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1魔術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半”。對初三的學(xué)生來說，化學(xué)是一門新學(xué)科,他們常帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，如果處理不好，就會扼殺學(xué)生的興趣。上引言課前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，就像“大片”在公映之前先進(jìn)行造勢宣傳活動一樣，一開始就揪住觀眾的心，讓觀眾的心“跟住感覺走”。為此我在上引言‘課前采用幾個典型的實驗把學(xué)生帶入科學(xué)的大門。在上課時對學(xué)生說我們先欣賞兩個魔術(shù)，接著將一個濕手帕沾上酒精，然后將手帕點燃，手帕?xí)粫癁榛覡a呢?這時學(xué)生在下面議論，有的說會，有的說不會。就在同學(xué)們用好奇的眼光盯著手帕的時候，我點燃了手帕。同學(xué)們頓時安靜了下來，屏著呼吸，焦急的等著結(jié)果。一會，火熄滅了，手帕卻完好無損。教室內(nèi)立刻又沸騰起來，同學(xué)們急于知道“為什么”，我卻故意賣了個關(guān)子問“同學(xué)們想不想知道其中的道理，就請努力學(xué)好化學(xué)吧”這樣即激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又為以后學(xué)習(xí)熱現(xiàn)象埋下了伏筆。接著我義演示了“變臉”用玻璃棒一指臉就會變色，隨著玻璃棒的指點，女孩笑臉一會出現(xiàn)，一會消失，一會變紅，每次實驗過后同學(xué)們都會發(fā)出贊嘆聲，眼睛都會一次比一次放光，感到一種從未有過的驚奇和喜悅。這些直觀的演示，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心，求知欲和高漲的情緒，為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2用賞識的眼光看待學(xué)生，用“肯定，承認(rèn)和贊揚”引導(dǎo)學(xué)生興趣

古人云“親其師，而信其道；隱其學(xué)，則疾其師”。如何才能讓學(xué)生“親其師”呢?有些教師會認(rèn)為就是在生活上無微不至的關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上不辭勞苦的把知識傳授給學(xué)生，其實不然。當(dāng)今社會，經(jīng)常把“帥呆了……酷斃了”之類的詞語掛在嘴邊的中學(xué)生有多少能把父母為其營造衣食無憂的生活艱辛放在心里呢?他們在嬌生慣養(yǎng)中長大，他們的心是玻璃心，他們優(yōu)裕的物質(zhì)生活不需要過多的關(guān)照，他們更多的是需要贊揚和鼓勵。作為教師在給學(xué)生以生活上的關(guān)心的同時，更不要忘了去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，適當(dāng)贊美學(xué)生，獲得學(xué)生的好感，拉近師生的距離。馬克吐溫說：“我能為一句贊美之詞不吃東西”，這話雖有些夸張，卻也反映了人們的普通心理狀態(tài)。現(xiàn)實生活中幾乎沒有人不喜歡別人的肯定，承認(rèn)和贊揚，每個人都會為受到別人的賞識而興奮和喜悅。

例如：學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時，我給學(xué)生出了問題：仔細(xì)觀察鐵燃燒的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了什么?把這種現(xiàn)象描述下來，同學(xué)們觀察后紛紛舉手回答，有的說：“不同條件時鐵能燃燒，”有的說：“燃燒時火星四射發(fā)出耀眼的光”有的說：“鐵在氧氣中能燃燒，生成Fe3O4”這時一個平時很少主動回答問題的同學(xué)一一孫亞偉猶猶豫豫的舉起了手，“在反應(yīng)瓶內(nèi)下面有水”，下邊的同學(xué)立即開始嘀咕了，其中一個男生學(xué)著趙本山的怪聲說：“這么明顯，地球人都知道”。孫亞偉的瞼一下紅到耳根，還以為自己答錯了看到這種情形，愛沒有立即讓他坐下，而是反問其他同學(xué)：“難道孫亞偉回答的不對嗎?”馬上同學(xué)們回答“對”，我就說：“同學(xué)們剛才回答的都很好，但是有些同學(xué)只顧挖掘深層次的東西，卻忽視了淺顯的東西，而淺顯的東西中往往蘊涵著大道理?！蹦銈冇^察的，孫亞偉觀察到的都是你們沒觀察到的，說明他觀察仔細(xì)，孫亞偉難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?難道這不正是值得為他鼓掌喝彩嗎?話音剛落，掌聲“嘩——嘩——”地響了起來。孫亞偉臉上窘態(tài)消失，代之以幸福的微笑，于是我讓他坐下。從此孫亞偉學(xué)習(xí)化學(xué)的勁頭足了，主動回答問題的次數(shù)多了，成績也有了大幅度的提高。試想，如果讓他紅著臉坐下，以后他還會不會再舉手主動回答問題呢?蘇霍姆林斯基說：“教師無意間的一句話，可能早就一個天才，也可能毀滅一個天才”。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，慷慨的贊美學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信，讓學(xué)生有成就感，讓學(xué)生每天都有好心情，讓智慧在心情愉悅的沃土上茁壯成長，這并不是一件難事，只要時時提醒就能做到。3存課堂上引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

