導(dǎo)語(yǔ)：教育教學(xué)論文:班主任工作漫談一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

班主任工作是一門藝術(shù)，豐富多彩，形式多樣。而班主任是學(xué)生“人生道路上的引路人”，因此，必須盡可能多地掌握“引路人”的本領(lǐng)和手段，在班級(jí)工作中有所“發(fā)明”、有所創(chuàng)造。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際有重點(diǎn)地談?wù)勛约旱南敕ê蛶c(diǎn)做法：

師愛(ài)即教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，它是一種教育的力量和手段。師愛(ài)具體表現(xiàn)為關(guān)懷和愛(ài)護(hù)、尊重和信任、同情和理解、熱情期望和嚴(yán)格要求。

我覺(jué)得那些調(diào)皮學(xué)生，學(xué)習(xí)困難學(xué)生，是需要我們倍加愛(ài)護(hù)的。給他們適當(dāng)?shù)钠珢?ài)是調(diào)治這些后進(jìn)生的一劑良方。王超，一個(gè)又高又胖的“小伙子”，一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他來(lái)到我們班，我還以為是哪個(gè)同學(xué)的哥哥來(lái)送弟弟妹妹上學(xué)呢！他不光身材引人注目，而且第一堂課就給我留下了一個(gè)深刻的印象：無(wú)論你在臺(tái)上怎樣講，他兩只眼睛總是盯著你，直咧著嘴笑，看似聽課，其實(shí)在發(fā)愣。因?yàn)槟闾釂?wèn)他什么問(wèn)題，他好像沒(méi)反應(yīng)似的，還是那個(gè)姿勢(shì)。我當(dāng)時(shí)嚇了一跳，壞了，是不是這個(gè)孩子腦子有點(diǎn)問(wèn)題呢？后來(lái)才知道，他是一個(gè)很正常的孩子，只是剛從農(nóng)村來(lái)，什么都感到很新奇、陌生而已。

幾天以后，他熟悉了這里的環(huán)境，就暴露了他的壞習(xí)慣，上課玩東西，不聽課，還經(jīng)常戳戳這個(gè)，撓撓那個(gè)，惹得他的左鄰右舍天天哭著來(lái)告狀。下課就憑借他的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)來(lái)打人（我分析這可能是他想和大家接觸的方式吧?。嗬锏耐瑢W(xué)幾乎都快讓他打遍了。他是一個(gè)存在缺點(diǎn)比較多的孩子，年齡又大，管理起來(lái)比較難，對(duì)待他，我只能用老師的關(guān)愛(ài)和幫助來(lái)感化他。

由于他父母忙，家又隔得遠(yuǎn)，常常中午飯是孩子自己拿點(diǎn)錢在市場(chǎng)上隨便買著吃，然后在市場(chǎng)上瞎逛悠，下午上課就睡覺(jué)。為了他能上好下午的課，我就讓他中午在我宿舍吃飯，以便能睡個(gè)午覺(jué)，平時(shí)教他講究衛(wèi)生，一定要勤洗澡。那一段時(shí)間他可乖了，我也意識(shí)到，孩子就是孩子，自制力差一些很正常，我們不能把孩子都放在同一個(gè)高度去衡量，對(duì)于他，只要他一天天地有進(jìn)步就行。

我是這樣想的，可同學(xué)們卻大都不喜歡他，甚至有些學(xué)習(xí)好的瞧不起他。記得那天我正在講《丑小鴨》一課，在討論“丑小鴨”這個(gè)形象時(shí)，突然有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，在咱們班的王超就像‘丑小鴨’”，同學(xué)們聽了哄堂大笑，王超自己也在嘿嘿地笑。我當(dāng)時(shí)聽了這句話，心里別提有多難受了。我說(shuō)：“這位同學(xué)只說(shuō)對(duì)了一半，王超確實(shí)有些地方像‘丑小鴨’，但以后會(huì)像丑小鴨一樣，變成白天鵝的。可取笑別人，這一點(diǎn)不應(yīng)該出現(xiàn)在咱班……”同學(xué)們都低下了頭。這時(shí)，只見王超坐得端端正正的，臉上一股認(rèn)真勁兒，以后，王超的進(jìn)步很快，還真有點(diǎn)要變成“白天鵝“的勁頭。

