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摘要：十年育樹，百年育人。教育一直都是一個國家長治久安和民族興盛的基礎(chǔ)。但隨著時代的發(fā)展，學(xué)校的剛性管理制度已經(jīng)不能再承擔(dān)起歷史的重擔(dān)。本文就是根據(jù)現(xiàn)代情況研究學(xué)校管理創(chuàng)新的新途徑。適合現(xiàn)代的學(xué)生，以便能夠促進學(xué)生的健康成長。學(xué)校的管理要創(chuàng)新，“人本文化”就是以人為本，這種柔性的人本管理，是學(xué)校管理創(chuàng)新的一條新路。以人本文化為理念，充分尊重學(xué)生的成長規(guī)律，讓高中生也能在快樂中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：管理制度；主體意識；以人為本；自主管理；文化氛圍

1現(xiàn)行學(xué)校制度的缺陷

現(xiàn)代學(xué)校的管理制度主要是剛性制度管理，只要有了制度，所有人就得都圍著制度轉(zhuǎn)，在學(xué)校里似乎是制度高于一切。任何人都不能違反學(xué)校的制度，這在以前是利大于弊，但是放到現(xiàn)在來說就是弊大于利了，因為靠制度來管理具有局限性，剛性制度管理學(xué)生往往會忽視學(xué)生的訴求，可能會讓學(xué)生忽視自己的價值。現(xiàn)在的學(xué)生接觸的東西比以前多，思想觀念也在發(fā)生著變化，他們崇尚自由，反對壓迫，顯然現(xiàn)在的教育制度不能再適應(yīng)這個社會了。人本文化，即以人為本，相對于剛性的制度管理，柔性的人本管理更加適合現(xiàn)在的教育，適合現(xiàn)在的學(xué)生。柔性的人本管理，首先，它不具有如剛性管理的直接性和強制性，所以他更容易被學(xué)生接受，不容易引起學(xué)生的反抗心理。其次，人本管理的方式能讓學(xué)生更加自由，但這種自由并不是毫無原則的自由，人本管理主要是以人為本，關(guān)注的是學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校的一切事務(wù)都要從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在經(jīng)濟時代的大背景下，許多學(xué)校以學(xué)校的利益為先，什么事首先考慮的是學(xué)校的利益，這就是剛性管理制度發(fā)展的弊端，所以應(yīng)該將人本管理制度加入學(xué)校管理方法之中，將柔性的人本制度與剛性的制度管理相結(jié)合，慢慢地將制度管理的方式淘汰，這是學(xué)校管理創(chuàng)新的一種途徑。

