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［摘要］“馬克思主義政黨只有贏得青年，才能贏得未來”，創(chuàng)新發(fā)展高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制，是我國黨員建設(shè)工作的關(guān)鍵要點之一?；诖?，論文首先從工作內(nèi)容、工作方法、工作目標(biāo)三個角度入手，分析了當(dāng)前高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制中存在的問題；其次，對高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制創(chuàng)新的必要性進行了闡釋；最后，重點提出了豐富內(nèi)容體系、優(yōu)化方法手段、建立規(guī)章制度等高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制創(chuàng)新的可行性策略。

［關(guān)鍵詞］基層黨組織；教育資源；實踐精神；預(yù)備黨員

高?；鶎狱h組織作為“校中之?！?，承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生黨員、普及黨政教育知識的重要任務(wù)。在我國各領(lǐng)域黨員建設(shè)工作齊頭并進的時代背景下，高校黨務(wù)工作人員積極將理論教育與實踐引導(dǎo)相結(jié)合，深入貫徹落實的高校思政教育指導(dǎo)精神，是實現(xiàn)高校黨員教育全面化、常態(tài)化、科學(xué)化的必要舉措。

一、高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制的現(xiàn)存問題

（一）高校學(xué)生黨員教育管理的工作內(nèi)容存在缺陷。從當(dāng)前來看，我國高校學(xué)生黨員教育管理工作的內(nèi)容缺陷主要表現(xiàn)在以下三個方面。第一，理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容的不平衡問題?！爸乩碚?，輕實踐”是高校教育長期以來普遍存在的問題。在黨員教育管理領(lǐng)域中，若高校黨務(wù)工作人員只顧講授大量理論內(nèi)容，而忽視理論知識與社會實踐、生活實際之間的聯(lián)系性，會導(dǎo)致學(xué)生變?yōu)椤袄碚撋系木奕耍袆由系陌印?，無法將黨政思想、國家政策代入到國際形勢、社會事件、生活行為、時代主題的分析與判斷當(dāng)中。久而久之，高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制的執(zhí)行逐漸流于形式，不利于學(xué)生黨性理念的科學(xué)建立與主動提升[1]。第二，教育內(nèi)容在范圍設(shè)置上的局限問題?，F(xiàn)階段，有的高校黨務(wù)工作人員表現(xiàn)出與時代相脫節(jié)的特點，他們大都將黨員教育工作圈定在各類黨政教材、理論書籍的有限篇幅當(dāng)中，并未實現(xiàn)創(chuàng)新化的知識資源拓展。（二）高校學(xué)生黨員教育管理的工作方法枯燥單一。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國大多數(shù)高校的黨員教育活動目前仍處在“”這一傳統(tǒng)制度結(jié)構(gòu)當(dāng)中，并未實現(xiàn)進一步的創(chuàng)新發(fā)展。同時，在知識傳授的過程當(dāng)中，高校黨務(wù)工作人員并未足夠重視學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中的主體地位，繼而采取單向灌輸式的教學(xué)方法，缺乏與學(xué)生之間的互動反饋。一段時間下來，學(xué)生逐漸會對枯燥、單一的黨員教育活動產(chǎn)生厭倦、抵觸等負面情緒，這就大大削弱了黨政知識的教育普及效果。（三）高校學(xué)生黨員教育管理的部分工作目標(biāo)比較模糊現(xiàn)階段，我國大多數(shù)高校并未圍繞黨員教育管理服務(wù)機制建立起有效的約束和評價機制?；诖?，黨務(wù)工作人員在實施相關(guān)教育行為時，往往只關(guān)注學(xué)生在課堂、會議或活動中的態(tài)度和反應(yīng)，并未對其黨員知識學(xué)習(xí)前后的實踐行為、道德素養(yǎng)進行了解。這樣一來，“培養(yǎng)學(xué)生做到在黨言黨、在黨愛黨、在黨為黨”“培育胸懷共產(chǎn)主義遠大理想，思想上、政治上符合建設(shè)特色社會主義需要的馬克思主義者和優(yōu)秀的高級專門人才”等學(xué)生黨員培養(yǎng)目標(biāo)將趨于模糊化甚至無效化，最終導(dǎo)致黨員教育管理服務(wù)機制長期流于形式，失去實踐引導(dǎo)價值。

