導語：高校教育技術發(fā)展論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、改進教學方法，注重教學手段的現(xiàn)代化，提高教學效益

教學方法的實質是通過某種有效的形式、手段來達到教學目標，完成教學任務。教學方法的發(fā)展與選擇受一定社會發(fā)展特別是生產力發(fā)展水平的制約。

目前，我國大部分高校的教學手段較為落后、陳舊，粉筆和黑板是最主要的教學工具，現(xiàn)代科學技術在教學手段中很少體現(xiàn)。我國高等學校的教學方法，幾十年來幾乎沒有什么改進，仍然以課堂講授法為主。教師的任務是讀講義、做演算，學生在課堂上的主要任務是記筆記，做練習。這種以教師為中心，以講授為主的填鴨式教學方法，不利于調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性；不利于教師與學生、學生與學生之間的交流與相互作用；制了課堂的信息量，教師在課堂上難以把大量的新信息、新知識傳遞給學生，不利于調動學生學習的積極性，學生上課忙于記筆記，無法調動多種感官參與教學活動

因此，要注意教學手段的現(xiàn)代化，將現(xiàn)代媒體諸如投影、錄像、計算機輔助教學軟件、多媒體技術等運用于課堂教學。不僅有利于擴大課堂教學的信息量，調動學生學習的積極性，也有利于學生牢固地掌握知識，培養(yǎng)能力。

二、高校教育技術的定位及特色

教育技術的應用劃分為三個領域，即教育技術在學校教育教學中的應用、在培訓中的應用和作業(yè)技術方面的應用。隨著計算機技術、電子技術、計算機多媒體技術的飛速發(fā)展，許多新技術都應用到教育領域之中，教育技術的應用模式呈現(xiàn)出多樣性，選擇哪些應用模式，對高校教育技術的發(fā)展起著重要的作用。目前，在教育技術領域中以媒體應用的教學模式：基于傳統(tǒng)多媒體（幻燈、投影、電影、電聲系統(tǒng)和語言實驗室系統(tǒng)等）的“常規(guī)模式”，基于多媒體計算機的“多媒體模式”，基于廣播系統(tǒng)的“遠距離教學模式”，基于Internet的網絡模式，基于計算機仿真技術的“虛擬現(xiàn)實模式”。其中常規(guī)模式無論在發(fā)達國家還是在發(fā)展中國家目前仍然是教育技術應用的主要模式。多媒體模式在我國尚處在實驗性的階段。高校要根據(jù)自身的實際情況，在重視常規(guī)應用模式的同時，積極選用其他教學模式，為加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化進行大膽的探索。

特色是指事物所表現(xiàn)出的獨特的風格和色彩，它反映了事物的個性。高校教育技術的特色是指結合自身的實際情況和外部環(huán)境在促進高校教學改革與發(fā)展、提高教學質量和效率、培養(yǎng)高素質人才等方面所表現(xiàn)出來的并為國家和社會所承認的風格和鮮明的色彩。從功能上說，主要表現(xiàn)在教學設備電子化和數(shù)字化、電教教材形聲化、教學媒體多樣化、教學手段先進性、教學系統(tǒng)整體性、教學技術綜合性等方面。從實力和水平上，體現(xiàn)在建立了具有軍隊特色的教育技術學科；在理論與實踐中，硬件設備設施已具一定規(guī)模；電教教材的品種多、質量優(yōu)、門類齊；電教理論水平高、專家學者多、力量強；隊伍的整體素質好，事業(yè)心和責任心強。這些實力和水平推動了軍隊院校教育技術的發(fā)展，也形成自身的特色。三、高校教育技術工作堅持以教學為中心

1.更新觀念和轉變職能是前提

更新觀念就是要以教育技術理論為指導，徹底擺脫束縛我們發(fā)展的陳舊觀念，一改過去落后的工作方法，拓寬我們的工作領域。樹立起現(xiàn)代教育的觀念、開拓創(chuàng)新的觀念和質量效益的觀念。轉換職能就是要擺正位子，要從單純的教學服務型提高到以教學為基礎的教改型，促進教學教改和課程建設。