從以上那件事中，我深刻地體會(huì)到：愛(ài)是一劑良藥，可以醫(yī)治孩子們心靈上的“疾病”，打通他們的“脈絡(luò)”。所以我們要把愛(ài)心分給每一個(gè)學(xué)生，要真誠(chéng)地關(guān)心鼓勵(lì)每一位學(xué)生，多用“愛(ài)”的甘露去滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田。

一說(shuō)到愛(ài)，我就不由得想起那件令我難過(guò)的事。

永遠(yuǎn)也忘不了那十幾雙充滿疑問(wèn)，充滿渴望，也充滿失望的眼睛。那一幕我這一輩子也不會(huì)忘記！

那是一個(gè)春光明媚的上午，我懷著無(wú)限的喜悅奔赴廣饒一小，因?yàn)槊魈煳揖鸵脧V饒一小的學(xué)生在全省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選大會(huì)上講課，這可是我第一次在全省教師面前亮相啊！經(jīng)過(guò)了近一個(gè)月的精心準(zhǔn)備，馬上就要“上戰(zhàn)場(chǎng)”了，我心里的弦繃得緊緊的……

課間，趁任課老師還沒(méi)來(lái)，我信步踏入二年級(jí)二班的教室，沒(méi)等我反映過(guò)來(lái)，孩子們就已爭(zhēng)先恐后地和我交談。他們問(wèn)：“阿姨，您是干什么的？”我說(shuō)：“你們猜猜吧！”一個(gè)小姑娘揚(yáng)起天真的笑臉自信地說(shuō)：“您是服務(wù)員！”“是廣饒賓館的服務(wù)員！”另一個(gè)小男孩補(bǔ)充說(shuō)，我笑而不答。這時(shí)又一個(gè)小男孩站起來(lái)說(shuō)：“我看，好象是東方賓館的服務(wù)員！”可能是我那天穿的衣服的原因，孩子們第一感覺(jué)都這么認(rèn)為。我笑著說(shuō)：“同學(xué)們真會(huì)猜，一下就猜中了！我的確是服務(wù)員，但我不是賓館的服務(wù)員，我是一個(gè)專門為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的服務(wù)員，我在海河小學(xué)……”沒(méi)等我說(shuō)完，一個(gè)小女孩就高興地叫起來(lái)：“原來(lái)您是老師呀！”……接下來(lái)就是一段已提前準(zhǔn)備好的，自我感覺(jué)很不錯(cuò)的心理溝通。給我的感覺(jué)是：這個(gè)班的學(xué)生都太出色了！

下午第三節(jié)課，我們來(lái)熟悉學(xué)生，因?yàn)樯衔缫延惺昼姷慕佑|，當(dāng)我出現(xiàn)在二樓樓梯口，當(dāng)我的身影進(jìn)入孩子們視野時(shí)，孩子們就像炸鍋了一樣，一擁而上，把我圍了個(gè)水泄不通，能看到的是一片孩子們花一般的無(wú)比興奮的笑臉，我被孩子們簇?fù)碇M(jìn)了教室，那情景，絕不亞于迎接冠軍歸來(lái)的場(chǎng)面……

最后，也是一項(xiàng)最難的工作——選學(xué)生！因?yàn)閳?chǎng)地小，只能選一部分去上課，有十幾個(gè)同學(xué)不能參加。我覺(jué)得在這件事上，無(wú)論我怎么解釋，都會(huì)傷孩子們的心，也只有請(qǐng)本班班主任代勞了。站在外邊的走廊里，聽著里面老師在講著什么，一時(shí)間，孩子們那激動(dòng)的叫喊沒(méi)有了，有的只是老師點(diǎn)名的聲音，過(guò)了一會(huì)兒，教室門吱呀一聲開了，依次走出一排低著頭的學(xué)生，看到了我，有的學(xué)生像見到救星一樣著急地一個(gè)勁地叫：“老師！周老師！選我吧！”那眼神使我再不敢正眼去看！原來(lái)，這十幾個(gè)就是被我們判了“排除令”的了！班主任領(lǐng)著他們下樓了，孩子們邊走還是邊回頭看我，好象在企求什么。這時(shí)，我再也控制不住自己了，淚水奪眶而出，心里像打翻了五味瓶一樣……

