導(dǎo)語：鄉(xiāng)村建筑改造設(shè)計(jì)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：該課題是以當(dāng)下大環(huán)境促使，傳統(tǒng)書店與圖書館附帶的閱讀功能，受制于管理和經(jīng)營(yíng)的沖突，不能充分滿足在校大學(xué)生的需求，將原本單向的定義進(jìn)行多元化結(jié)合而打造的綜合學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間。多樣的功能環(huán)境與服務(wù)質(zhì)量，需要經(jīng)濟(jì)上的支持，付費(fèi)自習(xí)室自然而然發(fā)展起來。并且隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，越來越多的人對(duì)于提升自身知識(shí)儲(chǔ)備量以及對(duì)于自身工作相關(guān)考試考級(jí)等有所需求，而該設(shè)計(jì)就是為熱愛學(xué)習(xí)，或是需要學(xué)習(xí)的人，提供一個(gè)舒適安靜的環(huán)境，并且融合更多的元素，是高生活質(zhì)量的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：付費(fèi)自習(xí)室；鄉(xiāng)村改造；學(xué)習(xí)體驗(yàn)；共享空間

一、設(shè)計(jì)課題概述

據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2019年10月起，短短幾個(gè)月從一線城市從20家左右的付費(fèi)自習(xí)室數(shù)量激增。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，沈陽、西安、天津、北京、成都、上海等城市的付費(fèi)自習(xí)室均超過50家，其中沈陽付費(fèi)自習(xí)室超過100個(gè)。該課題位于海南省三亞市吉陽區(qū)南丁村，附近有兩所大學(xué)、一所中學(xué)、兩所小學(xué)，周圍學(xué)校資源豐富。俗話說活到老，學(xué)到老，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)精神在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代不斷被放大。很多大學(xué)生之所以不選擇去自習(xí)室學(xué)習(xí)是因?yàn)榫嚯x宿舍太遠(yuǎn)，如果想要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，自習(xí)室的休息又僅僅能實(shí)現(xiàn)小憩，不能短時(shí)緩解疲憊。不管是精神還是身體上的體驗(yàn)都是不舒適的。所以針對(duì)目前學(xué)生在日常生活中的不便，展開了此次鄉(xiāng)村自習(xí)室改造的課題。

二、課題的展開設(shè)計(jì)

（一）新型共享付費(fèi)自習(xí)室的形成原因。根據(jù)《2019年中國(guó)圖書零售市場(chǎng)半年度數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，在時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)表明越來越多的人希望通過學(xué)習(xí)考試等等進(jìn)行自我提升。以大學(xué)校園內(nèi)為例，越來越多的大學(xué)生希望通過考研或者自己未來就業(yè)去向的相關(guān)資格證書來提升自己，這就導(dǎo)致了很多問題，諸如圖書館開放時(shí)間有限，并不能夠滿足部分使用者通宵學(xué)習(xí)的要求。使用需求過高導(dǎo)致位置不足，沒有位置成了很大的困擾，其他地方又不能很好地提供類似的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境與室內(nèi)設(shè)施并不完善，光線昏暗，室內(nèi)擁擠或者室溫過高過低，都是需要改善解決的。除大學(xué)生考研外，也有很多在職工作人員希望能夠利用休息時(shí)間豐富提升自己，這也就讓24小時(shí)自習(xí)室具有很高的呼聲，很多人都希望能有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠花費(fèi)有限的金錢，將自我的時(shí)間最大化利用。（二）付費(fèi)自習(xí)室市場(chǎng)調(diào)研。付費(fèi)自習(xí)室為新時(shí)代的產(chǎn)物，據(jù)人民日?qǐng)?bào)報(bào)道，有不少開設(shè)付費(fèi)自習(xí)室的創(chuàng)業(yè)者，也正是從自己備考的經(jīng)歷中萌生了開店的想法。有人說，來付費(fèi)自習(xí)室能提高自習(xí)的效率，花錢買來的時(shí)間更高效。但其實(shí)付費(fèi)自習(xí)室更多的是賣環(huán)境。不少商家都希望能為顧客的自習(xí)提供一條龍的服務(wù)，包括保證自習(xí)環(huán)境、休息、就餐等，減少他們自習(xí)的后顧之憂。將咖啡廳的休閑洽談，餐廳的飲食，培訓(xùn)中心的專業(yè)課程，圖書館的自習(xí)閱覽功能等綜合在一起，滿足人們的閱讀學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，更好地提升用戶在使用之余的休閑體驗(yàn)。