縱觀如今的電視節(jié)目，“熒屏之星大擂臺”“挑戰(zhàn)800”“才藝大比拼”“主持人大賽”等，盡管有大同小異，千篇一律之嫌，卻深受青少年喜愛，究其原因，你會發(fā)現(xiàn)，只有“競爭”才是永恒的主題，只有競爭，才能激發(fā)人的斗志，給人以自信，勇氣和力量?？措娨暼绱耍虒W(xué)也如此。在上課時將學(xué)生按成績均分幾個小組，進(jìn)行，才組討論，分組聯(lián)系，搶答，辨析等形式的活動，分別給小組幾分，每節(jié)課后總結(jié)，給優(yōu)勝小組發(fā)一張小小的賀卡，寫上一句諸如“在競爭中求生存”，“沒有最好，只有更好……‘愛拼才會贏”“為希望而奮斗，為理想而執(zhí)著”之類的警語，整堂課讓學(xué)生隨“主持人’——教師的指揮棒忙的充實而有趣，既調(diào)動了學(xué)生的參與意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，還豐富了學(xué)生的語文知識，何樂而不為呢？

4與學(xué)生民主平等做朋友，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是具有一定能力，情感和需要的個體。由于其生理條件，智力水平，知識基礎(chǔ)，性格及家庭環(huán)境，成長過程的差異，因此學(xué)生的情況也就千姿百態(tài)，正所謂“一個學(xué)生就是一個世界”。我們在教學(xué)中應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，特別是所謂的“特困生”。只有走近他們，深入他們的內(nèi)心世界，才能知其所想，給其所需。

例如，一次我在講臺上開始講課了，一名女生才匆匆忙忙地跑到教室，我的思路被打斷心里很生氣，馬上按照校規(guī)，把她的名字記在課堂記錄本上，并當(dāng)堂批評了她，然后才開始上課。此后，我發(fā)現(xiàn)她整節(jié)課注意力不集中，精神有些恍惚。下課后，我找她問其原因，她氣呼呼地說：“你講的不好，我不愿意聽”，一聽就知道她同我較上了勁，我真后悔課上武斷的處理?？吹剿环辉敢饫砦业臉幼?，我耐著性子，無話找話閑聊，終于她開口了：“老師，剛才我說的是氣話，其實在所有任課老師中，我最喜歡聽你的課，但我腦子笨，老是學(xué)不好”經(jīng)過長時間的交談，我知道她是一個自尊心極強(qiáng)的女孩，兄妹倆個，哥哥比她大幾歲，處處讓著她，父母也寵著她，養(yǎng)成現(xiàn)在個性。前一段不小心違犯了校紀(jì)，受到了班主任的批評，這次為改善形象，就去做好事一一主動打掃衛(wèi)生，誰知又遲到了，本來就窩火，又不明不白挨了批評，于是就和老師對立起來。了解后我向他表示了歉意，并和她講了一些學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，最后擊掌相約：下次考試，一定要及格，從此她學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情空前高漲，經(jīng)常主動找老師問問題，在下次月考中，她的化學(xué)成績一下步入中等行列，我們的約定見效了，我感到由衷的高興，相互信任，相互承諾，消除師生間的隔閡，為心理脆弱的學(xué)生撐起一片天。

總而言之，在培養(yǎng)興趣時多用激勵教育是很好的方法，因為激勵教育是一種心理教育，是一種心靈的撞擊。它讓師生互相接納，相互信任。相互賞識，時代在進(jìn)步，教育在發(fā)展。作為教師，我們應(yīng)該為教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的微薄力量，愿我們共同努力去尋找一些適合現(xiàn)代教育的新教法吧!