課總算順利講完了，可那十幾個(gè)孩子的眼神卻讓我的心久久不能平靜，臨行前，我匆忙出去買了一些鉛筆、橡皮之類的文具，還寫了一封短短的信，托一小的老師帶給那十幾個(gè)孩子，也算安慰一下自己吧！

從這件事中，我們可以看出，學(xué)生是多么希望得到老師的認(rèn)可、贊同、信任。無(wú)論在什么情況下，教師最好別落下班中的任何一個(gè)孩子，因?yàn)?，我們落下的不僅僅是一個(gè)孩子，有可能是一個(gè)孩子的一腔熱情，也有可能是一個(gè)孩子的自信心！

因?yàn)殚_展班集體活動(dòng)具有多方面的功能，如教育功能、發(fā)展功能、激勵(lì)功能等等，所以班主任要多開展一些新穎別致、受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。

從畢業(yè)到現(xiàn)在八年來(lái)，我在班內(nèi)組織了多少次活動(dòng)，已經(jīng)數(shù)不清了，但我總結(jié)出一點(diǎn)：無(wú)論組織什么活動(dòng)，原則是：這個(gè)活動(dòng)一定是學(xué)生們非常喜歡才可實(shí)施。再者活動(dòng)不能單一，要時(shí)時(shí)換、常常改，讓孩子們永遠(yuǎn)保持著那份新鮮勁和競(jìng)爭(zhēng)性。

下面我把我組織的幾個(gè)活動(dòng)具體和大家交流一下，不足之處還望多提寶貴意見。

（一）挑戰(zhàn)賽

大家都看過(guò)中央電視臺(tái)的挑戰(zhàn)800吧！我們班把挑戰(zhàn)800搬到了課堂上，我們50個(gè)同學(xué)就是全國(guó)各地小朋友的代表，每周一下午第三節(jié)課就是我們的“挑戰(zhàn)賽”舉行的時(shí)刻，每次都要選出一個(gè)擂主，下次再由別的同學(xué)來(lái)攻擂。具體內(nèi)容一般有知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、即興演講、才藝展示等。這個(gè)活動(dòng)無(wú)論是從知識(shí)上，還是口語(yǔ)表達(dá)能力上可以說(shuō)是很好地鍛煉了孩子們，起到了事半功倍的效果。如挑戰(zhàn)賽要從哪本書里出競(jìng)賽題，孩子們就天天研讀那些書。像與十萬(wàn)個(gè)為什么、世界之最、品味古詩(shī)等競(jìng)賽內(nèi)容有關(guān)的書，學(xué)生都認(rèn)真去讀，誰(shuí)也不甘落后。辯題都是同學(xué)們自己選擇，抽簽定正反方。辯論時(shí)，雙方辯手準(zhǔn)備特別充分，有事實(shí)，有理論，善于抓住對(duì)方的疏漏之處去辯，駁倒對(duì)方。在辯論賽中不時(shí)涌現(xiàn)了幾個(gè)伶牙俐齒的小家伙。

正是因?yàn)橛辛诉@一次次的鍛煉，他們才慢慢懂得了應(yīng)該如何去辯論，應(yīng)該抓住對(duì)方哪一方面去辯論。才藝展示更是叫絕，小品、相聲、配樂(lè)朗誦、演講、唱歌、跳舞，自己做的準(zhǔn)備特別充分，簡(jiǎn)直讓人不敢相信。孩子們都非常喜歡這個(gè)活動(dòng)，整個(gè)一周的時(shí)間，他們都興致勃勃地利用課余時(shí)間做著充分的準(zhǔn)備。所以我感覺(jué)這個(gè)活動(dòng)既增長(zhǎng)了知識(shí)，又給孩子們帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣，可以說(shuō)是一舉兩得。

