導(dǎo)語：數(shù)控加工編程及操作課程建設(shè)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：以加強社會發(fā)展和人才技能的培養(yǎng)，落實以高技術(shù)人才建設(shè)的長期規(guī)劃和國家高技術(shù)人才振興計劃實施方案的要求，結(jié)合“十二五”專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，大力推進專業(yè)課程建設(shè)工作的進行。課程的建設(shè)應(yīng)從教育的根本特點出發(fā)，根據(jù)培訓(xùn)的要求提供必要的知識和能力。進行知識培養(yǎng)的核心建設(shè)及內(nèi)容優(yōu)化和課程的整合，和系統(tǒng)地構(gòu)建知識模塊，同時注重教師水平和教學(xué)資源庫建設(shè)。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工編程；操作課程；建設(shè)

機電的一體化的模具設(shè)計制造專業(yè)就是數(shù)控編程與操作，這也是一門非常實用的生產(chǎn)現(xiàn)場課程。目前，我國制造業(yè)已廣泛應(yīng)用于數(shù)控技術(shù)，并且用于技術(shù)人員的制造應(yīng)用，特別是對于掌握數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用還不熟練的人。所以，為了提高技能型人才的培養(yǎng)水平，加強數(shù)控編程與操作的教學(xué)改革是很有必要的。

1數(shù)控加工編程教學(xué)內(nèi)容的改革

1．1數(shù)控加工編程教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性

注重教學(xué)的內(nèi)容的合理性，就要有選擇注重教學(xué)中的問題，要注重在較少的時間內(nèi)構(gòu)建一個高效的理論體制。在教學(xué)過程中，為了更好的突出教學(xué)內(nèi)容的適用性和先進性，以便更好地體現(xiàn)技術(shù)的高效發(fā)展，就要加強理論課程的針對性，進行更好的補充和調(diào)整。

1．1．1對內(nèi)容很好掌握

實際的應(yīng)用應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，在過程中要做到詳細解答，反復(fù)強調(diào)過程的重要性。例如：在工廠的工人之間的溝通，就必須注重掌握基本概念術(shù)語和理論與實踐，有必要了解基本的技術(shù)方法和數(shù)控系統(tǒng)，以及系統(tǒng)化的工作理念。

1．1．2對內(nèi)容更全面了解

內(nèi)容的理解性體現(xiàn)出理論強的特征，而實際應(yīng)用的原則很少，為了強調(diào)教學(xué)結(jié)論的影響在實際中的應(yīng)用，所以，很多的應(yīng)用的結(jié)論都是教學(xué)中的內(nèi)容，而這樣的內(nèi)容結(jié)論，往往忽略了公式的推導(dǎo)。

1．1．3對內(nèi)容更好拓展

為了淘汰舊知識就要及時引進新技術(shù)引進教室，并加強對數(shù)控技術(shù)的實際發(fā)展和以便滿足市場需求。為了有效保證教學(xué)內(nèi)容和適用性和先進性，就要增加開放式數(shù)控系統(tǒng)和新內(nèi)容數(shù)控技術(shù)，如：電主軸、直線電機，平行機床等

1．2數(shù)控加工編程教學(xué)改革和教學(xué)方法

傳統(tǒng)課堂的單一教學(xué)方法都是以教師為中心，以書本為中心，所以開展以學(xué)生為主要的現(xiàn)代教學(xué)模式，提高學(xué)生自學(xué)能力，注重合理的實踐教學(xué)方法，采用啟發(fā)性的教學(xué)方法及基于案例的教學(xué)方法，基于項目的教學(xué)方法。為了實施綜合的教學(xué)，要求老師把課堂轉(zhuǎn)到數(shù)控培訓(xùn)技術(shù)室中，并結(jié)合數(shù)控編程的特點和操作過程。這樣才能做到真正的把“環(huán)境”融入于專業(yè)培訓(xùn)中，面對培訓(xùn)中真實的設(shè)備和產(chǎn)品，老師才能在實踐中獲得身份的認(rèn)同，使真正的把生產(chǎn)作為教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生處理產(chǎn)品，使真正了解產(chǎn)品讓他們在真實生產(chǎn)情況下，學(xué)會通過實踐完善來理論，加強理論與實踐的有機結(jié)合?；谶@樣的基礎(chǔ)上才能了解傳統(tǒng)教學(xué)的不足，也提高目前的教學(xué)質(zhì)量。為了把能把“講”融入到教學(xué)中，就要在教學(xué)過程，使用由講到練最后評價的教學(xué)方法，就在演練之前先講解理論基礎(chǔ)的知識的原理和設(shè)備的功能結(jié)構(gòu)。依據(jù)講解的情況在課堂上講評，如在引入自動編程總結(jié)時使用評論和知識結(jié)合的方式。在評論個別項目的時候，由老師帶頭提問，再評估結(jié)果。評估是在學(xué)生完成相對全面的項目后，老師提前做好一篇實地測試的文章。由演練到講評最后回顧的教學(xué)方法加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和獨立解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