2.堅持開展“三深入”的教學活動是重要途徑

堅持開展教育技術“三深入”是高校教育技術置身于教學之中的重要體現(xiàn)。教育技術“三深入”的根本目的是實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。而優(yōu)化又必須通過教學設計才能實現(xiàn)。教學設計是用科學的方法，對教學全過程的諸多要素進行規(guī)劃和安排。在整體規(guī)劃的前提下，再進行每段每節(jié)甚至每一堂課的教學設計。教學設計包括了教學目標、學生特征、教學方法與媒體、教學效果評價四個要素。

3.處理好與其他工作的關系是重要保證

高校教育技術是一個大系統(tǒng)，包含教學在內與教育有關的若干項工作，高校教育技術必須適應這個大系統(tǒng)中各種工作的需求。這也就要求高校教育技術中心必須是個綜合性很強的教學單位，不僅要堅持以教學為中心，還要兼

顧其他工作。許多實踐證明，要保證教學工作的順利完成必須處理好與其他工作的關系。

四、高校教育技術的內涵發(fā)展

高校教育技術的發(fā)展，應當以系統(tǒng)思想為指導，以現(xiàn)代教育媒體研究與應用為核心，以解決教學問題為側重點，作為教育技術體系的現(xiàn)實基礎。本著立足于現(xiàn)在著眼于未來，高校教育技術的內涵發(fā)展應著重于以下幾個方面。

1．以培訓為龍頭，加強隊伍建設

高校教育技術能否適應未來形勢持續(xù)發(fā)展，其關鍵是加強隊伍建設，提高人員的素質。現(xiàn)階段隊伍建設可采取兩種方式。通過引進和培訓要逐步提高電教人員的教學設計、軟件編制、教學培訓、應用開發(fā)、理論研究和科學管理等方面的能力，使教育技術人員具有現(xiàn)代教育思想理論、掌握現(xiàn)代教育技術（硬、軟件技術）和現(xiàn)代教學方法（媒體教學方法），能夠指導專業(yè)學科老師對教學過程和教學資源進行教學設計、開發(fā)、利用、管理和評價，從而實現(xiàn)提高隊伍整體素質水平的目的，為高校教育技術的發(fā)展提供強有力的保證。

2．以教師為主體，促進教育技術發(fā)展

教育技術工作的出發(fā)點及歸宿都應落實在實現(xiàn)教育過程最優(yōu)化和提高教學質量上，所以必須有廣大教員的積極參與，因為教員是教學的主體。如果離開了教員的參與，教育技術將成為一句空話。調動和發(fā)揮教員參與教育技術的積極性必須有一套相應的政策和措施，起保證作用。只有措施得力，落實政策才能產生良好的效果。

21世紀將是一個科學技術迅猛發(fā)展、信息技術高度發(fā)達的時代，高校教育技術必將順應時代的發(fā)展。作為軍隊高等教育重要組成部分的高校電教只有以開拓創(chuàng)新的精神面貌、實事求是的科學態(tài)度、腳踏實地的工作作風，才能把一個充滿希望、生機勃勃的高校教育技術帶入21世紀。

[摘要]在難得的發(fā)展機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)面前，高校教育技術工作如何正確地評價自己，找準自身的位置，并把握機遇，促進軍事教育技術事業(yè)的大發(fā)展，是一個值得探討的問題。本文著重從高校教育技術的定位、特色及發(fā)展三個方面，對高校教育技術的深入發(fā)展進行了一些探討。

[關健詞]高校教育技術定位內涵發(fā)展

現(xiàn)代教育技術是現(xiàn)代教育的一種有效手段。高等院校就必須把教育內容、課程體系、教學方法的改革建立在教育技術的平臺上，運用教育技術對教育內容、方法、體系進行改革。作為任職教育重要組成部分的現(xiàn)代教育技術，理應為高等院校的改革與發(fā)展服務，提供更多的教育技術支持。因此，現(xiàn)代教育技術的應用是崗位任職教育的必然趨勢和有效途徑。

參考文獻：

[1]南國農.世紀之交，電教者的使命[J].電化教育研究，1998，（1）.

[2]何克抗.當代教育技術的發(fā)展趨勢[J].中國電化教育，1996，（2）.

[3]劉雍潛.普通高校電化教育改革與發(fā)展的對策性研究[J].中國電化教育，1998，（4）.

[4]劉暉.發(fā)展學校電化教育是21世紀的呼喚[J].中國電化教育，1997，（1）.