（二）攀巖馬拉松賽

這個(gè)活動(dòng)是我們班最綜合的一個(gè)比賽，也是最讓人興奮的。我制作了一個(gè)大大的表格，上面每個(gè)同學(xué)都有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，藤上有一豎排彩色小點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)代表一步，最頂上是一朵大花，誰(shuí)最先到達(dá)頂點(diǎn)，花心里就寫上他的名次，并且還可以實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)心愿。在攀巖過(guò)程中，兩人一組進(jìn)行比賽，兩人中間隔一段有一朵幸運(yùn)之花，誰(shuí)先摘到就可以抓鬮，有可能抓到一張喜報(bào)，有可能前進(jìn)一步，也有可能前進(jìn)兩步。比賽規(guī)則有近20條。像五張喜報(bào)前進(jìn)一步，收到家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)信前進(jìn)兩步，在全班知識(shí)競(jìng)賽時(shí)，第一名前進(jìn)十步，前十名依次類推……

這個(gè)比賽，學(xué)生們的確很感興趣，他們下了課就來(lái)看自己的進(jìn)步情況，天天干什么都很有勁。

（三）親近大自然的實(shí)踐活動(dòng)

這些活動(dòng)可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際來(lái)選擇內(nèi)容。我曾經(jīng)組織的那些活動(dòng)，到現(xiàn)在還歷歷在目。

其中有些活動(dòng)并不是自己精心設(shè)計(jì)的，像那次捉毛毛蟲的活動(dòng)就是偶然拾來(lái)的。那是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期五，上課鈴都打響一分鐘了，王超才被幾個(gè)同學(xué)大呼小叫地簇?fù)碇蚪淌易邅?lái)。我的臉由晴轉(zhuǎn)陰，正想問(wèn)個(gè)究竟，王超已一溜小跑跑到我面前了，高興地說(shuō)：“老師，你看！”我低頭一看，呀！三只黑色的毛毛蟲正在他臟兮兮的小手上爬來(lái)爬去呢！“老師，這是一些害蟲。咱學(xué)校的柳樹上凈蟲子眼，里邊都是這些東西！”還沒(méi)等我回過(guò)神來(lái)，王超又來(lái)一句。本來(lái)想批評(píng)他因貪玩而遲到了，可看著他那一臉的認(rèn)真勁，我轉(zhuǎn)念一想，王超捉害蟲，這不是做了一件好事嘛！于是在班里表?yè)P(yáng)了王超，我說(shuō)：“王超雖然遲到了一會(huì)兒，但他是一個(gè)保護(hù)柳樹的小英雄……”那幾個(gè)遲到的同學(xué)本來(lái)是頭都快低到桌面上了，一聽我的表?yè)P(yáng)，唰唰唰，都揚(yáng)起了小臉。

我說(shuō)：“同學(xué)們，你們想向王超一樣當(dāng)英雄嗎？”“想！”“那這樣吧！下午咱們準(zhǔn)備好鐵絲、小瓶子等工具捉毛毛蟲去！”“??！太好啦！……”班里一片沸騰。

下午我和孩子們?cè)谕醭膸ьI(lǐng)下興致勃勃地來(lái)到了柳樹旁，我說(shuō)：“咱們這次要好好看看這個(gè)壞家伙的樣子。下面開始行動(dòng)！”你瞧！孩子們撅著小屁股找毛毛蟲的樣子多可愛(ài)呀！這兒一堆，那兒一簇，大家圍著柳樹嘰嘰喳喳，不時(shí)傳來(lái)驚叫：“看，這里有一只！”“好，我也捉到了一只！”“啊，這個(gè)洞里有6只呀！”……最后清點(diǎn)毛毛蟲時(shí)，最有經(jīng)驗(yàn)的王超組抓了80多只呢！

正是因?yàn)橛辛诉@投入地觀察，才出現(xiàn)了后邊的真情表達(dá)，一篇篇極富個(gè)性的習(xí)作應(yīng)運(yùn)而生：《柳樹的第二次生命》、《當(dāng)一回“啄木鳥”》、《啄木鳥醫(yī)生》、《救護(hù)大行動(dòng)》、《我們都是小英雄》等等。

能取得這次習(xí)作的成功，還真得感謝王超同學(xué)，這次習(xí)作王超也一改往日50多字的常規(guī)，一下子寫了263個(gè)字，還很通順呢！真是有感而發(fā)！

