導(dǎo)語(yǔ)：工程管理課程建設(shè)思路與實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、工程管理專業(yè)系列課程體系組成與建設(shè)目標(biāo)

工程管理專業(yè)系列課程建設(shè)是對(duì)工程管理所涉及到的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法規(guī)等系列的專業(yè)特色課程進(jìn)行課程一體化建設(shè)，具體地包括以《建筑施工技術(shù)》、《工程造價(jià)管理》、《工程項(xiàng)目管理》、《招投標(biāo)與合同管理》等課程為代表的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理與法規(guī)等四個(gè)系列中的專業(yè)特色必修課課程建設(shè)。工程管理專業(yè)課程體系見圖1。工程管理專業(yè)系列課程的建設(shè)的目標(biāo)包括:(1)在內(nèi)容上，加強(qiáng)系列課程之間內(nèi)容的銜接與聯(lián)系，加大教學(xué)內(nèi)容整合力度，并對(duì)不同層次的課程提出不同的要求，便于課程之間的相互協(xié)調(diào)與內(nèi)容搭接;(2)建設(shè)層次分明，風(fēng)格統(tǒng)一，考核合理的課程體系，注重課程共性與個(gè)性的建設(shè);(3)通過系列課程的建設(shè)，深化和加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)教師之間的配合與協(xié)作，推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革;(4)深化實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革，按照系列課程教學(xué)要求來(lái)設(shè)置實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式。系列課程建設(shè)還必須體現(xiàn)強(qiáng)化基礎(chǔ)理論、處理好學(xué)科重點(diǎn)與內(nèi)容交叉的關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力、實(shí)現(xiàn)理論體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化等目標(biāo)。系列課程必須相互支撐，構(gòu)成合力，不能是單門課程的簡(jiǎn)單疊加。

二、工程管理系列課程的共性與特性建設(shè)

1．系列課程主要建設(shè)內(nèi)容

工程管理專業(yè)系列課程建設(shè)各課程具有共同的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容:(1)完善教學(xué)文件的建設(shè)。教學(xué)大綱、教學(xué)指導(dǎo)書、習(xí)題集、案例庫(kù)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等齊全完備，質(zhì)量高，并能嚴(yán)格執(zhí)行。1)組織參與各門課程建設(shè)的教師認(rèn)真修訂課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和課程設(shè)計(jì)大綱，使教學(xué)大綱適應(yīng)學(xué)校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)時(shí)數(shù)的要求，課程內(nèi)容更具科學(xué)性和系統(tǒng)性。既重視基本理論、設(shè)計(jì)原理與方法等基本知識(shí)知的講解，又注意介紹學(xué)科最新成果和研究進(jìn)展，增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生解決問題分析問題綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2)加強(qiáng)試題庫(kù)及案例庫(kù)建設(shè)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱要求組織教師編寫系列課程的試題庫(kù)。試題庫(kù)的建立不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的基本訓(xùn)練，還能規(guī)范和完善考試制度。同時(shí)根據(jù)課程教學(xué)中應(yīng)采用大量案例教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合本地區(qū)大量工程實(shí)踐或國(guó)內(nèi)外的工程實(shí)踐編制各門課程的案例庫(kù)，重在進(jìn)行學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生還可結(jié)合工程實(shí)例編寫讀書報(bào)告，或撰寫科技小論文，對(duì)某些問題進(jìn)行深入研究。(2)改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。根據(jù)系列課程的特點(diǎn)和工程管理專業(yè)的教學(xué)需要，在系列課程建設(shè)過程中，通過研制、購(gòu)買、收集整理等途徑增加多媒體教學(xué)資料，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)教學(xué)直觀性、主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)利用多媒體技術(shù)可修改性強(qiáng)的特點(diǎn)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)教材相對(duì)滯后的不足。(3)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。以系列課程建設(shè)為契機(jī)，從著力培養(yǎng)高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍的目標(biāo)出發(fā)，通過教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、教學(xué)競(jìng)賽等方式提高教師的教學(xué)能力，并有組織、有計(jì)劃地選派相關(guān)教師相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，參加相關(guān)教學(xué)會(huì)議，提高教師自身的教學(xué)水平與教學(xué)能力。(4)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室及校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。系列課程建設(shè)中各門課程應(yīng)設(shè)置與完善相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，通過課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、課外實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的配合建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，充分利用教師與企業(yè)科研合作的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。本著雙贏的互惠互利原則，充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)社會(huì)，通過學(xué)校、學(xué)院等不同層面與企業(yè)，建立相對(duì)穩(wěn)定的綜合性、專業(yè)性、產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)踐教學(xué)基地，架起學(xué)生和老師從學(xué)校走向社會(huì)的橋梁。(5)注重教學(xué)過程質(zhì)量控制。要求將講課及教學(xué)環(huán)節(jié)(批改作業(yè)、輔導(dǎo)、答疑、研討課、實(shí)驗(yàn)、考核等)的質(zhì)量較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定在較高水平，注重學(xué)生能力、全面素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。主講教師授課效果要獲得聽課學(xué)生和后續(xù)課程任課教師的好評(píng)。(6)注重教學(xué)改革與教育研究。要求在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)等方面有成功的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果總結(jié)。工程管理專業(yè)系列課程體系建設(shè)框架，如圖2。

