時間，豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生能夠充分掌握，已達(dá)到自由運(yùn)用的效果。

2.2通過英文電影欣賞導(dǎo)入文化知識電影是一種包羅萬象的文化載體。英文電影從多方面，多角度展現(xiàn)英語民族的文化（龍千紅，2003）。一部好的英文電影具有好的思想內(nèi)涵和文化內(nèi)涵，學(xué)生可以從中獲得豐富的背景知識。因此，比起其他的多媒體教學(xué)手段，通過英文電影欣賞導(dǎo)入文化知識具有無法比擬的優(yōu)越性。但是，教師在以此方法來傳遞文化知識的時候應(yīng)注意以下兩點(diǎn)問題。

2.2.1注意影片的選擇英文電影以好萊塢影片居多，而好萊塢影片往往具有很強(qiáng)的商業(yè)性，一些電影中會充斥著暴力、色情、血腥的場面。所以，在選擇影片的時候，要排除類似這些因素，選擇內(nèi)容積極，語言簡單，題材輕松的，例如，《阿甘正傳》、《自由作家》等都是不錯的選擇。

2.2.2可以選擇播放電影片段好的英文電影往往時間都很長，而且在聽力課上利用很多時間觀看電影也是不可行的。那么，教師可以有選擇性的播放影片的相關(guān)片段。這樣，既可以達(dá)到文化導(dǎo)入的目的，又可以調(diào)動學(xué)生的積極性，一舉兩得。而且，影片的其他部分可以作為作業(yè)讓學(xué)生課下自行完成，在下次課的時候讓學(xué)生闡述對影片的感受和習(xí)得的東西，達(dá)到鍛煉口語的目的。

2.3通過課上學(xué)生自我展示導(dǎo)入文化知識教師可以在聽力課進(jìn)入聽之前安排一個3-5分鐘的自我展示環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，個人或小組都可以，內(nèi)容要與英美文化有關(guān)。學(xué)生可以通過講故事，表演小品等手段來介紹英美國家的歷史、人物、名勝古跡、習(xí)俗等內(nèi)容，最后提出問題讓其他同學(xué)來回答。這樣的安排，首先可以豐富學(xué)生文化背景知識，通過表演讓一個學(xué)生掌握的知識由全班同學(xué)來共享；其次，在聽的同時，鍛煉學(xué)生說的能力；另外，活躍課堂氣氛，在正式進(jìn)入聽之前充分調(diào)動學(xué)生的熱情。

2.4通過學(xué)生的自我學(xué)習(xí)習(xí)得文化知識對于大學(xué)階段的學(xué)生而言，自由時間充足，課下的大量閱讀就成為他們知識的主要來源。而對于英語專業(yè)的學(xué)生來說，閱讀的主要內(nèi)容都應(yīng)是關(guān)乎于英美文化知識。這其中教師應(yīng)該做的首先是對其加以引導(dǎo)，推薦給學(xué)生一些內(nèi)容豐富，幽默，難易適度的書籍和材料，來豐富專業(yè)學(xué)生英語的各方面知識，當(dāng)然包括文化知識。其次，教師應(yīng)對學(xué)生自我學(xué)習(xí)情況加以監(jiān)督?，F(xiàn)在的大學(xué)生自學(xué)能力往往很差，不加以監(jiān)督，很難達(dá)到自我習(xí)得的效果。那么，教師就可以利用一些方法，例如，讓學(xué)生在前文提到的自我展示環(huán)節(jié)來展示之前指定的閱讀材料，或者書寫一些小文章等等，來監(jiān)督并促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

綜上所述，英語專業(yè)學(xué)生的聽力培養(yǎng)不僅僅依靠學(xué)生的語音、詞匯、語法等語言功底，還和語言文化知識密不可分。因此，在專業(yè)學(xué)生的聽力教學(xué)中不能單純依靠聽和以上語言知識的講授，必須同時適度有效地滲透英美國家的文化背景知識，來豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生聽力理解能力。