導(dǎo)語(yǔ)：二氧化硫教學(xué)設(shè)計(jì)管理論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學(xué)目的：

1、結(jié)合初中所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)二氧化硫，理解并掌握其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。（這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)物理性質(zhì)、酸性氧化物通性、還原性。）（編者：建議改為識(shí)記SO2的物理性質(zhì)，理解酸性氧化物通性、還原性。）

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、質(zhì)疑、假設(shè)、推理、進(jìn)行合理解釋的能力。

（編者：建議加上教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；教具；教法等內(nèi)容）

教學(xué)思路：

設(shè)計(jì)理由

課堂反饋

一、讓學(xué)生回憶、搜索對(duì)二氧化硫的認(rèn)識(shí)。

二、講授新課：

1、SO2的物理性質(zhì)：

看、聞、做SO2溶解于水的實(shí)驗(yàn)，得出其物理性質(zhì)。

2、SO2的化學(xué)性質(zhì)

（1）SO2與水反應(yīng)

SO2+H2O=H2SO3

亞硫酸

實(shí)驗(yàn)：檢驗(yàn)水溶液的酸性。

實(shí)驗(yàn)：用藍(lán)色石蕊試紙檢驗(yàn)溶液中揮發(fā)出的SO2。

介紹：可逆反應(yīng)的概念，將上面的反應(yīng)式的等號(hào)變?yōu)榭赡娣?hào)。

（2）SO2具有酸性氧化物的通性

實(shí)驗(yàn)：Ba（OH）2溶液與亞硫酸反應(yīng)。

學(xué)生：根據(jù)觀察寫(xiě)出反應(yīng)方程式。

討論：BaSO4與BaSO3的異同，

分析寫(xiě)出與鹽酸反應(yīng)的方程式。

實(shí)驗(yàn)：Ba（OH）2溶液與亞硫酸反應(yīng)后的沉淀與稀鹽酸反應(yīng)。

現(xiàn)象：溶液中沉淀沒(méi)有完全消失。

實(shí)驗(yàn)：Ba（OH）2溶液中通人新制SO2，再加入稀鹽酸。

現(xiàn)象：沉淀完全消失。

討論：亞硫酸系昨天配制，與今天的差別是它與空氣接觸過(guò)一段時(shí)間。

結(jié)論：2H2SO3+O2=2H2SO4

推論：2SO2+O2=2SO3

推論：讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)工業(yè)上用硫磺制硫酸的化學(xué)反應(yīng)方程式。

推論：X2鹵素單質(zhì)也能氧化SO2。

實(shí)驗(yàn)：溴水與H2SO3反應(yīng)，溴水褪色，生成難溶于稀硫酸的白色沉淀。

練習(xí)：書(shū)寫(xiě)反應(yīng)方程式

了解學(xué)生的基本情況。以便在下面的教學(xué)中，把握教學(xué)的深難度。

充分利用實(shí)物，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。

（編者：改為充分利用實(shí)物和實(shí)驗(yàn)，增加直觀性）

可逆反應(yīng)也是一個(gè)比較抽象的概念，這樣設(shè)計(jì)印象深刻，知識(shí)過(guò)渡也很自然。

設(shè)計(jì)該部分內(nèi)容是為了引出SO2還原性知識(shí)，所以實(shí)驗(yàn)是否成功非常關(guān)鍵。

用Ba（OH）2而不用石灰水，是因?yàn)槭宜芤禾?。不能做出理想效果?/p>

設(shè)計(jì)時(shí)想讓學(xué)生充分討論，但是課堂時(shí)間不允許了。

學(xué)生順利答出了初中學(xué)習(xí)知識(shí)，90%的人知道酸雨，說(shuō)明學(xué)生層次較高。（編者：多數(shù)學(xué)生知道，說(shuō)明學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較好）

如果讓學(xué)生自己親手做實(shí)驗(yàn)，效果會(huì)更好。

實(shí)際上學(xué)生還能聞到溶液中SO2的氣味，不過(guò)得違反操作規(guī)則。若是學(xué)生實(shí)驗(yàn)就能發(fā)現(xiàn)。

雖然溶液只是輕微渾濁，但是前幾排的學(xué)生仍然很敏銳的抓住了。

（編者：教學(xué)時(shí)，教師可走動(dòng)，證更多學(xué)生看見(jiàn)）

當(dāng)時(shí)應(yīng)該再?gòu)?qiáng)化酸雨的概念。有點(diǎn)遺憾。

課后自評(píng)：我認(rèn)為這堂課總的說(shuō)來(lái)，還是上得很成功的。

優(yōu)點(diǎn)是：1、充分利用了實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)觀察和分析得出結(jié)論，有說(shuō)服力，而且給人留下深刻印象。2、問(wèn)題情境設(shè)計(jì)得當(dāng)、新穎，能夠抓住學(xué)生的思維，課堂教學(xué)自然流暢，水到渠成。3、教師對(duì)課堂的宏觀調(diào)控能力較強(qiáng)，巧妙的處理了突發(fā)事件。

缺點(diǎn)是：1、課堂上學(xué)生的活動(dòng)不夠充分，給學(xué)生思考的時(shí)間還少了。2、教師在教學(xué)中還有一些口誤，有些該進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的知識(shí)，該深化的知識(shí)，本來(lái)可以順理成章的強(qiáng)調(diào)和深化，但卻被漏掉了。說(shuō)明教師的教學(xué)功底還不夠扎實(shí)。3、課堂上出現(xiàn)了溶液倒吸事件，雖然被教師巧妙處理了，但是事后想起很后怕，萬(wàn)一炸裂了怎么辦？說(shuō)明課前準(zhǔn)備工作做得不好。

編者：這是一節(jié)示范課，總體上是很成功的，受到了聽(tīng)課教師的好評(píng)。本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)為主體，教為主導(dǎo)的教學(xué)思想。充分發(fā)揮了化學(xué)探究教學(xué)思想，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、過(guò)程和方法都得到了較好的培養(yǎng)。本節(jié)課充分發(fā)揮了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，設(shè)計(jì)了二氧化硫溶于水檢驗(yàn)酸性、揮發(fā)二氧化硫檢驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)。但因提供給教師的準(zhǔn)備時(shí)間很短，因此沒(méi)有書(shū)面的詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)。由于教師緊張的原因，也出現(xiàn)了一些不應(yīng)該的失誤。請(qǐng)參加聽(tīng)課的教師在評(píng)論欄發(fā)表你的看法。