導(dǎo)語：試論中學(xué)品德課多樣化的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：評(píng)價(jià)是教師在教學(xué)工作中的一個(gè)重要方面，隨著課程改革的不斷深入，教育評(píng)價(jià)的改革已勢在必行。依據(jù)思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從“多元、主體、開放”的評(píng)價(jià)理念出發(fā)，逐步建構(gòu)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化和評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系，將以基礎(chǔ)知識(shí)為主的紙筆測試、學(xué)生的思想道德行為表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)和能力素質(zhì)等結(jié)合起來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高的有效手段。

關(guān)鍵詞：思想品德多元化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)

國家教育部在2002年12月27日頒發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》(下稱《通知》)中指出：“對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過程。要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使發(fā)展變化的過程成為評(píng)價(jià)的組成部分?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（下稱《綱要》）中對(duì)評(píng)價(jià)問題作出了明確的規(guī)定“要建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，使學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育新課程改革已全面實(shí)施的情況下，積極樹立新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和觀念，認(rèn)真探索多元、開放的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式，使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)效果的手段，具有十分重要的意義。我校已于2003年開始成為新課程改革試教區(qū)，2004年開始思想品德新課程全面實(shí)施。本人從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合相關(guān)的課改理論和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何合理地全面地評(píng)價(jià)學(xué)生思想品德課的學(xué)業(yè)成績談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、思想品德課學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容

《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（下稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出，“思想品德課程評(píng)價(jià)既要重視對(duì)本課程基本知識(shí)的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生在思想品德的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價(jià)值觀和行為”。《通知》指出，“對(duì)學(xué)生、教師與學(xué)校評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力”。

依據(jù)《通知》、《標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，從中學(xué)生健康成長應(yīng)具有的最基本的要求和規(guī)范提出多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容。我認(rèn)為《思想品德》學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容可分為四個(gè)方面，即思想道德行為表現(xiàn)、應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)、課堂表現(xiàn)、基礎(chǔ)知識(shí)，四個(gè)方面所占分值分別為10分、20分、20分、50分。各評(píng)價(jià)項(xiàng)目分別有以下幾個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

（一）、思想道德行為表現(xiàn)（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）（10分）

1、遵紀(jì)守法，追求公正；講文明禮貌，注重儀表。2、尊重他人、樂于助人、誠實(shí)守信。3、熱愛集體，具有責(zé)任感、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。4、勤儉節(jié)約、節(jié)約用電、用水等。講衛(wèi)生，不亂吐亂扔。5、熱愛生命，自尊自信，不吸煙、不酗酒、不吸毒、不賭博、不看黃色影像。不違紀(jì)上網(wǎng)。思想道德行為表現(xiàn)可根據(jù)學(xué)生反映、教師觀察記錄和政教處《學(xué)生思想品德A、AA、AAA考核辦法》進(jìn)行，一“A”為0-4分，二“A”為5-9分，三“A”為10分。其中一“A”為全班的5﹪以內(nèi)，三“A”為全班的30﹪，其余均為二“A”，而且三“A”學(xué)生名單要上墻公示。這種評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為好公民奠定基礎(chǔ)。

（二）、應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)（20分）

1、交往與溝通的能力。2、道德判斷和辨別是非的能力。3、自我調(diào)適、自我控制的能力。4、尋求法律保護(hù)的能力。5、愛護(hù)自然與保護(hù)環(huán)境的能力。6、信息處理與思考問題的能力。這方面內(nèi)容考核可以主題探究活動(dòng)和情境測試為主進(jìn)行，通過開展課外社會(huì)調(diào)查以及撰寫政治小論文來衡量學(xué)生的素質(zhì)能力。這種評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了新課改理念和素質(zhì)教育的方向，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）、課堂表現(xiàn)（20分）

1、學(xué)習(xí)注意力集中；學(xué)習(xí)興趣濃厚；2、語言表達(dá)，思維活躍與創(chuàng)新，參與討論或回答問題的次數(shù)、質(zhì)量。3、合作學(xué)習(xí)；互助精神。4、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，提出問題和進(jìn)行反思。學(xué)生的課堂表現(xiàn)以教師觀察記錄和課堂學(xué)生代表記錄為參考依據(jù)。這種評(píng)價(jià)，有利于構(gòu)建我校創(chuàng)導(dǎo)的“激趣教育”課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生認(rèn)真聽講，積極探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。

（四）、基礎(chǔ)知識(shí)（50分）

期終測評(píng)占30分，階段性檢測占20分。根據(jù)新課程形勢可采取開卷或半開半閉卷形式進(jìn)行檢測，考核形式為紙筆測試。這種評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生很好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。

