導語：美術(shù)專業(yè)藝術(shù)實踐教學思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

藝術(shù)實踐是美術(shù)專業(yè)教學不可缺少的環(huán)節(jié)，學生學習和掌握知識必須通過實踐來檢驗。藝術(shù)實踐是美術(shù)專業(yè)知識延展的最好方式，是理論與實際相結(jié)合以及培養(yǎng)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，精心組織和搞好藝術(shù)實踐教學對促進教學質(zhì)量提高，培養(yǎng)學生對專業(yè)的適應能力相當重要。

一、明確藝術(shù)實踐目的

藝術(shù)實踐教學是教學計劃的重要組成部分，是造型藝術(shù)專業(yè)或藝術(shù)設計專業(yè)必須經(jīng)過的學習內(nèi)容。實踐的意義在于提高學生對知識的掌握和運用能力，培養(yǎng)審美情趣，收集有關創(chuàng)作素材，磨練課堂所學基本知識與技能，為創(chuàng)作和設計打下堅實基礎。要搞好實踐教學，針對具體專業(yè)和各種年級階段，應該有明確的實踐目的，制定相應的實踐計劃。首先，藝術(shù)實踐是專業(yè)知識的強化與補充。高等美術(shù)教育培養(yǎng)目標是明確的，雖然各自專業(yè)有不同的要求，但在培養(yǎng)學生對社會、對自然、對藝術(shù)的親和度和敏銳洞察力上是一致的。無論是美術(shù)學還是藝術(shù)設計都離不開實踐教育，實踐環(huán)節(jié)是對課堂學習知識的加強與補充，是課堂教學的延伸和拓展。美術(shù)專業(yè)通過藝術(shù)實踐提高學生對藝術(shù)的認識能力和審美判別能力，在實踐過程中不僅專業(yè)知識得到了提高，對事物的觀察和表現(xiàn)能力同時也得到培養(yǎng)。其次，藝術(shù)實踐是理論與實踐結(jié)合的最佳方式，從廣義而言，學生在課堂學習的知識與技能雖也有實踐的機會，但這與專門的外出實踐活動是有區(qū)別的，藝術(shù)實踐是將課堂理論運用于具體實踐活動，學生在實踐過程中可以有較多的機會探索藝術(shù)規(guī)律，結(jié)合課堂理論知識，探尋表現(xiàn)方法和審美追求，對于高等美術(shù)教育的學生來說，充分的實踐訓練是學生感受和體驗大自然，尋找生活與藝術(shù)的銜接點，培養(yǎng)高尚情操和檢驗理論與實踐結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。同時，藝術(shù)實踐也是學生技能提高與鍛煉的良好機會。學生在學校學習的技能是相對有限的，通過實踐教學可以提高學生對事物的認識能力和表現(xiàn)能力，激發(fā)學生對事物的表現(xiàn)激情，學生在寫生和藝術(shù)活動中，表現(xiàn)技巧得到提高的同時，還獲得了審美經(jīng)驗的積累，既可以促進學生進一步掌握所學知識，也為將來學生畢業(yè)創(chuàng)作打下良好基礎。

二、拓展藝術(shù)實踐形式

藝術(shù)實踐的目的是一致的，但實踐的形式可多種多樣，實踐的意義在于學生參與實踐過程中知識水平得到提高，理論知識得到檢驗，通過實踐拓展學生知識面，增加知識的橫向聯(lián)系。

單一的藝術(shù)實踐僅僅局限于繪畫寫生或攝影收集素材，這種走馬觀花的單一實踐模式遠遠不適應現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的要求。為了達到實踐目的，除增加藝術(shù)實踐內(nèi)容外，結(jié)合時展需求，按照新的人才培養(yǎng)目標要求，還要充分考慮學生就業(yè)因素，探索新的實踐模式，適當拓寬藝術(shù)實踐面相當重要。無論造型藝術(shù)專業(yè)還是美術(shù)學專業(yè)，藝術(shù)設計專業(yè)，多數(shù)院校都把藝術(shù)實踐單純看作藝術(shù)采風活動，既沒有制定計劃和方案，也沒有明確目的和要求，更沒有確定實踐的形式，藝術(shù)實踐等同于學生旅游，學生基本沒有什么收獲。由于辦學指導思想和一些客觀因素的影響，造成了學校對藝術(shù)實踐的片面認識，現(xiàn)在許多高校對實踐教學沒能足夠重視，出現(xiàn)了既浪費時間也沒有學習結(jié)果的遺憾現(xiàn)狀。