2關(guān)于學(xué)校管理創(chuàng)新路徑探討

2.1創(chuàng)建學(xué)生管理團隊。以往的學(xué)校都是老師直接管理，年級主任、校長間接管理，采取的是一種垂直方式的管理，高中時代的學(xué)生正處于人生的重要轉(zhuǎn)折點，無論是生理方面還是心理方面都發(fā)生著巨大的變化，學(xué)生的一些心理變化是老師們不容易發(fā)現(xiàn)的，但是正處于同一時期的學(xué)生卻容易發(fā)現(xiàn)這種狀況，所以建立一個學(xué)生管理團隊是很有必要性的。學(xué)生與學(xué)生之間沒有代溝，也沒有對老師的敬畏感，并且學(xué)生管理團隊就生活在學(xué)生當中，對于一些突發(fā)狀況知道的比較及時，并且可以及時處理。在老師管理之中，有時不能真正了解學(xué)生的內(nèi)心，在解決學(xué)生問題當中，學(xué)生對老師會懷著一種恐懼感，不敢表露自己的真實想法。這就不利于學(xué)生的健康成長和教育管理制度的創(chuàng)新。在這種制度下，老師們往往忽視學(xué)生的自我價值，使得學(xué)生也忽視自己的自我價值，讓學(xué)生來管理，第一，可以讓學(xué)生產(chǎn)生自我價值，在以前一直壓制學(xué)生的自我價值，想讓學(xué)生人云亦云，這是錯誤的，不能充分認識到自我價值就不能算是成長。第二，可以鍛煉學(xué)生的管理能力，提高學(xué)校的管理效率。這對于即將走入大學(xué)的高中生來說，無疑是一種鍛煉。2.2給學(xué)生自由空間。在剛性的管理制度下的學(xué)生自由空間很少，因為他們的一切都被安排好了，學(xué)生必須按照管理制度按部就班，高中的學(xué)生們面臨著升學(xué)的壓力，學(xué)校為他們制定了詳細的安排，高中的學(xué)生可以一連上一個多小時的課，一個上午僅僅休息20分鐘，放學(xué)回家之后本來是學(xué)生的自由時間，每科老師都說自己留一點作業(yè)，但是把所有老師留的作業(yè)全部做完，學(xué)生要熬到12點，學(xué)生的休息時間不能保障，連學(xué)生的休息時間都剝奪，還有什么是不能剝奪的。人本管理方式就是給學(xué)生自由時間，學(xué)生可以休息，可以用這段時間培養(yǎng)自己的興趣。堅持以人為本，這樣就不會打消學(xué)生的積極性，讓學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展，這不是高中教育的意義所在嗎？高中時期學(xué)校往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是學(xué)生的其他方面學(xué)校很少涉及。所以人本管理更有利于學(xué)生的成長，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。2.3加大學(xué)校文化氛圍的建設(shè)。加大學(xué)校的文化氛圍建設(shè)，在潛移默化之中影響學(xué)生的行為。高中學(xué)校構(gòu)建自己的學(xué)校文化是非常有必要的，因為高中生的生活是比較單調(diào)的，每天大部分時間都是學(xué)習(xí)、作業(yè)，對于住校的學(xué)生情況更是糟糕。他們只能在學(xué)校，哪也去不了，不能來了解社會上新發(fā)生的事情，每天都是三點一線的生活，建設(shè)校園文化，可以豐富學(xué)生的生活。學(xué)習(xí)文化包含很多方面：教育理念、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校學(xué)風(fēng)、學(xué)校特色等。建設(shè)學(xué)校的文化氛圍，比如宿舍文化就是其中第一項，對于高中生來說，宿舍可能就是他們感覺最好的地方，是他們每天都想要的地方，每天繁重的學(xué)習(xí)，使得宿舍成為學(xué)生們的一個天堂。建設(shè)宿舍文化，將宿舍作為一個引導(dǎo)學(xué)生的基地，學(xué)生可以自由發(fā)揮，建設(shè)自己的宿舍文化，可以根據(jù)自己的興趣。學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很深的影響，有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有促進作用，增加學(xué)校的綠色植物，建設(shè)好學(xué)校的環(huán)境。建設(shè)一個好的學(xué)風(fēng)是很有必要的，好的學(xué)風(fēng)可以讓人向上，好的學(xué)風(fēng)可以潛移默化地影響學(xué)生努力學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將之前的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，只有發(fā)揮主觀能動性才能快樂學(xué)習(xí)。將人本文化融入高中學(xué)校管理之中，才可以促進學(xué)校制度的創(chuàng)新。2.4在以人為本的理念之下，提高教師的質(zhì)量。老師始終都是學(xué)校教育的主體，任何時代老師的作用都不能被代替。高中時代的學(xué)生有很大的壓力，高中學(xué)校的老師也有很大的壓力，因為他們直接影響到的是學(xué)生的升學(xué)，尤其是高三的老師。這就需要老師有一定的抗壓能力。高中學(xué)生的問題比其他任何階段都要多，老師在處理學(xué)生作業(yè)之外，還要處理學(xué)生之中出現(xiàn)的各種問題。所以這就需要高素質(zhì)的老師。只有學(xué)校有一支優(yōu)秀的教師隊伍才能使得學(xué)校有長足發(fā)展，才能調(diào)動起學(xué)生的自主性，才能得到社會的認可。任何行業(yè)都不能缺少人才。所以高素質(zhì)的人才無論對于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是學(xué)校管理方式的創(chuàng)新都有極大的意義。堅持以人為本，關(guān)注老師們的需求，關(guān)心老師，調(diào)動起老師的積極性，提高老師們的效率。讓老師成為學(xué)校管理方式創(chuàng)新的主體與無形的力量。

3結(jié)語

堅持以人為本，將人本管理融入學(xué)校的管理體制。在以人為本的理念下創(chuàng)新學(xué)校管理制度。學(xué)校應(yīng)該適當?shù)姆艡?quán)，建立一個學(xué)生管理團隊，讓學(xué)生管理學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生管理團隊的優(yōu)勢。尊重學(xué)生的自由時間，保證學(xué)生有自由空間，讓學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生發(fā)掘自己的價值，增強學(xué)生的主體意識。建設(shè)學(xué)校的文化氛圍，形成學(xué)校自己的學(xué)校氛圍，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)注老師，提高老師的素質(zhì)，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊伍，為學(xué)校管理理念的創(chuàng)新奠定人才基礎(chǔ)。堅持以人為本是學(xué)校管理制的創(chuàng)新的原則。人本管理，以人為本，這將是學(xué)校管理制度發(fā)展的方向，是改革的方向。

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作者:周寒 單位:浙江瑞安龍翔高級中學(xué)