2數(shù)控加工編程課程建設(shè)方案

（1）為了推動校師資隊伍建設(shè)，在高等職業(yè)課程的改革中，就要把課程設(shè)置為壓縮型，這樣就要求職業(yè)課程的建設(shè)要抓住適當(dāng)?shù)臅r機，所以就需要更好的把握時機。對的內(nèi)容選擇要把握適當(dāng)?shù)某潭?，實際知識中的無效結(jié)論就該去除，為了增加練習(xí)時間，就要以技能為核心加強過程中的實踐。在優(yōu)秀課程評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，為了在課程建設(shè)過程中，讓老師發(fā)揮雙重作用：在課堂是講師，在實踐中是工程師，就要明確在教學(xué)中人員、內(nèi)容、條件和方法的效果和具體的差距，這樣才能提高學(xué)校的整體教學(xué)水平，為高效的課程構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。（2）在相應(yīng)的教材中可以發(fā)現(xiàn)，以就業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，使得項目中的理論和培訓(xùn)教材進行系統(tǒng)化的結(jié)合是很有必要的，通常只強調(diào)系統(tǒng)的主體性和完整性，而不強調(diào)基礎(chǔ)的重要性，這對實踐教學(xué)的影響是很大的，專業(yè)教育的內(nèi)容不是專業(yè)的知識，而基本出于職業(yè)教育的目的。因為職業(yè)教育與其他的教育是不一樣的，所以在教材過程中，教師要結(jié)合職業(yè)技能和相關(guān)知識來編寫作為職業(yè)教育學(xué)習(xí)的任務(wù)模塊內(nèi)容，再進行一體化的教學(xué)模式，以便滿足同一職業(yè)領(lǐng)域的具體要求。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思維方式的貫通，打破傳統(tǒng)的教科書模式，提高教學(xué)質(zhì)量的精簡性和實用，以不尋求廣泛的科學(xué)體系用于實際應(yīng)用中。通過專業(yè)活動的核心，對職業(yè)職位進行培訓(xùn)的材料，要典型分析其中的任務(wù)，而其中專業(yè)任務(wù)的發(fā)展和工作過程導(dǎo)向具有一定的聯(lián)系。為了建立學(xué)習(xí)與工作之間的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要使得學(xué)生通過這個階段的學(xué)習(xí)強化實際生產(chǎn)要求這樣才能具備一定的工作綜合專業(yè)能力。（3）充分使用實效性的理念，策劃課程內(nèi)容。教師要在課程的內(nèi)容上采用職業(yè)背景為理念，加強高技術(shù)應(yīng)用人才作為基本任務(wù)，以社會發(fā)展的需要為目標(biāo)，以高質(zhì)量結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)計劃為要求，做到實用性為主來構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)課程的設(shè)計，要在關(guān)注職業(yè)在某一領(lǐng)域可以遷移的專業(yè)能力上，關(guān)注于專業(yè)能力的位置上專業(yè)態(tài)度和情感，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以課程建設(shè)作為教學(xué)目標(biāo)，分散教學(xué)任務(wù)的各個部分，在移動學(xué)習(xí)項目中實施課程，力求實現(xiàn)知識與應(yīng)用，理論與實踐的有機整合。（4）充分利用信息技術(shù)，運用各種教學(xué)和評價方法。在建設(shè)過程中應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)教學(xué)信息課程網(wǎng)站的互動交流。為了讓學(xué)生可以隨時學(xué)習(xí)，就要通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，來提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)的能力。在一定程度上，網(wǎng)絡(luò)資源還具有為老師服務(wù)的功能，例如，更為便捷的課程開發(fā)程和高效的教學(xué)計劃和方案；多媒體環(huán)境下課程設(shè)置，教師教學(xué)的視頻和實例；學(xué)習(xí)交互等功能。在教學(xué)中，最后進行的評價要充分考慮學(xué)生的主體和個體化的差異問題，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使得學(xué)生在傳統(tǒng)考試和學(xué)習(xí)的過程中的實踐結(jié)果的評價方法都真正的做到了學(xué)習(xí)和實踐相互統(tǒng)一。

3總結(jié)

綜上所述，良好的課程建設(shè)對提升教師隊伍、改善合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件、改革教學(xué)方法和手段、使得學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展方面都起到了積極作用，在實施過程中應(yīng)合理安排每個環(huán)節(jié)，使各種方法手段在教學(xué)活動中都能發(fā)揮應(yīng)有的效果。

作者:甘潔日 單位:廣西梧州商貿(mào)學(xué)校

參考文獻:

［1］宋芳，崔海偉．淺談《數(shù)控加工編程與操作》課程教學(xué)改革與實踐［J］．科技經(jīng)濟市場，2010，（07）：145－146．

［2］王丹．淺談數(shù)控加工編程與操作課程項目化教學(xué)評價［J］．河南科技，2014，（19）：276－277．

［3］姬旭，趙壽寬，王麗．《數(shù)控加工編程及操作》課程建設(shè)規(guī)劃［J］．科技資訊，2013，（05）：209．