其實，根據(jù)不同的專業(yè)需要，選擇適合的時間、內(nèi)容以及實踐方式不難做到，不同的專業(yè)有各自的培養(yǎng)目標，不同的社會崗位也有各自的崗位要求。美術(shù)學專業(yè)是以培養(yǎng)中等學校教師和實用美術(shù)人才為主的，設計專業(yè)是培養(yǎng)時代建設所需的設計專業(yè)人才，美術(shù)學院造型藝術(shù)的各類專業(yè)是培養(yǎng)拔尖型的美術(shù)創(chuàng)作設計人才，不同的專業(yè)有不同的取向和要求，實踐的方式也就應該有所區(qū)別，傾向于繪畫的專業(yè)實踐的形式，以寫生為主無可非議，其他專業(yè)的實踐方式就值得推敲了。對于當今多元化的社會，藝術(shù)實踐應考慮學生就業(yè)、知識提高與鞏固等因素，單一的實踐模式已經(jīng)不適應高等教育的發(fā)展。積極探索多種藝術(shù)實踐模式是時展所需，分專業(yè)、分年級、分特長、分階段考慮藝術(shù)實踐形式，對于提高教學質(zhì)量，合理培養(yǎng)實用人才和創(chuàng)新人才十分重要。

三、擬定藝術(shù)實踐計劃

美術(shù)專業(yè)藝術(shù)實踐計劃是指導和安排學生實踐的基本依據(jù)。系統(tǒng)性、目的性明確的實踐計劃，對于學生學習和掌握知識，有目的地進行實踐非常重要。“隨著西方現(xiàn)代藝術(shù)觀念的影響，美術(shù)和藝術(shù)設計院校原有的教學模式受到強烈沖擊，人們懷疑原有的教學模式滯后，而新的模式又沒有建立起來，所以反映在教學上有些混亂?！爆F(xiàn)在許多美術(shù)院校都在探討人才培養(yǎng)模式，課堂教學得到了足夠重視，但對藝術(shù)實踐教學的重視程度還是不夠，把藝術(shù)實踐搞成了游山玩水的簡單形式。學生無論是深入農(nóng)村、少數(shù)民族地區(qū)還是城市工廠，都只帶一個相機，拍點資料就回來了，甚至連寫生和速寫都沒有，就更沒有什么調(diào)查和研究。科學的實踐計劃是實踐教學的指南，針對美術(shù)院校不同的專業(yè)，不同的年級結(jié)合院校所在地區(qū)的資源優(yōu)勢，考慮教學進度因素制定出合理科學的教學計劃安排，才是實踐教學取得成效的基本保證。

科學的藝術(shù)實踐計劃應該對學生和教師提出明確的要求。藝術(shù)實踐要實現(xiàn)的目的、時間內(nèi)容和活動方式都是必須列入計劃的內(nèi)容，計劃中既要體現(xiàn)學生作業(yè)和作品或草圖的基本要求，也要體現(xiàn)實踐中應掌握的基本工具和材料因素，提出建議和提前布置任務，給學生一個明確的學習信號和努力目標。

藝術(shù)實踐是學生收集創(chuàng)作素材的基本手段，是學生接觸創(chuàng)作活動的最初形式，由于我們安排藝術(shù)實踐去的地方往往是有地方特色，具有代表性且可以入畫的地方，這些因素都能激發(fā)學生的作畫激情，觸動學生表現(xiàn)自然的欲望。我們知道學生的激情對學好某種知識是十分有益的，由于學生長期是在畫室里作畫，外出體驗生活的機會少，尤其是城市學生對鄉(xiāng)村的建設變化以及民風民俗不太了解，這一切都是引發(fā)學生好奇心的因素，正是這種好奇往往會轉(zhuǎn)化成學習的力量。所以，藝術(shù)實踐計劃如何體現(xiàn)關注學生因素，是值得大家注意的問題。

