導(dǎo)語：農(nóng)民工子女家庭教育問題思緒一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要20世紀(jì)90年代以來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動力大規(guī)模向城市遷移，農(nóng)民工流動以家庭化的形式出現(xiàn)，農(nóng)民工子女的數(shù)量也達(dá)到了不容忽視的規(guī)模。而隨之產(chǎn)生的農(nóng)民工子女教育問題，已經(jīng)成為社會日益關(guān)注的話題之一，其中農(nóng)民工子女家庭教育問題更為突出。如果不妥善解決這一問題，那么將阻礙中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和不利于社會的安定團(tuán)結(jié)。本文分析城市農(nóng)民工子女家庭教育存在的問題,并提出一些相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞農(nóng)民工子女家庭教育農(nóng)民工

一、進(jìn)城農(nóng)民工家庭教育的意義

20世紀(jì)90年代以來，農(nóng)村剩余勞動力大規(guī)模向城市遷移，農(nóng)民工流動以家庭化的形式出現(xiàn)，也帶來了大量的農(nóng)民工子女。作為城市主要?jiǎng)趧恿Φ倪M(jìn)城農(nóng)民工，其子女也可能成為了城市的生力軍，而農(nóng)民工子女家庭教育問題意義重大。農(nóng)民工子女家庭教育問題的解決有利于提高其子女的素質(zhì)，關(guān)系到城市未來建設(shè)者的整體和文化程度，對中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有促進(jìn)作用。農(nóng)民工子女家庭教育問題的解決也利于社會的穩(wěn)定和安定團(tuán)結(jié)，也與構(gòu)建和諧社會的要求相一致。但由于各種原因，農(nóng)民工子女家庭教育問題仍以各種形式存在著，這將對其子女的健康成長造成不良影響。

二、進(jìn)城農(nóng)民工家庭教育的存在的問題

（一）家庭教育的環(huán)境和學(xué)習(xí)條件差

農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工的工作大多是十分的辛苦但是收入?yún)s不高。雖然農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工的收入比在農(nóng)村務(wù)農(nóng)的收入有所提高，但以城市收入的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，大多數(shù)的收入還是偏低，甚至處于貧困水平。這就導(dǎo)致了農(nóng)民工家庭較低的物質(zhì)水平。而較低的物質(zhì)水平導(dǎo)致了農(nóng)民工居住的環(huán)境不能很理想，居住的社區(qū)環(huán)境臟亂，人口復(fù)雜，使得無法給子女一個(gè)必要的學(xué)習(xí)場所，而惡劣的居住環(huán)境除了影響孩子學(xué)習(xí)，也對孩子的成長造成了不利的影響。一些農(nóng)民工家庭由于職業(yè)的原因還需要其子女花較多時(shí)間幫忙家務(wù)，這也讓其子女學(xué)習(xí)上的時(shí)間減少了許多。不高的收入大多用來維持平時(shí)的生活支出，這就造成了不能給孩子提供一些學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)上的保障，如不能購買充分的書籍，學(xué)習(xí)用品和玩具等等。

（二）家長素質(zhì)較低，家庭教育觀念滯后

農(nóng)民工的文化程度較低，大多為初中文化程度，高中文化程度的占少數(shù)，而家長素質(zhì)不高使得對子女的家庭教育不能比較合理科學(xué)，甚至在子女學(xué)習(xí)上的督促時(shí)，還會引起子女的反感，覺得父母文化程度低，產(chǎn)生逆反心理等。由于家長文化程度不高，使得家庭教育觀念深受傳統(tǒng)教育思想的影響。在智育上，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好壞是衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，能考高分的孩子就是好孩子。家長一味得追求孩子分?jǐn)?shù)的高低，對學(xué)習(xí)成績過分關(guān)注，而忽視了其它非智力因素方面的培養(yǎng)，如在德育上思想道德的培養(yǎng)，孩子在這時(shí)期道德情操的培養(yǎng)往往比學(xué)習(xí)知識更為重要，對今后的健康成長有著至關(guān)重要的影響。