以上的事例告訴我們，貼近大自然的實(shí)踐活動(dòng)不但能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，還培養(yǎng)了同學(xué)們的集體合作意識(shí)，提高了學(xué)生間的合作水平。更重要的是為學(xué)生提供了廣闊的寫作源泉，提高了學(xué)生的寫作水平。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。

家訪是班主任或任課教師到學(xué)生家庭與家長(zhǎng)取得聯(lián)系的一種有效的教育性活動(dòng)。每接一個(gè)新班，我都要進(jìn)行常規(guī)家訪，到每個(gè)學(xué)生家里去一次。1999年我接了一個(gè)一年級(jí)的新班，孩子們都爭(zhēng)著搶著讓我到他家去，于是我就分小區(qū)去家訪。孩子們很有意思，晚上經(jīng)常給同學(xué)打電話尋找我的行蹤。記得班里有一個(gè)叫張彤的小男孩，我提前告訴他，晚上到他家去玩，結(jié)果因?yàn)樵诹硪晃煌瑢W(xué)家里待的時(shí)間稍長(zhǎng)了些，去的晚了點(diǎn)，孩子和他媽媽在大路上一直等到我去呢！她媽媽告訴我，孩子知道你要來(lái)，激動(dòng)得連飯也顧不上吃，就去寫作業(yè)，收拾屋子，洗水果，然后就坐在那里等。一邊等，還一邊不住地問(wèn)：“老師怎么還不來(lái)？是不是找不到咱們家的門？媽媽，咱們?nèi)ソ咏永蠋煱?！”這不，我們就在這里等著呢！

我在平時(shí)的教學(xué)中，針對(duì)那些需要幫助的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)家訪。但我絕不去當(dāng)面向家長(zhǎng)告狀。

我教五年級(jí)時(shí)，班內(nèi)有一位叫海濤的同學(xué)的作業(yè)常常是空著交上，有時(shí)也偶爾見到他那潦草的幾筆。于是，我真誠(chéng)地和他談心，海濤認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“老師，您就看我的行動(dòng)吧！”滿以為他會(huì)有所改變，誰(shuí)曾想，后來(lái)他竟然連書包都忘在了游戲廳里，我心里有一種受騙的感覺(jué)，但我相信自己一定能處理好這件事。于是，我去了他的家里，看到了這樣的一幕：在一個(gè)黑咕隆咚的十幾平方米的小屋里，擺著一張用木板架起來(lái)的大床，床上還躺著一個(gè)三、四歲的小姑娘，大概是海濤的妹妹吧！海濤的爸爸正在昏暗的燈下守著一大盆白條雞拔雞毛。見我們來(lái)，趕緊站起來(lái)打招呼，我被刺鼻的氣味熏得直想吐，但還是咬牙進(jìn)去了。我問(wèn)他爸爸，孩子呢？他爸爸說(shuō)：“出去玩去了?！薄澳亲鳂I(yè)寫完了嗎？”他爸爸說(shuō)：“不怕你笑話，家里就這一個(gè)燈，等我屠完雞再拿到桌子那里讓他寫作業(yè)?！蹦且惶煳覀兞牧撕芏嗪芏?。過(guò)了幾天，他爸爸來(lái)找到我說(shuō)：“他又租了間房子專門住，還給海濤買了一盞臺(tái)燈?！痹谖液退职值呐ο拢K于，海濤被感化了，作業(yè)書寫認(rèn)真了，上課也不遲到了。他爸爸高興得了不得，原來(lái)從來(lái)不來(lái)學(xué)校的，現(xiàn)在隔三差五就到學(xué)校來(lái)一趟，在教室后門那里看看他的孩子，一看孩子正在認(rèn)真聽課，就再心滿意足地回去做生意。

所以說(shuō)，家訪這種由來(lái)已久的教育手段，是萬(wàn)萬(wàn)不要丟掉的。因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)與家長(zhǎng)接觸，相互增加了了解，增進(jìn)了家長(zhǎng)和教師之間的感情，交上了一大批家長(zhǎng)朋友。我們和家長(zhǎng)熟悉了以后，對(duì)孩子就更加了解，教育起來(lái)也格外輕松。所以，我們不僅要和孩子們打成一片，還要做各位家長(zhǎng)的知心朋友。