高等美術(shù)教育倡導培養(yǎng)個性化人才，其核心就是激發(fā)人的創(chuàng)造、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和精神，磨練學生意志和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。美術(shù)創(chuàng)作首先應有情感體驗，創(chuàng)作是一種主動追尋、探求、思考的品質(zhì)，不可能無病呻吟。任何藝術(shù)作品都是時代的反映，藝術(shù)感覺的提煉都來自于現(xiàn)實生活，缺少生活體驗的創(chuàng)作，所謂的創(chuàng)新也就成了“無源之水”。學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)在于提升學生對藝術(shù)理解的深度，對藝術(shù)的批判、鑒賞能力，藝術(shù)實踐是為了夯實學生功底和基礎，激發(fā)創(chuàng)作靈性的重要方式，通過實踐將生活美的元素轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作動力，藝術(shù)創(chuàng)作的過程是作者的情感、主題精神運用視覺媒介傳達的過程。著名畫家羅中立說：“對我而言，藝術(shù)創(chuàng)作其實就是一種自然而然的情感呈現(xiàn)，我一直忘不了我們?nèi)ゴ蟀蜕綄懮慕?jīng)歷，我們在那里和當?shù)剞r(nóng)民同吃同住，他們的生活成為我人生經(jīng)歷中不可遺忘的一部分。他們艱辛的勞動，平凡的生活，原始的情感，質(zhì)樸的性格，以及對我的心理觸動，是任何重大題材都無法比擬和替代的?！比魏我粋€藝術(shù)作品的產(chǎn)生，都應該是作者感情的傾注與投入，通過實踐體驗，陶冶學生性情、完善學生人格、培養(yǎng)學生情操。實踐培養(yǎng)了學生的情感體驗，情感體驗最終使學生對社會、對自然具有敏銳的洞察力，自覺不自覺地將藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力融為一體，得到最終的實現(xiàn)和升華。所以說美術(shù)專業(yè)藝術(shù)實踐對于學生一生成長和藝術(shù)發(fā)展來說很有意義。

四、探索藝術(shù)實踐的方法

1.帶任務開展實踐教學

藝術(shù)實踐教學進行前組織學生召開實踐動員會，明確具體的任務和要達到的基本目標。美術(shù)專業(yè)實踐教學低年級以寫生為主，中高年級逐步轉(zhuǎn)向觀摩作品和進行創(chuàng)作活動，寫生一直是美術(shù)專業(yè)藝術(shù)實踐的基本形式，根據(jù)專業(yè)不同，選擇不同的寫生地點，派出相應專業(yè)指導教師。室外寫生是造型基礎課程訓練的延續(xù)，長期以來都是在沿用美術(shù)專業(yè)院校的模式進行，藝術(shù)院校把它看作是提高學生表達能力和藝術(shù)感受能力的重要訓練方式。針對不同的專業(yè)布置明確的學習任務，規(guī)定具體的作業(yè)量，任務中適當考慮一些文字性的感想、體會、日記、小型座談會等內(nèi)容，這樣會對學生有較大幫助。

2.結(jié)合教學進度配備相應指導教師

藝術(shù)實踐教學指導安排適合的指導教師十分關鍵，由于擴招的影響班級學生人數(shù)較多，學生的專業(yè)方向區(qū)別較大，針對實際情況安排專業(yè)對應、責任心強、有敬業(yè)精神的教師才能指導學生完成相應的作業(yè)。由于現(xiàn)在一部分教師輕視室外寫生，無論是色彩還是速寫的表現(xiàn)能力都有限，帶學生開展藝術(shù)實踐就會有較大難度，學生抱怨實踐一趟回來，錢花了但沒學到東西的情況也較多，所以，對實踐教師的選擇必須考慮專業(yè)過硬、基礎扎實并經(jīng)常從事創(chuàng)作實踐活動的教師參加。

