導(dǎo)語：高校教師育德能力的提升途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：品德教育是對(duì)社會(huì)規(guī)范與個(gè)人內(nèi)在價(jià)值判斷的學(xué)習(xí)。對(duì)于現(xiàn)今高校中因個(gè)人品德問題而引發(fā)的不良現(xiàn)象，育德儼然已成為高校教師所必須嚴(yán)肅面對(duì)的議題。高校教師應(yīng)提升育德能力，強(qiáng)化課堂教學(xué)的“育人”功能，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校教師；育德教育

1育德教育的必要性

在現(xiàn)今多元化的浪潮沖擊下，社會(huì)展現(xiàn)出多元、嶄新、多變的風(fēng)貌，卻也衍生出許多令人憂心的社會(huì)問題，傳統(tǒng)價(jià)值觀與道德觀受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。例如，校園暴力事件與霸凌行為反映了青少年對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的認(rèn)定不清，他們沒有意識(shí)到這種行為對(duì)他人所造成的傷害。且現(xiàn)實(shí)生活中也有一些道德滑坡現(xiàn)象。教育的核心在于學(xué)生品德教育的落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正向價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生積極追求心靈的成長。提升學(xué)生的自我價(jià)值與能力，先教學(xué)生成人，方能幫助學(xué)生成才。教育改革理念最終要靠教師去落實(shí)，因此要考量教師的育德意識(shí)和育德能力[1]。育德是教育的根本，是教育者首應(yīng)重視的課題。高校教師的育德能力直接影響著學(xué)生的政治覺悟、道德水平和思想境界[2]。育德課程在大學(xué)課程里所占比重較少，教師們更應(yīng)在專業(yè)課程的實(shí)施中，加入對(duì)品德教育的引導(dǎo)，使學(xué)生在品德上能有所提升。

2育德教育的重要意義及內(nèi)容

對(duì)于將品德教育視為義務(wù)與責(zé)任的教師而言，了解品德教育的意義與內(nèi)容，思考適合學(xué)生品德教育的方法，幫助學(xué)生建立倫理價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)以提高學(xué)生的道德認(rèn)知，是教師們的首要工作。2.1品德教育的重要意涵。（1）品德教育是兼顧知善、樂善、行善等多方向的教育歷程與結(jié)果，并非僅限于知易行難。（2）品德教育是引領(lǐng)學(xué)生由他律上升至自律的教育，而非僅限于生活常規(guī)。（3）品德教育包括個(gè)人修養(yǎng)、人際關(guān)系以及過程價(jià)值等多項(xiàng)教育，并非局限于個(gè)人私德。（4）品德教育是對(duì)核心價(jià)值、個(gè)人原則的不斷反省與批判的動(dòng)態(tài)過程。育德是一種以道德教育為核心，協(xié)助學(xué)生建立自我反省能力與正向的價(jià)值觀，以表現(xiàn)出符合社會(huì)規(guī)范與道德標(biāo)準(zhǔn)的教育過程。除道德認(rèn)知外，教師實(shí)施品德教育更應(yīng)重視道德判斷與道德實(shí)踐，在師生互動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生批判思考與判斷是非的能力，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。2.2品德教育的內(nèi)容。育德是為培養(yǎng)良好的品性，其內(nèi)容兼顧道德認(rèn)知、道德情感及道德行動(dòng)，亦包括智慧的啟發(fā)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成等，使學(xué)生能在日常生活中實(shí)踐品德核心價(jià)值中的良善行為，造福社會(huì)。（1）自我要求：重視自我反省、克己正念，修養(yǎng)品行與情操。（2）尊人愛物：強(qiáng)調(diào)忍讓寬容、胸懷大度、誠信負(fù)責(zé)與大愛感恩。（3）不斷學(xué)習(xí)：主張謙虛自持、虛懷若谷，盡己之學(xué)貢獻(xiàn)社會(huì)。

3高校教師育德能力的提升

3.1充分利用有關(guān)育德的教材資源和網(wǎng)絡(luò)，提升教師育德能力。教師在幫助學(xué)生有所成長的同時(shí)，自身也要廣泛學(xué)習(xí)育德知識(shí)，增長經(jīng)驗(yàn)。收集并運(yùn)用育德相關(guān)補(bǔ)充教材，將網(wǎng)絡(luò)資訊運(yùn)用到育德教學(xué)上，研究品德教育的卷宗、電子刊物，甄選品德教育優(yōu)秀方案及育德成果發(fā)表的文章，學(xué)習(xí)更多品德教育相關(guān)教學(xué)資源，轉(zhuǎn)化為品德教育實(shí)施內(nèi)涵，提升教師自身的育德能力。3.2參與品德教育的研習(xí)與課程，精進(jìn)教師育德能力。定期參與育德相關(guān)的研習(xí)，是精進(jìn)教師品德教育能力的重要途徑之一。組織觀看優(yōu)秀育德教學(xué)示范影片及實(shí)施過程，供教師學(xué)習(xí)、參考。規(guī)劃育德相關(guān)的進(jìn)修課程，積極參加育德課程的教師培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教師育德能力，促進(jìn)育德實(shí)施成效。3.3聽取資深教師分享育德教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提升育德教學(xué)成效。資深教師在品德教育技能、實(shí)施內(nèi)涵、實(shí)施成效方面經(jīng)驗(yàn)豐富。教師要抓住教師進(jìn)修、小組對(duì)話、學(xué)年會(huì)議等機(jī)會(huì)，虛心請(qǐng)教年長或資深教師關(guān)于育德的教學(xué)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師對(duì)品德教育的使命感，共同提升品德教學(xué)成效。3.4多嘗試了解學(xué)生的想法，吸取育德經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教師育德實(shí)施應(yīng)注重實(shí)踐。教師要使品德教育不受授課時(shí)數(shù)的限制，時(shí)刻將育德融入到與同學(xué)交流的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事件的觀察及判斷力，了解學(xué)生內(nèi)心想法，吸取育德教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提升自身育德能力。3.5建立育德教師小組，教師間相互學(xué)習(xí)。教師要與其他教師同仁討論學(xué)生的行為表現(xiàn)，除了發(fā)現(xiàn)自己忽略的重點(diǎn)，有時(shí)也能激發(fā)出新的想法。由于教師專精的科目不同，思維模式也不相同，從討論中可以相互吸取經(jīng)驗(yàn)。建立育德教師小組，與其他任課教師相互提醒及關(guān)懷，提升教師育德能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國娟.課程思政建設(shè)必須牢牢把握五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J].中國高等教育,2017(8):28~29．

[2]何天雄.“課程思政”視閾下高校教師育德能力提升路徑研究[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2019,31(6):54~60.

作者:肖鵬飛 單位:河北外國語學(xué)院