導(dǎo)語：高校工業(yè)設(shè)計教學(xué)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了改善高校工業(yè)設(shè)計模型制作實驗教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)我國工業(yè)品外觀設(shè)計的跨越式突破，本文對工業(yè)設(shè)計模型制作實驗教學(xué)教學(xué)體系、教學(xué)方法等進行深入思考。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計模型制作實驗;教學(xué);思考

工業(yè)設(shè)計是將工業(yè)品外觀藝術(shù)化，旨在帶給人們視覺美感的藝術(shù)門類。它雖不涉及核心技術(shù)，但在促進人們消費欲望、擴展工業(yè)品市場競爭力等方面的作用不可小覷。工業(yè)設(shè)計藝術(shù)在我國興起的歷史不算久遠，但發(fā)展卻極為迅猛，以致所有專業(yè)美術(shù)院校或設(shè)有藝術(shù)（美術(shù)）院系的綜合性大學(xué)基本都將其設(shè)為獨立專業(yè)。然而高校培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計人才質(zhì)量卻并非盡如人意，我國工業(yè)品外觀設(shè)計的現(xiàn)狀與世界強國相比仍相差甚遠。要改變這種現(xiàn)狀，實現(xiàn)我國工業(yè)品外觀設(shè)計的跨越式突破，要從高校工業(yè)設(shè)計模型制作實驗教學(xué)源頭入手。因此促使我們對工業(yè)設(shè)計模型制作實驗教學(xué)體系和教學(xué)方法等進行深入思考。

一、關(guān)于工業(yè)設(shè)計模型制作實驗教學(xué)體系的思考

要實現(xiàn)我國工業(yè)品外觀設(shè)計的跨越式突破，既要注重基礎(chǔ)，又不能局限于基礎(chǔ)。因此，從高校教育角度而言，首先應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)合理的工業(yè)設(shè)計模型制作實驗教學(xué)體系，即對本科生按年級由低到高劃分為“綜合基礎(chǔ)實驗教學(xué)”“實踐設(shè)計實驗教學(xué)”“設(shè)計創(chuàng)新實驗教學(xué)”三個層次，分別對應(yīng)于“三個基本”“兩個綜合”“一個拓展”，由此構(gòu)成一個完整的實驗教學(xué)體系?！叭齻€基本”是指專業(yè)基本原理、專業(yè)基本方法、專業(yè)基本技能；“兩個綜合”是指基礎(chǔ)理論的綜合、方法與技能的綜合；“一個拓展”是指對專業(yè)理論知識應(yīng)用能力的拓展。具體而言，就是對于一年級新生專門進行筑牢“三個基本”的綜合基礎(chǔ)實驗教學(xué)，著重教授學(xué)生專業(yè)基本原理、專業(yè)基本方法、專業(yè)基本技能，使學(xué)生牢牢掌握“三個基本”，為接受下一階段的實驗教學(xué)打下基礎(chǔ)；對于二年級學(xué)生則開展融匯“兩個綜合”的實踐設(shè)計實驗教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的理論綜合能力以及方法與技能的綜合能力，讓學(xué)生形成“庖丁解牛”的過硬本領(lǐng)；到了三、四年級，再轉(zhuǎn)為“一個拓展”的設(shè)計創(chuàng)新實驗教學(xué)，目的在于發(fā)掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，以提升學(xué)生對專業(yè)理論知識的拓展能力。以上三個教學(xué)層次由低到高、相互銜接，最終培養(yǎng)出具有非凡創(chuàng)新能力的工業(yè)品外觀設(shè)計人才。

二、關(guān)于工業(yè)設(shè)計模型制作實驗師資體系的思考

高校中的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師具有豐富的專業(yè)理論知識，身處教育教學(xué)第一線，無疑是工業(yè)設(shè)計教學(xué)的主體力量。但一般而言，本校教師通常具有專業(yè)理論方面的傾向性和設(shè)計實踐方面的局限性，因此很難保證學(xué)生設(shè)計思維的開放性和理論與實踐相結(jié)合的必要性。為了打破這種“近親繁殖”的局限，必須建立起科學(xué)的師資體系。這就是在以本校師資為主體的同時，適當(dāng)外聘其他高校具有前瞻設(shè)計理論的專業(yè)教師和一些具有豐富設(shè)計實踐經(jīng)驗的工業(yè)企業(yè)的設(shè)計師作為補充，形成本校教師、外校教師和企業(yè)設(shè)計師三位一體的設(shè)計教學(xué)師資體系，真正做到兼收并蓄、博采眾長，使培養(yǎng)出來的學(xué)生成為視野寬、理論新、懂實踐的高素質(zhì)設(shè)計人才。

三、關(guān)于教學(xué)與科研相結(jié)合的思考

高校中的工業(yè)設(shè)計實驗教學(xué)，其終極目標是培養(yǎng)學(xué)生滿足社會需要的設(shè)計能力和科研能力，只有具備科研能力才能真正具備創(chuàng)新能力。因此應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)與科研相結(jié)合。教師可以把自己的科研項目帶到課堂上，讓學(xué)生帶著科研創(chuàng)新的思維開展實驗和實踐。作為一種啟發(fā)式教學(xué)，既可以豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，更促進了學(xué)生的活躍思維，從而激發(fā)學(xué)生的實驗探索能力和實驗創(chuàng)新能力。學(xué)生通過接觸和參與教師的科研項目，可以不斷擴充自己的專業(yè)知識，開闊眼界，充分調(diào)動自身實驗研究的積極性，為科研創(chuàng)新打下堅實基礎(chǔ)。