三、課題設(shè)計(jì)說明

該題選址區(qū)域位于海南省三亞市吉陽區(qū)田獨(dú)鎮(zhèn)南丁村，自習(xí)室選址位于三羅村，南丁村，封塘村的交界處。環(huán)境安靜，景色優(yōu)美，周邊較少大型建筑，主要為南丁村委與南丁小學(xué)。有兩條通道課進(jìn)入選址區(qū)，一是由G98海南環(huán)島高速高架處與學(xué)院路重疊位置進(jìn)入，或從學(xué)院路與荔枝溝路中連接的鄉(xiāng)道進(jìn)入大院。大門口以及院內(nèi)的綠植規(guī)劃存在很大問題，需要整體進(jìn)行重新規(guī)劃，整理修剪。建筑體整體為一棟三層建筑并在一層北側(cè)連接一處廠房，廠房無承重，需要增加，三層建筑并無大礙。自習(xí)室包含種類多樣，總體來說還是以讀書學(xué)習(xí)為主，那么在遇到問題與困難能夠得到老師的指導(dǎo)快速解決問題是十分必要的。室內(nèi)設(shè)有單獨(dú)的教室與討論室，即可咨詢問題，為使用者答疑解惑，也提供專業(yè)培訓(xùn)課程。討論室分為大小不同種類，大型討論室提供一定6-8人的討論空間，而小型討論室也可為雙人學(xué)習(xí)室，為有需求的使用者準(zhǔn)備，提供一個(gè)絕對(duì)安靜相互督促的學(xué)習(xí)環(huán)境。此次學(xué)習(xí)中心的設(shè)計(jì)融入了住宿的使用功能，使得想要熬夜刷題讀書的使用者能夠有良好的休息環(huán)境。（一）設(shè)計(jì)創(chuàng)意與表現(xiàn)。在改造功能設(shè)計(jì)上，自習(xí)與閱讀是使用需求的核心需求，整體環(huán)境簡(jiǎn)潔無干擾是首要目標(biāo)，空間分區(qū)直接明了。光線明亮避免眩光，周邊安靜，為讀書學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好適宜的環(huán)境。不同的人對(duì)于溫度有不同的需求，如果在學(xué)習(xí)過程中在溫度上出現(xiàn)不適是十分不舒適的，在室內(nèi)溫度上，自習(xí)區(qū)域因?yàn)楣部臻g，中央空調(diào)又只能均衡在一個(gè)溫度，于是將自習(xí)室分隔兩塊，通過冷氣大小上不同分布，給使用者更舒適的環(huán)境。自習(xí)與閱覽區(qū)相結(jié)合，兩者功能較為相近，兩區(qū)域功能大體相似。建筑入口處布置服務(wù)臺(tái)，服務(wù)功能是該綜合空間設(shè)計(jì)的目標(biāo)，是各項(xiàng)使用功能的核心保障，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)能夠提供更好的用戶體驗(yàn)。除此以外，入口處內(nèi)部大廳布置沙發(fā)桌椅提供休息區(qū)域，并布置有文具售賣，飲食小吃等服務(wù)于使用者。（二）建筑一層分析。提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是使用者選擇是否使用的主要標(biāo)準(zhǔn)，建筑一層入口處公共空間，將靜空間與咖啡廳用交通流線分隔開來，提供多樣化的功能空間還要保證互不干擾。開敞式吧臺(tái)集儲(chǔ)物、服務(wù)、繳費(fèi)等多功能于一體?？Х葟d設(shè)置數(shù)量不同的座位，不管使用者是一人、兩人或是多人都可以找到適合的座位?？Х葟d玻璃外墻面，白天可以看到滿院綠色，夜晚時(shí)在淡黃的燈光渲染出安靜祥和的畫面。在一樓與二樓連接處，樓梯旁布置大臺(tái)階，既可以為提供使用者提供休息座位，又可以當(dāng)作一種休閑式的閱讀空間，大臺(tái)階頂?shù)亩菢前宕蛲?