2．系列課程建設(shè)中各門課的建設(shè)特色

在滿足系列課程共性要求的前提下，系列課程中各門課程應(yīng)具有自己的建設(shè)特色。本文以《建筑施工技術(shù)》課程建設(shè)為例，闡明各門課程的建設(shè)特色。(1)通過多媒體資料庫(kù)的建設(shè)達(dá)到“虛擬施工現(xiàn)場(chǎng)”的效果，提高間接性實(shí)踐教學(xué)效果。工程技術(shù)類課程是工程管理專業(yè)教育的“根”。其中，建筑施工技術(shù)課程為工程管理專業(yè)的專業(yè)必修課程，在工程管理課程體系中占有重要地位。其實(shí)踐性強(qiáng)，講授難度相對(duì)較大。且存在內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少、教學(xué)目標(biāo)高、涉及面廣、工程實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。在課程建設(shè)中，重點(diǎn)收集與整理大量與建筑施工相關(guān)的工程圖片，照片，錄像視頻，動(dòng)畫等資料，并在教學(xué)過程中充分應(yīng)用，達(dá)到以豐富的圖形界面、逼真的視頻動(dòng)畫、生動(dòng)的音響效果，增強(qiáng)物體的立體感、動(dòng)態(tài)性和表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲和主動(dòng)性，大大縮短認(rèn)知進(jìn)程，提高講授效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量?？傊?，通過課程建設(shè)，使課堂教學(xué)環(huán)境達(dá)到一種“虛擬施工現(xiàn)場(chǎng)”的效果，使學(xué)生能夠有身臨其境的感覺，從而在較短的時(shí)間內(nèi)，大量吸取“間接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”，彌補(bǔ)課時(shí)較短，實(shí)踐時(shí)間不足的缺憾。(2)改善教學(xué)條件，通過直接與間接實(shí)踐教育提高工程管理學(xué)生實(shí)踐能力。建筑施工課程教學(xué)必須從直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩方面入手，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生實(shí)踐能力。直接經(jīng)驗(yàn)是通過課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，結(jié)合課外實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)使學(xué)生直接接觸工程實(shí)際，增加直觀經(jīng)驗(yàn)。間接經(jīng)驗(yàn)包括閱讀專業(yè)刊物，間接接觸工程實(shí)際。課程建設(shè)中應(yīng)注重教學(xué)條件的完善，引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)擴(kuò)充性資料，間接接觸工程實(shí)踐。例如，國(guó)內(nèi)著名的建筑施工類刊物有《施工技術(shù)》、《建筑技術(shù)》、《建筑技術(shù)開發(fā)》等，這些刊物介紹了大量典型的施工案例，施工新技術(shù)、新工藝，施工管理的好經(jīng)驗(yàn)及招投標(biāo)新動(dòng)向。經(jīng)常閱讀這些刊物，可間接獲得大量工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。還可通過為學(xué)生提供典型的專業(yè)網(wǎng)站幫助學(xué)生獲取更為廣泛的信息。同時(shí)，完善實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境建設(shè)方案、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)方案。在網(wǎng)站上提供相應(yīng)的規(guī)范規(guī)程與工藝標(biāo)準(zhǔn)，如《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)GB50300－2001》、《基礎(chǔ)鋼筋綁扎施工工藝標(biāo)準(zhǔn)》等，供學(xué)生免費(fèi)下載學(xué)習(xí)。