3.正確選擇和運用實踐器材

擴招帶來的負面影響，使不少院校的專業(yè)教師無法顧及學生的個性培養(yǎng)，面對人數(shù)眾多的大班，學生可獲得指導的時間已經(jīng)越來越少，教師對學生的了解情況也大不如從前，這樣的局面在高校中比較普遍，體現(xiàn)在藝術(shù)實踐教學中更是無能為力。一些院校為了圖方便，學生外出時干脆只帶相機，繪畫材料和工具等一律不帶，這樣雖然省事，但難以達到實踐的真正目的。攝影器材對于當今作為收集素材的一種輔助工具當然重要，但光靠它幫助完成實踐學習內(nèi)容實在不可能，現(xiàn)在藝術(shù)院校美術(shù)類專業(yè)較多，光憑照片資料進行加工和創(chuàng)作這完全違背了藝術(shù)實踐的本意，實踐的目的是通過深入基層和具有特色的鄉(xiāng)村或城市，采風寫生、了解民風民俗以及社會發(fā)展變化，探究課堂教學之外的一些藝術(shù)存在形式及審美特征，通過寫生，調(diào)查、記錄、走訪、收集、創(chuàng)作等形式把感受表達出來，通過這個過程使專業(yè)知識得到強化，審美判別能力得到提高，情感得到升華。如果只借助相機拍下一些照片，走馬觀花，實踐的目的就無法實現(xiàn)。

4.建立寫生實踐基地

建立實踐基地是保障實踐教學正?；年P鍵，現(xiàn)在美術(shù)專業(yè)的學生多，全國相當一部分非藝術(shù)院校都在招美術(shù)專業(yè)學生，有時候一個寫生景點突然出現(xiàn)數(shù)百學生在同時寫生的情況，食宿、交通無法保證。藝術(shù)實踐應建立相對固定的實踐基地，對于實踐經(jīng)費預算，安排學生步調(diào)一致參加藝術(shù)實踐是很有益的，因為現(xiàn)在所有高校的實踐經(jīng)費基本由學生承擔，如果沒有相對固定的實踐基地，給教師制定實踐計劃也造成困難，許多學生往往由于經(jīng)費制約，教師制定的實踐地點最后只有少數(shù)學生有條件參加。實踐基地的選擇應根據(jù)專業(yè)不同，考慮風景、民俗、地域及人文歷史因素，每個院校分別建立相應的一至五個藝術(shù)實踐基地，既便于預算經(jīng)費，也便于教師指導和開展工作，對藝術(shù)實踐的質(zhì)量提高也會有所幫助。

5.探索展示實踐成果的形式

實踐匯報展覽：匯報展出是展示美術(shù)專業(yè)藝術(shù)實踐的最好形式，經(jīng)過一段實踐鍛煉學生收集和畫了一定數(shù)量的東西，通過一定形式展示出來既是對學生實踐情況和教師指導情況的檢驗，也是促進學生進一步學習和提高的好渠道。展覽的方式是靈活多樣的，可以以組為單位，也可以以年級或班為單位，鼓勵個人專題的匯報展出。無論什么形式對于學生和老師而言都是好的，學生回到學校后有了一個再創(chuàng)造的體驗過程，這對將來打下創(chuàng)作基礎有好處。探索展出的形式是搞好實踐教學后期工作的內(nèi)容，原來的展覽往往只展出學生寫生的一些作業(yè)或草圖，筆者認為只要能反映學生實踐學習、實踐生活的一些圖片以及收集的原始素材資料，甚至包含文字記述都可以列入展覽內(nèi)容。

實踐座談體會是總結(jié)實踐經(jīng)驗，表達學生實踐體會的一種形式，同時也是展現(xiàn)學生實踐成果的一個方面。通過總結(jié)座談，了解學生參加實踐教學的感想和對實踐的要求，對教師進一步搞好實踐指導，制定新的實踐計劃非常重要。實踐座談是學生與教師間建立的對話平臺，教師和學生可以通過座談、對話、答疑等，對實踐過程中的感想和體會進行梳理，確定有用素材并進一步加工和創(chuàng)作，逐步培養(yǎng)獨立創(chuàng)造能力。

高等美術(shù)教育是培養(yǎng)適應社會相應崗位的具有一定創(chuàng)新能力的人才，教學及實踐的環(huán)節(jié)都是圍繞這個中心進行，我國傳統(tǒng)的美術(shù)教育對于實踐教學還是相當重視的，一大批著名的畫家都是在實踐中得到培養(yǎng)出來的。但是，藝術(shù)實踐是當今美術(shù)專業(yè)教學的薄弱環(huán)節(jié)，實踐教學對學生在實踐中審美情趣、思維模式、創(chuàng)新意識以及人格品質(zhì)和綜合素質(zhì)的形成不夠關注，我們應該著眼未來、切合實際，努力探索美術(shù)專業(yè)藝術(shù)實踐的方式方法，這也是教學質(zhì)量提高的關鍵所在。