以上（一）、（二）、（三）評(píng)價(jià)項(xiàng)目又分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)，并折合成等級(jí)分。

二、思想品德課學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的具體方法

《通知》指出：“評(píng)價(jià)方法要多樣，除考試或測驗(yàn)外，還要研究制定便于評(píng)價(jià)者普遍使用的科學(xué)、簡便易行的評(píng)價(jià)辦法，探索有利于引導(dǎo)學(xué)生、教師和學(xué)校進(jìn)行積極的自評(píng)與他評(píng)的評(píng)價(jià)方法?！?/p>

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，我認(rèn)為思想品德課學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法應(yīng)多樣化，主要有以下幾種：

（一）、教師觀察記錄（教師評(píng)價(jià)）

教師觀察記錄是學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)方面的重點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出的能力、情感、態(tài)度和行為進(jìn)行觀察并記錄在案。這種評(píng)價(jià)，既是教師及時(shí)了解學(xué)生情況、調(diào)整教學(xué)的依據(jù)，也是期末評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的參考。可采用新課程提出的建立學(xué)生的成長足跡袋的形式，記錄學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)行為及變化，并及時(shí)給予正確的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

思想品德教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)內(nèi)容分值得分依據(jù)

思想道德行為表現(xiàn)30

課堂表現(xiàn)30

應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)40

（二）、學(xué)生自評(píng)

學(xué)生自評(píng)的主要目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)生自我改正與激勵(lì)，起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)表

參考標(biāo)準(zhǔn)主要表現(xiàn)努力方向

學(xué)習(xí)的情感態(tài)度、思品表現(xiàn)、合作意識(shí)等

學(xué)習(xí)測試成績、能力形成、問答表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)等

學(xué)習(xí)發(fā)展?jié)撃堋⒑玫膶W(xué)習(xí)方式和習(xí)慣等

自評(píng)

（三）、學(xué)生互評(píng)

學(xué)生互評(píng)是小組對(duì)他人在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、策略和效果等方面的評(píng)價(jià)。同一小組的學(xué)生，應(yīng)該不定期地進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，虛心聽取別人的意見。這種評(píng)價(jià)有助于小組成員間的合作與交流，體現(xiàn)了新課程的合作理念。

學(xué)生互評(píng)表

日期學(xué)習(xí)內(nèi)容

評(píng)價(jià)人被評(píng)人

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)依據(jù)

思想品德、思考問題、課堂活動(dòng)、互相幫助等表現(xiàn)

評(píng)價(jià)得分

（四）、家長評(píng)價(jià)

家長評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)延伸的一種方式，有利于促進(jìn)家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心，促進(jìn)家長對(duì)學(xué)生的管理，有利于學(xué)生聽取家長的合理建議，有利于家長與學(xué)生的溝通。

家長對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)表

參考標(biāo)準(zhǔn)主要表現(xiàn)努力方向

學(xué)生在家學(xué)習(xí)思想品德、社會(huì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、生活等各方面表現(xiàn)

評(píng)價(jià)得分

（五）、紙筆測試評(píng)價(jià)

作為教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，測試對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，適度的測試不僅能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且有利于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每學(xué)期都要進(jìn)行以基礎(chǔ)知識(shí)為考核內(nèi)容的檢測，這種檢測重素質(zhì)、重能力。尤其是平時(shí)階段性檢測卷的設(shè)置從形式到內(nèi)容都要體現(xiàn)新課程理念，命題要體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等性，體現(xiàn)卷子的開放性、探究性和人文性，密切聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際等。

根據(jù)以上五種評(píng)價(jià)方法，就能得出每個(gè)學(xué)生一學(xué)期的思想品德成績，其中測試占50﹪，教師評(píng)價(jià)占30﹪，學(xué)生自評(píng)占10﹪，學(xué)生互評(píng)占5﹪，家長評(píng)價(jià)占5﹪，綜合起來就是一個(gè)學(xué)生一學(xué)期的思想品德課的綜合評(píng)價(jià)成績。

以上只是我對(duì)初中思想品德課學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法的初步探索與研究，可能還比較粗糙，有許多地方值得商榷。不過，我以為這種多元化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，力求充分反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平。突破了以往終結(jié)性評(píng)價(jià)“一試定終身”的、死板的評(píng)價(jià)模式，將學(xué)生能力發(fā)展水平、情感態(tài)度價(jià)值觀等作為階段性評(píng)價(jià)納入了評(píng)價(jià)范疇，不僅使評(píng)價(jià)更為全面，同時(shí)也促進(jìn)了教師和家長的教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這樣一來，新課程改革就不是“新課程老方法”了，新課改就能順利進(jìn)行，素質(zhì)教育也就真正落到了實(shí)處。

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