學(xué)生總是期望被老師欣賞。教師一定要使學(xué)生感到每付出一份勞動(dòng)，便會(huì)有一份收獲的快樂(lè)。

記得我教低年級(jí)時(shí)，總是想方設(shè)法鼓勵(lì)孩子們寫話。在一次描寫元宵節(jié)禮花的小練筆中，有個(gè)學(xué)生運(yùn)用了“五彩繽紛”一詞，我在班上對(duì)這個(gè)同學(xué)進(jìn)行大加表?yè)P(yáng)，其他同學(xué)可羨慕了。第二天，很多同學(xué)的小練筆本上也出現(xiàn)了“五彩繽紛”，看到這些，我首先表?yè)P(yáng)了他們也會(huì)用“五彩繽紛”了，又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“其實(shí)好詞很多，可不要單在這一個(gè)詞上下功夫呀！老師要看誰(shuí)最會(huì)用更多的好詞！”看他們的眼神，好像在說(shuō)：“我一定行，就請(qǐng)你等著看我的杰作吧！”正是因?yàn)槔蠋熀苷湟曀麄兊淖髌?，所以孩子們都很喜歡寫話。后來(lái)，孩子們還創(chuàng)作了不少佳作呢！其中，有一個(gè)孩子根據(jù)《登幽州臺(tái)歌》自編了一首詩(shī)《孤兒》：前不見爸爸，后不見媽媽，念天地之不公，獨(dú)他們最苦也！還有一首兒歌《我給媽媽當(dāng)媽媽》刊登于全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)會(huì)報(bào)《小學(xué)語(yǔ)文報(bào)》上，內(nèi)容極富情趣：“我用泥巴捏泥人，捏出一個(gè)小娃娃。我對(duì)媽媽說(shuō)，這就是小時(shí)的她。我要給媽媽當(dāng)媽媽，媽媽怎樣愛(ài)我，我就怎樣愛(ài)她。”這篇文章被《小學(xué)語(yǔ)文報(bào)》評(píng)為2001年優(yōu)秀學(xué)生稿件。他們還把平時(shí)用的鉛筆橡皮也寫進(jìn)了詩(shī)歌，《小橡皮》：神奇，神奇，真神奇，橡皮竟然吃鉛筆。我問(wèn)橡皮為什么？它說(shuō)我用特殊材料做，才能把那鉛筆吃。班里寫話寫得最少的孩子也來(lái)了一首詩(shī)《鉛筆》：鉛筆個(gè)兒小，用它它就短。從來(lái)不說(shuō)一聲冤，我們學(xué)生都喜愛(ài)。再后來(lái)，孩子們的寫話作品就陸續(xù)在《東營(yíng)日?qǐng)?bào)》、《小學(xué)生拼音報(bào)》、《小學(xué)生閱讀與寫作》、《中國(guó)兒童畫報(bào)》、《紅領(lǐng)巾》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《創(chuàng)新作文》等報(bào)紙刊物上出現(xiàn)了。

以上的事例告訴我們：教師的欣賞和贊嘆會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的快樂(lè)，巨大的信心，更多的投入。表?yè)P(yáng)是一種隨時(shí)隨地都可取用又永遠(yuǎn)用不完的“動(dòng)力資源”。

