導語：深化教育教學改革 辦出五年制高職特色一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

幾年來，在教育發(fā)展的大好形勢下，五年制高等職業(yè)學校緊緊抓住發(fā)展機遇，深化教育教學改革，取得了很大成績。

一、專業(yè)設置多元、靈活

1994年，13所五年制高職共開設45個專業(yè)，絕大多數(shù)是工業(yè)類專業(yè)，并且都是各校的特長專業(yè)，如北京工業(yè)職業(yè)技術學院的采礦技術、礦山機電、礦山測量專業(yè)，鄭州鐵路職業(yè)技術學院的電力機車、鐵道供電專業(yè)，廣州民航職業(yè)技術學院的飛機電子設備、航管雷達、發(fā)動機維修專業(yè)，浙江交通職業(yè)技術學院的海洋船舶駕駛、輪機管理、公路與橋梁專業(yè)等。1997年新增的8所五年制高職所開設的專業(yè)依然承襲了這一特點，如湖北省輕工業(yè)學校的啤酒釀造專業(yè)，山東省輕工業(yè)經(jīng)濟管理學校的皮革制品設計與制造專業(yè)，成都水利發(fā)電學校的水電站機電運行專業(yè)等。

經(jīng)過幾年的發(fā)展，五年制高職的專業(yè)有了很大變化。據(jù)2000年不完全統(tǒng)計，各地五年制高職專業(yè)在類別上更趨多元化，除工業(yè)類外，還增加了藝術類、植物生產(chǎn)類、環(huán)境生態(tài)類、醫(yī)藥護理類和復合型專業(yè)，如蘇州工藝美術職業(yè)技術學院的蘇繡設計與制作、雕塑設計與制作專業(yè)，鹽城衛(wèi)生學校開設的藥劑專業(yè)，重慶萬洲農(nóng)業(yè)學校開設的植物保護、特種作物栽培專業(yè)，蘇州農(nóng)校開設的現(xiàn)代園藝、現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)等；復合型專業(yè)如鹽城衛(wèi)校開設的社區(qū)醫(yī)學、影像診斷學專業(yè)，淮陰電子工業(yè)學校開設的電子元器件工藝及設備專業(yè)，常州化工學校開設的環(huán)境保護與檢測專業(yè)，重慶民政學校開設的社區(qū)服務與管理專業(yè)，南京工業(yè)職業(yè)技術學院開設的高層建筑電氣工程專業(yè)等。

有的學校還開發(fā)了一批面向社會的專業(yè)，如北京工業(yè)職業(yè)技術學院的汽車運用、機電技術專業(yè)，株洲職業(yè)技術學院的工業(yè)與民用建筑、電氣自動化專業(yè)，吉林交通職業(yè)技術學院的信息管理工程專業(yè)，鄭州鐵路職業(yè)技術學院的機電一體化、電子工程專業(yè)等。

二、課程改革取得階段性成果

在公共課改革方面，根據(jù)《課程基本要求》、《課程教學大綱》及《關于編寫五年制高等職業(yè)教育規(guī)劃教材的指導意見》，六門公共課教材的第一冊已全部如期出版，2000級新生已開始使用新教材，這一套教材從形式編排到課程內(nèi)容體系均有較大突破，突出了應用性和實踐性。學生反映這套教材給了學生充裕的選擇空間，內(nèi)容也比較新，提高了學習興趣。

專門課的課程改革，已落實了10個大類高職專業(yè)課教學開發(fā)的任務，制定了《機械制圖》、《機械基礎》、《現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)管理》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《土建力學》、《微機原理與接口技術》、《電工電子技術》、《數(shù)控機床與編程》、《塑料模設計及制造》、《冷沖模設計及制造》等10門課程的基本要求。各校還通過教學錄像、CAI課件等先進教學手段，展示了互動式教學、生產(chǎn)現(xiàn)場教學、模擬實踐教學等教學方法，將教學改革從教材建設向教學方法推進了一步。