三、工程管理專業(yè)系列課程建設(shè)應(yīng)注意的問題

1．系列課程建設(shè)要有明確的建設(shè)目標(biāo)，所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，所設(shè)計(jì)的教學(xué)進(jìn)程必須有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。一方面，要用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和系統(tǒng)分析的方法刪減重復(fù)、多余的內(nèi)容;另一方面，應(yīng)查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充整個(gè)知識(shí)體系中后續(xù)課程需要，但前期課程中尚未鋪墊的內(nèi)容，要注重整合整個(gè)課程體系，將技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法規(guī)等連成一個(gè)有機(jī)的整體，而非注重單個(gè)課程自身的完整性和系統(tǒng)性。2．系列課程建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單憑教師個(gè)人的力量難以完成，需要教師，學(xué)生及教學(xué)管理人員互相合作、互相交流、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、積極探索，共同把這一項(xiàng)新課題做好。要重視發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。學(xué)科帶頭人一般比較熟悉課程之間的關(guān)聯(lián)性，能夠把握住學(xué)科動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，在系列課程建設(shè)過程可以發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用，這對(duì)于正確處理系列課程建設(shè)過程的人際關(guān)系是非常必要的。同時(shí)，系列課程建設(shè)需要更多教師參與其中。系列課程建設(shè)過程涉及的課程歸并、調(diào)整問題，教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)及課時(shí)分配問題，建設(shè)投資使用問題等等，這些都會(huì)影響系列課程建設(shè)參與者的積極性，影響系列課程建設(shè)的進(jìn)度和成果。3．本系列課程建設(shè)中，可以分步實(shí)施，重點(diǎn)培育1－2門精品課程，如《工程項(xiàng)目管理》精品課程的建設(shè)，反過來(lái)促進(jìn)原系列各課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、師資隊(duì)伍的建設(shè)，逐步帶動(dòng)其余課程的建設(shè)，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)的建設(shè)。4．注重系列課程建設(shè)的教學(xué)管理。包括:1)加強(qiáng)過程監(jiān)控，包括立項(xiàng)、中期檢查和成果驗(yàn)收等階段的過程監(jiān)控，通過定期檢查教學(xué)質(zhì)量，檢查建設(shè)規(guī)劃的實(shí)施情況和經(jīng)費(fèi)使用情況，提出下階段建設(shè)目標(biāo)，落實(shí)具體措施。2)統(tǒng)一驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。系列課程建設(shè)除了與單門課程建設(shè)一樣，要有關(guān)于師資隊(duì)伍、教材建設(shè)、研究成果、教學(xué)效果、教學(xué)手段等指標(biāo)之外，還應(yīng)重點(diǎn)突出課程優(yōu)化、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的要求。四、結(jié)語(yǔ)工程管理專業(yè)系列課程建設(shè)是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃中具有相互影響、互動(dòng)、有序，相互間可構(gòu)成獨(dú)立完整的教學(xué)內(nèi)容體系的相關(guān)課程，進(jìn)行重新規(guī)劃、設(shè)計(jì)、構(gòu)建的整合性課程的有機(jī)集成。它秉承并體現(xiàn)工程管理教學(xué)計(jì)劃的總體培養(yǎng)目標(biāo)，具有明確的整體教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，由技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法規(guī)等經(jīng)科學(xué)劃分的課程(模塊)組成，各課程具有相應(yīng)的教育分目標(biāo)，共同組成了具有緊密性、系統(tǒng)性、綜合性、靈活性和可接受性的教學(xué)內(nèi)容體系。系列課程建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在建設(shè)中，一方面，應(yīng)注重系列課程建設(shè)的共性與特性建設(shè);另一方面，應(yīng)注重整個(gè)課程體系的查漏補(bǔ)缺，刪除多余、重復(fù)內(nèi)容，注重整個(gè)課程體系的完整性和系統(tǒng)性。

本文作者：嚴(yán)小麗吳清工作單位：上海工程技術(shù)大學(xué)