作為一個(gè)班主任，每接一個(gè)班，所面臨的最大問(wèn)題是怎么能在短時(shí)間內(nèi)樹立起良好的班風(fēng)。讓孩子們生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)合作又互助的集體中。在這方面，每個(gè)老師都有他們的方法。我主要采用了如下方法樹立班風(fēng)。一是開門見山談心式。二是讓全班同學(xué)都有一份“工作”。他們各負(fù)其責(zé)，誰(shuí)都是管理者，誰(shuí)又都是被管理者，相互監(jiān)督，相互督促，共同把這個(gè)班級(jí)搞好。像我剛接四（四）班時(shí)，成立的班隊(duì)干部隊(duì)伍中，職務(wù)可以說(shuō)是多種多樣，有班干部、隊(duì)干部，還有“小記者采訪團(tuán)”、“板報(bào)小隊(duì)”、“維修小隊(duì)”、“環(huán)保小隊(duì)”、“小蜜蜂隊(duì)報(bào)”、“小作家文學(xué)社”、“古詩(shī)文誦讀小隊(duì)”、“紀(jì)律、衛(wèi)生檢查員”等等。三是抓住學(xué)校組織的活動(dòng)，來(lái)充分準(zhǔn)備，盡最大能力拿出好成績(jī)，以振奮班級(jí)同學(xué)們的精神，提高自信心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。其實(shí)，每個(gè)班級(jí)在賽場(chǎng)上的集體榮譽(yù)感都很強(qiáng)，強(qiáng)歸強(qiáng)，可不能和別的班勾心斗角。記得那次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上發(fā)生了這樣一件事：在1000米長(zhǎng)跑的跑道上，我們?nèi)昙?jí)三班同學(xué)暫時(shí)領(lǐng)先，同學(xué)們正在興奮地給運(yùn)動(dòng)員喊加油，就在這時(shí)，不遠(yuǎn)處的另一個(gè)班級(jí)的幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生也喊起來(lái)了，比我們聲音還大，他們?cè)诤啊埃喝?，漏油，漏油，三三的！”我們班同學(xué)一聽都急了，著急地對(duì)我說(shuō)：“老師，你看他們！太不像話了！”幾個(gè)沉不住氣的男生嚷嚷著要給他們喊漏油，被我制止了，我說(shuō)：“別放到心上，他們這幾個(gè)同學(xué)這樣做，也是一種集體榮譽(yù)感的體現(xiàn)，只不過(guò)有點(diǎn)過(guò)分！友誼第一，只要你們按我說(shuō)的做，保證他們不再喊了！”于是，我和孩子們一起給那個(gè)班的運(yùn)動(dòng)員喊加油，那幾個(gè)小調(diào)皮一聽，果然不再喊漏油了。我們班的體育委員高興地說(shuō)：“老師，你這一招真絕！”還有一次，那是1998年的事了，我們班在廣播體操比賽中無(wú)論是隊(duì)形變換，還是做廣播體操都特別到位，所以以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)取得了第一名的好成績(jī)，別班有的同學(xué)就嘟囔開了：“他們班不管什么活動(dòng)每次都拿第一，憑什么？不就是因?yàn)橹魅谓趟麄儼鄶?shù)學(xué)嘛！哼！偏向！”他們哪里知道，他們開始訓(xùn)練時(shí)，我們班已經(jīng)訓(xùn)練了兩周了，吃了多少苦，他們知道嗎？像這樣的事，會(huì)經(jīng)常發(fā)生在班與班之間，所以班主任在強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)感的同時(shí)，要讓學(xué)生明白：世界上國(guó)與國(guó)之間都要講團(tuán)結(jié)，何況我們班與班之間。在損害別人的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的集體榮譽(yù)感，不是真正的集體榮譽(yù)感！在這個(gè)問(wèn)題上，一定要有“寧可人負(fù)我，絕不我負(fù)人”的思想。

現(xiàn)在我們班的班風(fēng)特色是勤勞進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作；我們的班名是：小蜜蜂班；班歌是：團(tuán)結(jié)就是力量；班徽是這樣的：四只相握的手中間有一只勤勞的小蜜蜂，常春藤圍繞在他們周圍，代表著勤勞進(jìn)取和團(tuán)結(jié)合作的精神將在我們班永存。事實(shí)證明，孩子們做到了。

人的主體性是身心發(fā)展的原動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的主體，班級(jí)工作中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的能動(dòng)性，才能獲得成功。因此，班里很多事情我都是引導(dǎo)學(xué)生自己做主去試著處理。像我班在一年級(jí)準(zhǔn)備出寫話集時(shí)，專門召開了一次班會(huì)，商量該給寫話集出個(gè)什么題目，經(jīng)過(guò)討論，大家覺(jué)得《小草》這個(gè)題目不錯(cuò)，于是我就采用了?？傻搅巳昙?jí)以后，孩子們又有意見了，他們說(shuō)：“老師，我們長(zhǎng)大了，那小草也長(zhǎng)成大草了，還不被農(nóng)民伯伯拔掉嗎？草好像有害呀！要是小樹的話，還能長(zhǎng)成大樹，成為國(guó)家棟梁呢！……”聽了他們的話，我也覺(jué)得有道理，于是又召開了一次討論會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們自行推薦題目，在眾多題目中，大家選中了《晨曦》，因?yàn)檫@個(gè)題目指的是早晨的陽(yáng)光的意思。迄今為止出了六期了，我們一直延用這個(gè)名字。