（三）家長教養(yǎng)方式不合理，與子女缺乏有效溝通

一般文化程度較高的家長都采用民主型的積極教養(yǎng)方式，而文化程度普遍較低的農(nóng)民工家長則一般采用放縱型和專制型的教養(yǎng)方式。豍由于農(nóng)民工受到文化程度限制，大多是放縱型和專制型，放縱型方式讓子女自己自由成長，極少關(guān)注孩子學(xué)校的和成績情況。而專制型多受“不打不成材”的傳統(tǒng)家教思想的影響，在處理孩子的問題上，農(nóng)民工家長很少站在孩子的立場上去想，不能顧及到孩子的自尊心和感受，在絕對的權(quán)威下，多數(shù)孩子都會產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。豎由于農(nóng)民工家長職業(yè)上的特點(diǎn)，工作時(shí)間長，工作強(qiáng)度大，工作后回到家中已是疲憊不堪，很少能夠顧及到孩子，更不用說同子女進(jìn)行溝通，及時(shí)了解孩子當(dāng)前的心理變化，這就造成了父母對子女的感情上關(guān)心和愛護(hù)不夠，很容易導(dǎo)致子女心理上出現(xiàn)危機(jī)，產(chǎn)生不良情緒，甚至有畸形心態(tài)。

（四）家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系不緊密

大多數(shù)農(nóng)民工家長中存在著這樣的觀點(diǎn)，把孩子送進(jìn)學(xué)校接受教育就等于送進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，能不能成才就屬于學(xué)校和老師的應(yīng)盡的責(zé)任。但是教育系統(tǒng)是家庭教育和學(xué)校教育一個(gè)相互聯(lián)系，相互作用的系統(tǒng)。子女教育并不是學(xué)校單方面應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，而父母作為家中的老師，同樣有著不弱于學(xué)校老師的作用，將孩子送進(jìn)學(xué)校后不聞不問，全權(quán)交給學(xué)校，這樣不能給對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)上必要的關(guān)心，也不能和學(xué)校教師構(gòu)建起相互溝通、交流的橋梁，缺乏和學(xué)校的及時(shí)溝通，不能及時(shí)地了解到孩子在學(xué)校中的最近的情況，如果孩子出現(xiàn)了問題就不能及時(shí)解決，從而造成家庭教育和學(xué)校教育的脫節(jié)。

（五）家庭教育受社會的關(guān)注較少，不夠重視

當(dāng)前，社會各界對農(nóng)民工子女家庭教育關(guān)注較少，即表現(xiàn)為政府及媒體對其家庭教育重視程度不夠。政府方面，對農(nóng)民工子女家庭教育的支持力度不高，提供給其家庭教育的資源比較缺乏，專項(xiàng)幫扶項(xiàng)目尚未建立，對農(nóng)民工家長學(xué)校的建設(shè)基本是空白狀態(tài)。媒體方面，在眾多的電視臺上的豐富精彩的節(jié)目，很少有與農(nóng)民工子女家庭教育相關(guān)的節(jié)目；在繁多的出版社中，出版的各種書籍資料浩如煙海，而幾乎看不到有關(guān)農(nóng)民工家庭教育的書籍，使得一些想要學(xué)習(xí)的農(nóng)民工缺乏提高自身素質(zhì)的渠道和方法。

三、針對進(jìn)城農(nóng)民工家庭教育問題的若干對策

（一）通過加強(qiáng)政府支持，改善農(nóng)民工的家庭教育環(huán)境

加強(qiáng)政府保障力度，把建立合理合法的農(nóng)民工勞動報(bào)酬制度納入規(guī)劃，“政府要?jiǎng)?chuàng)造條件使農(nóng)民工也能享受到法定的勞動時(shí)間和合理的工資報(bào)酬，保證農(nóng)民工有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收人?！?豏如制定和完善保障農(nóng)民工合法的經(jīng)濟(jì)利益法律法規(guī)，提高農(nóng)民工經(jīng)濟(jì)收入，以保障農(nóng)民工應(yīng)有的勞動權(quán)益，提高其物質(zhì)生活水平，使得其子女的學(xué)習(xí)生活條件得以改善，提升生活的質(zhì)量；合理農(nóng)民工的工作時(shí)間、休息時(shí)間，從而改善農(nóng)民工生存環(huán)境，使得農(nóng)民工有更多的時(shí)間參與到社會生活中去，能夠融入正常的社會生活中，不是僅僅為了滿足最基本得生存需要，有更多的精力關(guān)心其子女的學(xué)習(xí)和生活，確保其子女有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成長的家庭環(huán)境。

