導(dǎo)語：學(xué)校核心素養(yǎng)教學(xué)管理改革探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著時代的快速發(fā)展以及新課改進程的不斷推進，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)受到了越來越多人的重視，這種情況也給學(xué)校的教學(xué)管理帶來了新的挑戰(zhàn)。在這種背景下，學(xué)校要想真正培養(yǎng)出符合社會標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)人才，必須轉(zhuǎn)變自身的人才培養(yǎng)觀念，以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)展開教學(xué)管理改革，從而為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；學(xué)校教學(xué)管理；改革探究

隨著新課改進程的不斷推進，人們對教育教學(xué)的認(rèn)識也發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，同時學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也受到了越來越多人的重視，學(xué)校要想有效提升自身的核心競爭力，擴大自身的影響，必須提升對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，以學(xué)生為主體展開相應(yīng)的教學(xué)管理改革工作，為學(xué)生營造一個更為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生才會更主動地投入到知識學(xué)習(xí)中去，成長為符合時代與社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。所以，本文展開基于核心素養(yǎng)的學(xué)校教學(xué)改革探究有著重要的現(xiàn)實意義。

一、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向進行育人模式的創(chuàng)新改革

學(xué)校要想真正跟上時展的腳步，切實提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須要對自身的育人模式進行教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的束縛，實現(xiàn)以教師、成績?yōu)橹黧w的教學(xué)模式到以學(xué)生、核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主體的育人模式創(chuàng)新改革。結(jié)合生活實際進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的自主探究合作學(xué)習(xí)，并通過理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及探究意識，以此來有效提升他們的自主探究能力，讓他們真正感受到學(xué)習(xí)蘊含的魅力，從而將他們的探究學(xué)習(xí)興趣以及熱情最大程度地激發(fā)出來，讓他們更為積極主動地投入到知識學(xué)習(xí)中去。

二、盡量給每位學(xué)生都創(chuàng)造自我展示的機會

每個人的個性不同，他們的優(yōu)勢也各不相同，學(xué)校在進行基于核心素養(yǎng)的教學(xué)管理改革時應(yīng)該給每個學(xué)生都創(chuàng)造一個能夠進行自我展示的機會。以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的實際生活情境展開教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生通過合作研究的方式進行技巧與知識學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將自身放在引導(dǎo)教練的位置上，并對學(xué)生的探究發(fā)展過程進行評判，幫助學(xué)生更好地完成理論知識消化，并設(shè)置相應(yīng)的實踐活動，讓學(xué)生通過自身所掌握的理論知識自主進行問題的探究解決，以此來有效增強他們的知識運用能力以及自主探究能力，從而為他們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)夯實根基。

三、進行學(xué)科課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置的創(chuàng)新改革

21世紀(jì)以來，信息技術(shù)可以說每天都在發(fā)生著改變，對人們工作生活所造成的影響也越來越大。在這種背景下，學(xué)生要想真正地在社會站穩(wěn)腳跟必須擁有審慎的判斷力、解決問題的創(chuàng)造性、團隊合作和溝通能力以及終身學(xué)習(xí)能力。所以，為了適應(yīng)學(xué)生的終身發(fā)展以及社會的發(fā)展需要，學(xué)校必須以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向展開學(xué)科課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置的創(chuàng)新改革，在根據(jù)學(xué)生的多樣化要求進行多元化課程體系健全完善的同時，采用更為科學(xué)合理的措施展開學(xué)科內(nèi)知識以及跨學(xué)科的知識改革，實現(xiàn)同學(xué)科知識以及跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容整合，將所有教學(xué)內(nèi)容融為一體進行教學(xué)，這樣才可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。

四、進行評價考核方式的創(chuàng)新改革

過去學(xué)校在對學(xué)生進行評價考核時都是以學(xué)生考試成績?yōu)橐罁?jù)，這種只重視結(jié)果的考核方式根本不符合當(dāng)今時代的人才培養(yǎng)要求，也沒有辦法完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。很多學(xué)生為了提升自身的考試成績只能放棄其他的愛好，埋頭苦讀，最終只能培養(yǎng)出大量只會讀死書、死讀書的書呆子，甚至還有一部分學(xué)生為了獲得更好的成績而采用各種各樣的方式作弊。這些情況都對學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展造成了極大的消極影響，也根本不符合素質(zhì)教育以及新的課程改革的要求。要想有效轉(zhuǎn)變這種情況，切實完成基于核心素養(yǎng)的教學(xué)管理改革，為學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成提供更有力的支持和保障，學(xué)校必須改革自身的評價考核方式，綜合學(xué)生的日常表現(xiàn)、考試成績等因素，采用成長記錄袋、表現(xiàn)性評價等新方法對學(xué)生進行考核評價。這樣所得出的評價結(jié)果才是最真實的，才能為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障，進而為素質(zhì)教學(xué)的順利推進貢獻更大的力量。

五、結(jié)語

總而言之，學(xué)校在進行基于核心素養(yǎng)的教學(xué)管理改革的過程中，一定要加強對學(xué)生核心素養(yǎng)以及理想信念培養(yǎng)的重視。以學(xué)生為主體，根據(jù)當(dāng)今社會對人才的要求采用更為科學(xué)合理同時更具針對性的措施進行教學(xué)管理改革，這樣才可以制定出更符合時展需要的人才培養(yǎng)制度。將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來，讓他們更為積極主動地投入到知識學(xué)習(xí)中去，從而為他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展以及核心素養(yǎng)養(yǎng)成提供有力的支持，進而為中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的后備人才。

參考文獻：

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[2]朱志平.基于核心素養(yǎng)的思想政治課程與教學(xué)評價改革[J].思想政治課教學(xué)，2017（6）.

作者:王之福 單位:甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣第二小學(xué)