從這件事中，我明白了一點(diǎn)，也許孩子們某一時(shí)刻的觀點(diǎn)并不見得好，但順其自然倒給他們準(zhǔn)備了一次再思考、再提高的機(jī)會(huì)，能讓孩子們?cè)谒伎肌⒏倪M(jìn)中鍛煉自己，健康成長(zhǎng)。所以，我們盡量不要讓孩子們什么事都聽老師安排，給他們自主權(quán)，他們會(huì)做得很好！

班集體的建設(shè)和完善離不開教師集體的努力,同時(shí),它也離不開社會(huì)的影響。學(xué)生除在學(xué)校學(xué)習(xí)外,很大一部分時(shí)間是在家庭和社會(huì)上度過(guò)的。社會(huì)是一個(gè)巨大的教育源，我們可以采用“開展社會(huì)調(diào)查、史料調(diào)查、組織參觀訪問(wèn)”等靈活多樣、不落俗套的教育方法，發(fā)揮多方面教育力量的功能。我們班的環(huán)保小隊(duì)就是一個(gè)典型的例子。

他們發(fā)現(xiàn)在海河小區(qū)、遼河小區(qū)，綠油油的草坪中間被不自覺(jué)的人走出好幾條路，讓人看了心里很不舒服，并且這個(gè)“禿頭”面積還在蔓延，針對(duì)這一情況，環(huán)保小隊(duì)的隊(duì)員就利用周六、周日的時(shí)間和家長(zhǎng)共同制作了幾個(gè)精致的牌子，插在了被踩草坪的兩端，你瞧：“依依小草，踏之何忍！”、“讓我們共同擁有這片綠色！”、“愛(ài)花護(hù)草，人人有責(zé)！”……等等。并且他們還做義務(wù)宣傳員，每天放學(xué)在學(xué)校附近、小區(qū)周圍帶著“請(qǐng)大家保護(hù)小草”的綬帶值班，制止踩草坪的行為，讓我們每一個(gè)人看后都深有感觸。

除此之外，他們還自己做滴水實(shí)驗(yàn)，讓水管的水一滴一滴地流，觀察它在一天之內(nèi)流失多少水，還寫出了實(shí)驗(yàn)報(bào)告；到市場(chǎng)上調(diào)查賣小吃的一天要用多少塑料袋；到快餐店里調(diào)查他們一天要用多少一次性筷子；他們精心制作了分類“桶”對(duì)垃圾進(jìn)行分類；在學(xué)校洗刷間貼上“節(jié)約用水”的牌子，并附了一篇節(jié)水實(shí)驗(yàn)報(bào)告；同時(shí)他們還組織全班同學(xué)一起去參觀東營(yíng)市污水處理廠；到市場(chǎng)上清理衛(wèi)生死角、撿垃圾、分發(fā)環(huán)保布袋、制止一些不自覺(jué)行為……忙得不亦樂(lè)乎！

他們的行為不但影響了本班、本校的學(xué)生，還影響了市里其他學(xué)校的學(xué)生，大家都增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，可以說(shuō)他們確實(shí)為東營(yíng)市創(chuàng)辦全國(guó)環(huán)境模范城市盡了自己的一份力量。他們的事跡曾多次在《魯中晨報(bào)》、《黃河口導(dǎo)刊》、《東營(yíng)日?qǐng)?bào)》、《德育報(bào)》等報(bào)紙上報(bào)道。在世界環(huán)境日到來(lái)之際，他們還代表東營(yíng)市全體小學(xué)生在新世紀(jì)廣場(chǎng)做演講匯報(bào)，受到市環(huán)保局及市委市府領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

環(huán)保小隊(duì)的事例告訴我們：用快樂(lè)的方法去教育學(xué)生，引導(dǎo)他們走進(jìn)大社會(huì)，體驗(yàn)生活，為社會(huì)做點(diǎn)事，孩子們將受益無(wú)窮。