德育課方面，《五年制高等職業(yè)教育職業(yè)道德教育》一書，已經(jīng)出版。

三、實踐基地建設趨向多功能，并逐漸向企業(yè)拓展

五年制高等職業(yè)學校都將實踐基地建設作為辦好高職的基本條件，1997年，共投資1.5億元添置實踐教學及訓練用設備，建成一批高質(zhì)量的實踐基地。近兩年，繼續(xù)穩(wěn)定地投入資金，加強實踐基地建設，如南通航運學校購置了萬噸遠洋教學實習船；廣東水利電力職業(yè)技術學院教學設備價值1900萬元，學校自建江灣實習電站和飛來峽大型實訓基地；鹽城衛(wèi)生學校投資200萬元引進日本東芝B超、電子顯微鏡、500毫安X光機等先進教學儀器設備；徐州師范大學技術教育學院平均每年投入300萬元用于高職實訓設施建設，建成自動控制、單片機與PLC、數(shù)控加工等實驗室；蘇州農(nóng)業(yè)學校積極爭取資金，擴建校園藝中心和農(nóng)藝中心實習基地，建成60個蔬菜花卉生產(chǎn)大棚、12個無土栽培蔬菜大棚、3個鮮花生產(chǎn)連棟雙膜大棚和1個電腦全自動控制鋁合金玻璃溫室。為加強實踐能力，他們采用分班承包、分組掛牌、責任到人的方法，讓園藝專業(yè)的學生承包校園藝中心的大棚。學生依據(jù)所學理論知識和技能，直接參與制定生產(chǎn)計劃、播種育苗、栽培等整個生產(chǎn)周期的管理及產(chǎn)品銷售、售后養(yǎng)護等活動，使他們在實踐中消化理論，豐富知識，增長才干。

隨著教育教學改革的不斷深入，相對獨立的實踐教學體系已基本形成，單一的“先理論后實習”的做法已被邊實踐邊授課、講練一體化、生產(chǎn)與實訓相結(jié)合等多樣化的做法代替，實踐基地建設逐步向產(chǎn)教結(jié)合方向發(fā)展，并向校外企業(yè)拓展。

蘇州工藝美術職業(yè)技術學院設有由江蘇省教委與法國巴黎教育局聯(lián)合創(chuàng)辦，以法國巴黎時裝學院、法國力克系統(tǒng)公司為后援的“江蘇中法時裝培訓中心”；常州工業(yè)學校所屬華麗豐實業(yè)總公司，成立了紡織廠、服裝廠和賓館，也是學校服裝設計與管理、產(chǎn)品設計與加工工藝、紡織品整理與測試、裝潢設計等專業(yè)的學生進行實踐教學的重要基地；湖南鐵道職業(yè)技術學院校辦產(chǎn)業(yè)現(xiàn)有廠房1萬多平方米，固定資產(chǎn)總值2000多萬元，有實習車間15個，能容納25個班、1200名學生同時實習，工廠開發(fā)出機車門鎖、機車齒輪罩、電力機車配件等拳頭產(chǎn)品，僅機車輪緣噴油器就創(chuàng)匯23萬美元；蘇州農(nóng)業(yè)學校的園藝中心還承擔了省級新品種、更新工程的重點課題，其唐菖蒲種球繁殖和切花栽培技術，基本解決了世界四大切花在長江下游就地繁殖、反季節(jié)切花栽培和防止退化等技術問題，并取得顯著經(jīng)濟效益；防災技術高等?？茖W校采用仿真形式建立數(shù)字地震臺網(wǎng)實訓基地，設有數(shù)字地震觀測、數(shù)字地震信號處理、地震數(shù)據(jù)傳輸模擬網(wǎng)及數(shù)字地震信號傳輸?shù)葞撞糠?，兼?zhèn)淞藬?shù)字地震臺站、數(shù)字地震臺網(wǎng)中心及數(shù)據(jù)傳輸部分的功能；南通航運學校從英國引進目前世界先進水平的180°三維視景操作模擬器，并充分挖掘教師的科研力量，與國內(nèi)有關科研院所合作，研制出具有國內(nèi)領先水平的大型輪機模擬器等13種模擬器，可以再現(xiàn)真實環(huán)境中不易出現(xiàn)的船舶碰撞、擱淺等危險場景，突出了崗位技能訓練的針對性、實用性、可操作性和訓練結(jié)果的可評價性；鄭州鐵路職業(yè)技術學院CAI工作室以制做多媒體軟件為主要業(yè)務，開發(fā)出DF7機車柴油機結(jié)構(gòu)及原理、客車整車發(fā)電車工作系統(tǒng)、機械原理與機械零件等80余套多媒體教學軟件，銷往三門峽、洛陽、西安等現(xiàn)場站段；廣東機電學校與廣州本田汽車有限公司、廣州五羊本田摩托車有限公司等建立了穩(wěn)定的實訓基地。（公務員之家整理）