導(dǎo)語(yǔ)：手術(shù)室護(hù)理帶教研究論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

手術(shù)室對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生來(lái)說(shuō)近似陌生，不同于病房的環(huán)境，其工作節(jié)奏快，搶救過(guò)程緊張，人員復(fù)雜，器械設(shè)備繁多，無(wú)菌查對(duì)嚴(yán)格，使實(shí)習(xí)護(hù)生感到無(wú)所適從。因此，如何提高實(shí)習(xí)護(hù)士在手術(shù)室的工作效率，使實(shí)習(xí)護(hù)士盡快熟悉手術(shù)室這個(gè)特殊環(huán)境，盡快掌握手術(shù)室護(hù)理工作技術(shù)，是每位帶教老師都在思考的問(wèn)題?，F(xiàn)將筆者在手術(shù)室?guī)Ы坦ぷ髦械狞c(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下。

1良好溝通

溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的重要方式。帶教老師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效。帶教老師接待首次入手術(shù)室實(shí)習(xí)的護(hù)生時(shí)，應(yīng)主動(dòng)自我介紹，再記住每位護(hù)生的名字。積極介紹手術(shù)室的分區(qū)、布局、出入制度、參觀制度、更衣制度、手術(shù)室常用無(wú)菌技術(shù)等。讓實(shí)習(xí)護(hù)生盡快熟悉手術(shù)室環(huán)境，多交談,減少實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)手術(shù)室的神秘感和恐懼感。使她們很快進(jìn)入角色。

2樹(shù)立典范

實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)階段養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，形成規(guī)范的操作，對(duì)今后的工作效率和質(zhì)量都有一定的影響?！盀槿藥煴怼闭f(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。所以帶教老師首先要愛(ài)崗敬業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德。術(shù)中嚴(yán)格無(wú)菌操作、嚴(yán)密觀察病情、不談與手術(shù)無(wú)關(guān)的話，術(shù)中發(fā)生意外情況不驚恐、不忙亂，對(duì)病人病情、手術(shù)效果、手術(shù)并發(fā)癥等不予議論。談吐文明、舉止大方、身傳重于言教，做好她們的榜樣，這樣在為學(xué)生樹(shù)立典范的同時(shí)，也不斷提高自己的素質(zhì)。

3規(guī)范教案

依照實(shí)綱，對(duì)中專、專科、本科不同的實(shí)習(xí)要求，認(rèn)真?zhèn)湔n,制定高質(zhì)量、統(tǒng)一詳細(xì)、切實(shí)可行的教案［1］。這樣可以讓護(hù)生感到鄭重的教學(xué)氛圍，同時(shí)避免帶教中因受老師的語(yǔ)言表達(dá)能力、精神狀態(tài)、精力集中情況的影響，而存在漏講、重復(fù)及條理不清的現(xiàn)象。

4合理安排

在護(hù)生入手術(shù)室第一天，應(yīng)有專人負(fù)責(zé)帶教［2］，講解手術(shù)室主要工作流程、各班工作職責(zé)，使護(hù)生進(jìn)入手術(shù)間之前就全面了解各種無(wú)菌操作技術(shù)及各種手術(shù)過(guò)程等。給護(hù)生合理排班，使每人都有相對(duì)均等的機(jī)會(huì)上臺(tái)、巡回、負(fù)責(zé)敷料器械準(zhǔn)備等工作，并確保實(shí)習(xí)生每一時(shí)間都有老師帶教。這樣通過(guò)分階段、按部就班的學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)護(hù)士從學(xué)習(xí)制度到熟悉各種中、小手術(shù)的術(shù)前準(zhǔn)備，乃至獨(dú)立完成巡回護(hù)士及器械護(hù)士的工作，最終達(dá)到理想的帶教目的。

5督促檢查

由于膽怯心理，實(shí)習(xí)護(hù)生不敢親手去做。作為帶教老師，在具體工作中既要放手不放眼，又要時(shí)時(shí)刻刻，及時(shí)指出缺點(diǎn)。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓護(hù)生多學(xué)習(xí)、多觀察、多訓(xùn)練，使實(shí)習(xí)護(hù)生的理論知識(shí)和技能操作同步提高。同時(shí)要求護(hù)生做好實(shí)習(xí)筆記，每周小結(jié)1次，有疑問(wèn)及時(shí)提出，老師在術(shù)中也應(yīng)不定期提問(wèn)，并做好解釋。這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感和緊迫感。

6雙向考評(píng)

實(shí)習(xí)護(hù)生出科前，應(yīng)接受理論與操作考試，并且由多名老師評(píng)出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生推薦給用人單位,同時(shí)讓護(hù)生評(píng)出優(yōu)秀帶教老師。被評(píng)為優(yōu)秀帶教老師的人員當(dāng)月獎(jiǎng)金適當(dāng)上浮，并且作為年終考核的依據(jù)。這樣可以極大地提高師生雙方工作及學(xué)習(xí)的熱情。

通過(guò)以上措施帶教實(shí)習(xí)護(hù)生，能較好地完成帶教任務(wù)。只要帶教有方，實(shí)習(xí)護(hù)生就能在學(xué)習(xí)與工作中完成由護(hù)校實(shí)習(xí)生到合格護(hù)士的轉(zhuǎn)變。因此，臨床護(hù)理人員有責(zé)任、有義務(wù)在做好本職工作的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)水平。為培養(yǎng)新時(shí)期合格的護(hù)理人才而不懈地努力。

【參考文獻(xiàn)】

1徐亞梅，胡先國(guó).手術(shù)室?guī)Ы痰捏w會(huì).國(guó)外醫(yī)學(xué)·護(hù)理學(xué)分冊(cè)，2005，24（10）：633-635.

2孫蘭英，楊旭躍，胡秀琴.定人階梯式帶教法在手術(shù)室?guī)Ы坦ぷ髦械膽?yīng)用.中華護(hù)理雜志，1998，33（3）:162.