四、關(guān)于課堂教學(xué)與工廠、車間實踐相結(jié)合的思考

讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。相比課堂學(xué)習(xí)而言，工廠、車間將是學(xué)生更為長久的工作平臺，而且創(chuàng)造的動力永遠來源于生產(chǎn)第一線。因此，高校實驗室應(yīng)當(dāng)與相關(guān)工廠、企業(yè)建立合作機制，為學(xué)生搭建設(shè)計實踐平臺，并適當(dāng)增加實習(xí)課時，讓學(xué)生具有充分的時間和機會深入工廠、車間，實地考察行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從生產(chǎn)第一線獲得足夠的感性經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生利用所學(xué)理論為工廠、企業(yè)解決相應(yīng)的實踐需要，充分鍛煉理論與實踐相結(jié)合的能力。

五、關(guān)于專業(yè)學(xué)習(xí)與提高藝術(shù)修養(yǎng)相結(jié)合的思考

工業(yè)品以其外觀形態(tài)流通于市場，其外觀所具有的藝術(shù)感染力是極為重要的。一件好的工業(yè)品，能夠得到消費者的廣泛認同，除了必須是一件極具實用價值和核心技術(shù)的產(chǎn)品外，更應(yīng)該是一件富有視覺美感的藝術(shù)品。同時兼?zhèn)溥@兩項指標，它才能更受消費者青睞。因此，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)是絲毫不能忽視的。為此，院校有必要組織學(xué)生多參觀美術(shù)館、展覽館，通過對藝術(shù)珍品、設(shè)計珍品的欣賞，更好地接受藝術(shù)熏陶，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。同時，專業(yè)教師在實驗教學(xué)課程之余還可以組織學(xué)生進行必要的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，如造型素描研究訓(xùn)練、造型色彩搭配研究訓(xùn)練，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的造型和色彩美感，并將自己的美感運用到工業(yè)品設(shè)計中去，以此提升學(xué)生設(shè)計作品的精神內(nèi)涵和藝術(shù)修養(yǎng)，使創(chuàng)造出來的工業(yè)品外觀設(shè)計兼具名副其實的藝術(shù)品風(fēng)格。

六、關(guān)于不失時機啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的思考

工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在模型制作實驗課程中，需要長期接觸和使用各種相應(yīng)的電氣設(shè)備，如雕刻筆、變速電鉆、木工臺鉆、超細雕磨機、木工磨砂機等。隨著模型制作實踐課程的深入，學(xué)生會越來越熟練掌握這些設(shè)備的使用技術(shù)，同時對它們功能的局限性也會有所認識。例如，一些學(xué)生在模型制作過程中時常因為設(shè)備功能的局限性而影響他們對模型設(shè)計進行得心應(yīng)手的制作和處理。因此，專業(yè)教師或?qū)嶒灲處煈?yīng)針對實驗課程中遇到的此類情況鼓勵學(xué)生開動腦筋對設(shè)備的功能進行改良，讓學(xué)生提出和編寫改進設(shè)備功能的新方案，并選擇其中建議合理、改良可行的方案組織交流研討，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。專業(yè)教師或?qū)嶒灲處熢侔堰x擇出的改良方案及建議反饋生產(chǎn)商加以參考，從而使學(xué)生變被動接受知識為主動創(chuàng)新知識，充分培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性意識。在工業(yè)品設(shè)計領(lǐng)域內(nèi)，總是有一些處于專業(yè)前沿的優(yōu)秀設(shè)計師和實力品牌，這些專業(yè)信息都是工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生應(yīng)該全面了解和掌握的。專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生在課堂之外密切關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的最前沿，系統(tǒng)認識和領(lǐng)悟前沿設(shè)計風(fēng)格和設(shè)計理念，從而培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展趨勢的洞察力。例如，要求工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在每學(xué)年的專業(yè)實驗課程之初列舉自己能夠從中受益的3～5個優(yōu)秀設(shè)計師或設(shè)計品牌，并組織師生在專業(yè)實驗課程之余進行研討交流，讓每位學(xué)生對自己所列舉的優(yōu)秀設(shè)計師設(shè)計產(chǎn)品或品牌的設(shè)計理念、設(shè)計原理、設(shè)計風(fēng)格、應(yīng)用概念等方面進行全面、系統(tǒng)、深入地闡述和分析，并充分表達自己的見解，詳細闡明自己贊同和值得學(xué)習(xí)研究的方面，以及自己不贊同、認為需要改進的方面，甚至可以安排時間就此展開一場學(xué)術(shù)辯論賽，激發(fā)學(xué)生的理論研究和學(xué)術(shù)探索熱情，形成自己獨到的專業(yè)設(shè)計見解。

綜上所述，高校工業(yè)設(shè)計實驗教學(xué)肩負著提高我國工業(yè)品外觀設(shè)計水平，實現(xiàn)我國工業(yè)品外觀設(shè)計跨越式突破的使命，真正建立起科學(xué)合理、完備可行、驅(qū)動創(chuàng)新的工業(yè)設(shè)計實驗教學(xué)體系和方法，是實現(xiàn)上述使命的重要途徑。為使高校培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才適應(yīng)由中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變的迫切需求，高校工業(yè)設(shè)計實驗教學(xué)必須加以與時俱進的思考與創(chuàng)新。

作者:朱本源 單位:武漢科技大學(xué)造型藝術(shù)綜合研究實驗室