導(dǎo)語：農(nóng)村初中學(xué)校管理研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著全面小康社會(huì)建設(shè)目標(biāo)的進(jìn)一步推進(jìn)，農(nóng)村城市化的趨勢(shì)也在不斷加快，農(nóng)村的城市化進(jìn)程中人口向城鎮(zhèn)集中速度也在加快，導(dǎo)致了各地農(nóng)村初中學(xué)校入學(xué)的學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。針對(duì)這種情況，如何對(duì)學(xué)校管理創(chuàng)新，如何最大程度調(diào)動(dòng)教師積極性，如何貫徹辦學(xué)理念成為了學(xué)校管理者最值得思考和解決的問題。本文就如何做好農(nóng)村初中的學(xué)校管理進(jìn)行探究分析，希望能給予讀者幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;初中學(xué)校;校園管理;分析

伴隨著我國(guó)高速的進(jìn)步發(fā)展，綜合實(shí)力的提升，我國(guó)農(nóng)村初中學(xué)校所使用的普通的管理方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)代的需求，這就需要農(nóng)村初中校園管理者的思維與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)管理方式不斷創(chuàng)新。響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，提高教學(xué)質(zhì)量，為提高國(guó)民素質(zhì)貢獻(xiàn)力量，增強(qiáng)綜合國(guó)力，實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興。而這一切的基礎(chǔ)，在于教育，在于教育理念的變革，在于校園管理者的管理方式變革。

一、轉(zhuǎn)變管理理念，提高辦學(xué)品味

傳統(tǒng)的管理理念越來越跟不上時(shí)代的步伐，必須推陳出新以適應(yīng)新的需求。不斷加強(qiáng)“以人為本”的管理理念、不斷加強(qiáng)開放性的管理理念、不斷加強(qiáng)個(gè)性化的管理理念。以人為本要提倡將課程改革前的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力本位走向教師能動(dòng)本位，實(shí)現(xiàn)教師成為學(xué)校管理的真正主人，突出教師的靈活性、創(chuàng)造性、全能性，打破傳統(tǒng)管理體系的枷鎖。開放性在于將學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通活化起來，建立交流溝通的橋梁，使得校園管理更加合理，更具有“彈性”。管理的個(gè)性化，在于管理的過程中要統(tǒng)籌兼顧，不能夠抹除學(xué)生的個(gè)性，要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，并且鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)自信，凸顯自我個(gè)性。例如在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可能會(huì)有偏科的情況，這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在弱勢(shì)學(xué)科上努力的同時(shí)還要促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展，使其特長(zhǎng)發(fā)展，個(gè)性更明顯，從而培養(yǎng)自信。

二、激發(fā)教師活力，促進(jìn)教師發(fā)展

學(xué)校的存在在于教書育人，而奮斗在工作前線的主人公便是教師，教師的素質(zhì)和水平將直接影響到教學(xué)素質(zhì)、水平，所以管理者應(yīng)該不斷激發(fā)教師群體的活力，使得教師不斷學(xué)習(xí)，發(fā)展自身的素質(zhì)，從而提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。具體培養(yǎng)教師的方面可有：培養(yǎng)教師的現(xiàn)代化教育思想和理念、不斷提升教師的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)和教育科研水平、不斷培養(yǎng)教師熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)備和教育技術(shù)的能力。例如，在特定的時(shí)間段里，鼓勵(lì)教師去其他學(xué)校和教育部門調(diào)研學(xué)習(xí)，學(xué)校管理方給予調(diào)研學(xué)習(xí)的教師財(cái)政補(bǔ)貼，這樣可以提供給教師無憂無壓力的條件和環(huán)境，促使教師提升自我素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)效率。校方也可以購買教育類的書籍，開辦教師專用圖書館，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)提升自我。

三、創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校最重要的工作在于提高教學(xué)質(zhì)量，而對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)校而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，個(gè)體差異較大，實(shí)際的教學(xué)工作中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，針對(duì)這種現(xiàn)象校方管理者可以開創(chuàng)校園競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓教師在教學(xué)過程中將競(jìng)爭(zhēng)放在心里，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，和教師自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。例如，開創(chuàng)獎(jiǎng)懲制度和教師評(píng)價(jià)制度，將兩者結(jié)合，在一段教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試評(píng)測(cè)，對(duì)于整體水平和成績(jī)較高的班級(jí)的教師給予獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，給予最差的教師進(jìn)行批評(píng)，以便于促進(jìn)教師之間的競(jìng)爭(zhēng)。每學(xué)期進(jìn)行兩次教師評(píng)測(cè)，讓學(xué)生以不記名的形式對(duì)老師評(píng)測(cè)，然后公開，這樣教師會(huì)很關(guān)注學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，使得教師在了解自己的不足之后不斷的提升和改善自我，使得教師的素質(zhì)提高，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)校園文化，營(yíng)造和諧氛圍

學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是個(gè)相對(duì)緩慢的過程，學(xué)校給與學(xué)生的影響不僅僅體現(xiàn)在課堂上，同時(shí)還體現(xiàn)在校園所給予的大文化環(huán)境，校園的環(huán)境是隱形課堂，學(xué)生在其中會(huì)受到潛移默化的影響。健康積極的校園環(huán)境校園文化建設(shè)，能夠陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)校的整體形象。因此，校園管理者要兼顧學(xué)校的環(huán)境，力求為學(xué)生創(chuàng)建積極文明、健康向上的校園環(huán)境。例如，作為管理者要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，班級(jí)是校園的結(jié)構(gòu)單元，所有的班級(jí)文化形成了校園文化。班級(jí)可以開展班級(jí)文化比拼，定期出黑板報(bào)，以班級(jí)為單位的校園文藝比拼，在這些活動(dòng)中滲透積極的思想內(nèi)容，力創(chuàng)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開辦圖書館，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

農(nóng)村初中學(xué)校的管理工作存在著很多挑戰(zhàn)和困難，校園管理者需要大把的精力投入到校園管理的創(chuàng)新中。作為校園的管理者，幕后人員，必須不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷努力。上文所提及的四個(gè)方向可供讀者參考，以便合理的創(chuàng)新校園管理方式，提高學(xué)校的素質(zhì)和效率，貫徹辦學(xué)理念，為國(guó)家培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才。

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作者:宋澤信 單位:貴州省長(zhǎng)順縣第四中學(xué)