，保證光照充足明亮，讓陽光得以灑向室內(nèi)。一層的另一側(cè)則是完全不同的感受，整體肅靜簡(jiǎn)潔，主要提供功能就是自習(xí)空間，調(diào)節(jié)成不同室溫區(qū)分為兩個(gè)空間，讓使用者可以有多種選擇，同時(shí)室內(nèi)提供電腦區(qū)域，大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的資料查閱是必不可少的。自習(xí)室門口長(zhǎng)條通道，一側(cè)連接餐廳，提供餐食，便利的服務(wù)從而提高用餐體驗(yàn)，餐廳外部景色優(yōu)美，綠植環(huán)繞，仿若花園餐廳一般。通道另一側(cè)盡頭處外部連接露天陽臺(tái)，背書是很多使用者選擇的學(xué)習(xí)方式，這樣的空間供給，既不會(huì)打擾到其他使用者，也讓背書的人可以大聲朗讀背書。（三）建筑二層分析。二層主要是提供教室以及教師辦公區(qū)域，按照類型區(qū)分為大教室、討論室、教師辦公室以及服務(wù)辦公室。在自習(xí)室內(nèi)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難無法解決或是需要突擊學(xué)習(xí)的情況是經(jīng)常發(fā)生的，這也是促使消費(fèi)的主要?jiǎng)恿?。本設(shè)計(jì)中提供輔導(dǎo)培訓(xùn)的功能空間，單獨(dú)輔導(dǎo)，按課程集中輔導(dǎo)或單獨(dú)輔導(dǎo)都是不錯(cuò)的選擇。針對(duì)目前不同于市場(chǎng)現(xiàn)狀額外增加了兩處空間，光線充足的藝考生繪畫用房，或是隔音性較好的聲樂房間。（四）建筑三層分析。建筑整體三層，三層也是最為安靜的區(qū)域，人員流動(dòng)最少，主要區(qū)域都是休息區(qū)。單人隔間提供臨時(shí)休息，不同于小旅館休息的方式，僅提供短時(shí)間休息，在積極的學(xué)習(xí)氛圍下，長(zhǎng)時(shí)間休息會(huì)使人懶惰，長(zhǎng)沙發(fā)配上定時(shí)的叫醒服務(wù)是最為合適的。在服務(wù)上很多使用者也是希望有這樣的空間提供，單人的自習(xí)室也放置在這一層，單人隔間免除一切打擾，給使用者絕對(duì)完美的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最內(nèi)側(cè)設(shè)置員工休息區(qū)域，與三層主要通道盡頭處連接，這樣的整體自習(xí)空間對(duì)于服務(wù)要求較高，服務(wù)人員數(shù)量也是有一定需求的，更好的休息才能提供更高的工作效率。

四、結(jié)語

將學(xué)習(xí)與生活相互連接，以讀書學(xué)習(xí)空間為載體，提升使用者的體驗(yàn)感和歸屬感，在數(shù)千平方米的空間內(nèi)，完全顛覆傳統(tǒng)，清晰的邏輯線索，完美實(shí)現(xiàn)閱讀空間與生活需求的設(shè)計(jì)策略。整合一切可以相結(jié)合的資源，打造一個(gè)多元化的復(fù)合型綜合空間?？旃?jié)奏的生活無形之間拉開了人與人之間的距離，這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)綜合空間能夠在滿足功能使用需求的同時(shí)，額外激發(fā)社會(huì)交往人與人的接觸，將多種功能疊加，發(fā)展出更深層次的方向，給想學(xué)習(xí)的人提供一個(gè)交流互動(dòng)的社會(huì)平臺(tái)。

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作者:陳曉龍 陳琳 單位:三亞學(xué)院