（二）提高農(nóng)民工的整體素質(zhì)，樹立科學(xué)的家庭教育觀念

政府不但要在物質(zhì)生活方面給農(nóng)民工給予支持，還應(yīng)該在精神生活方面提供幫助，以政府為主導(dǎo)，調(diào)動社會力量，建立農(nóng)民工學(xué)校，使家長能得到較為全面、系統(tǒng)、科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)，提高農(nóng)民工的整體素質(zhì)，改變農(nóng)民工的文化程度較低的現(xiàn)狀；還可以開展廣泛宣傳，在農(nóng)民工家長中普及現(xiàn)代的家庭教育觀念，在電視臺播出如“家教講座”、“名人教子”等欄目，多開展家庭教育的公益講座，形成一個(gè)全社會關(guān)心家教、重視家教、支持家教的良好氛圍。使其轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)只注重子女成績的教育觀念，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念。這樣才能夠更好地、更科學(xué)地對其子女進(jìn)行家庭教育，使其子女有一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，才能真正地在身體上和心智上健康成長。

1．加強(qiáng)家長與子女間的溝通，融洽家長與子女的關(guān)系

農(nóng)民工家長要加強(qiáng)與其子女溝通，與孩子成為真正的朋友，而不是威嚴(yán)家長，把子女當(dāng)做朋友一樣平等地對待、交流和溝通，才能真正地走進(jìn)孩子們的心里，了解他們內(nèi)心所想，內(nèi)心所需，這樣才能達(dá)到與子女之間的相互平等，相互尊重。農(nóng)民工家長還應(yīng)該改變“不打不成材”的傳統(tǒng)家教思想的影響，要正確地對待孩子的學(xué)習(xí)成績，站在他們的立場上去想問題和處理問題，要多進(jìn)行正面地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心；在對待子女身上的不良行為上，不能動不動就打孩子，要以身作則，先反思是不是家長自身的原因，孩子有樣學(xué)樣的，首先要改正自身上的不足，才能對子女循循善誘，曉之以理，動之以情，正面地引導(dǎo)孩子使之正常健康的成長。

2．密切家長與學(xué)校之間合作，形成科學(xué)的反饋機(jī)制

要求農(nóng)民工家長轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，不能認(rèn)為把孩子送進(jìn)學(xué)校接受教育就等于送進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，要積極地向?qū)W校老師了解子女的在校學(xué)習(xí)情況，幷及時(shí)地把子女在家的學(xué)習(xí)情況向老師反映，密切關(guān)注到子女的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校方面也要建立家校合作制度，定期向家長家長通報(bào)學(xué)校情況、子女學(xué)習(xí)情況，以便家長與學(xué)校及時(shí)交流，如每半個(gè)學(xué)期開家長會，平常開設(shè)家長接待日和短信互動等各種形式，給家長一個(gè)平臺，吸引家長參與進(jìn)來，使得家長與學(xué)校之間互動積極，形成科學(xué)的家校反饋機(jī)制，從而能更全面地、科學(xué)地了解子女的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，進(jìn)而幫助其解決。

3．調(diào)動社會力量，豐富農(nóng)民工家庭教育資源

以政府為主導(dǎo)，社區(qū)為媒介，利用社區(qū)建立社區(qū)幫扶農(nóng)民工家庭機(jī)制，如社區(qū)組織與學(xué)校之間、與民間幫扶救助機(jī)構(gòu)、教育咨詢機(jī)構(gòu)建立經(jīng)常性的聯(lián)系，通過它們?yōu)檗r(nóng)民工家庭及其子女提供物質(zhì)上實(shí)際的幫助和有關(guān)的咨詢。還可以由社區(qū)居委會開展一些針對性的講座，家庭教育講座、健康講座等一些公益性的幫助活動，社區(qū)居委會還可以組織社區(qū)內(nèi)一些家庭自發(fā)自愿地幫助農(nóng)民工家庭，形成一戶對一戶的家庭式地結(jié)對子，互相交流，互相幫助。媒體方面，要更多地關(guān)注到農(nóng)民工家庭，通過大眾媒體資源如廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒方式深入宣傳正確的家庭教育觀念，傳播成功的教育方法和經(jīng)驗(yàn)，在電視節(jié)目中，多以諸如“名人教子”、“農(nóng)民工子女家教話題”等形式播出，普及家長科學(xué)正確的家庭教育知識。