二、創(chuàng)新高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制的必要性

“馬克思主義政黨只有贏得青年，才能贏得未來”，創(chuàng)新發(fā)展高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制，提升高?；鵘niversityEducation層黨組織建設(shè)水平，是我國黨員建設(shè)工作的關(guān)鍵要點之一。高校學(xué)生作為中國特色社會主義新時代的主力軍和奮斗者，必須保持高度的黨性意識和社會責(zé)任感，有熱情、有態(tài)度地投入到黨政知識、先進理論、國家政策的學(xué)習(xí)和實踐當(dāng)中。只有保證自身思想信念和道德意識“不滑坡”，高校學(xué)生在后續(xù)社會生活中才能充分發(fā)揮自身的角色價值，成為推動中華人民共和國發(fā)展、促進中國共產(chǎn)黨進步的棟梁之材[2]。同時，基于在全國高校思想政治工作會議中“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”的講話精神指導(dǎo)，做好學(xué)生黨員教育管理工作，也是高校教育體系滿足社會需求、順應(yīng)時展的核心任務(wù)。最后，隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中能接受到的思想文化信息越來越多。此時，若缺乏良好的黨員教育管理服務(wù)機制作為支持，學(xué)生將很可能受到不良社會思潮的誤導(dǎo)，對黨和國家形成認識偏差，進而將這種認識偏差反映在錯誤、極端的言論或行為上，對個人和社會發(fā)展產(chǎn)生一定的危害。

三、高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制創(chuàng)新的可行性策略

（一）積極豐富高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制的內(nèi)容體系。在新時代背景下，高校黨務(wù)工作人員應(yīng)加快轉(zhuǎn)變自身的工作觀念，積極將先進的黨政知識、社會精神、時念融入高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制的內(nèi)容體系當(dāng)中。首先，應(yīng)做好黨員教育理論的普及教育。理論知識是實踐行為的前提和基礎(chǔ)，高校學(xué)生只有深刻學(xué)習(xí)并理解黨員教育的相關(guān)理論，才能更加有意識、有熱情地參與到黨政教育的實踐活動當(dāng)中。因此，在實際的教育管理服務(wù)過程當(dāng)中，高校黨務(wù)工作人員一方面要將馬克思主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想等思想納入到教育體系當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨曲折前行的發(fā)展歷程，感受中國共產(chǎn)黨的理論高度。只有做到這一點，學(xué)生才能保證自身黨政知識體系的根基牢固，幫助學(xué)生對我國當(dāng)代方針政策的實施依據(jù)形成內(nèi)化理解。另一方面，高校黨務(wù)工作人員還應(yīng)做到與時俱進，將新時代的新思想、新知識融入教育工作中，實現(xiàn)學(xué)生黨政眼界的時代性拓展[3]。其次，應(yīng)實現(xiàn)黨政知識與學(xué)生生活之間的有機融合。為了避免“紙上談兵”的負面教育效果產(chǎn)生，高校黨務(wù)工作人員在推動基層黨員建設(shè)、開展黨員知識教育普及的過程中，還應(yīng)進一步重視黨政知識與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，進而找出科學(xué)合理的切入點，將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)行為融入生活領(lǐng)域當(dāng)中。例如，高校黨務(wù)工作人員可鼓勵學(xué)生黨員化身為“小記者”，走入到商場、公園、街道等生活領(lǐng)域當(dāng)中，圍繞“黨風(fēng)廉政建設(shè)”“小康社會目標(biāo)”等內(nèi)容主題進行隨機采訪，請人們談?wù)剬h員隊伍、國家政策有效落實發(fā)表看法。在這一過程內(nèi)，學(xué)生將從不同年齡段、不同職業(yè)角色的民眾中了解到黨政知識與實際生活之間密不可分的關(guān)系，進而對高校黨員建設(shè)工作及相關(guān)管理服務(wù)機制形成新理解。（二）切實優(yōu)化高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制的方法手段?，F(xiàn)階段，基于我國社會經(jīng)濟水平與信息化水平的日益進步，高校學(xué)生群體在日常生活中能接觸到的文化思想、信息資源越來越多，其信息接收欲望、知識學(xué)習(xí)興趣有所提升。在這樣的客觀背景下，高校黨務(wù)工作人員如果采用枯燥、落后的教育方式，將很難引起學(xué)生黨員對國家政策、黨政知識的主動學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制長期處在低水平的運行狀態(tài)當(dāng)中，各類教育活動流于形式。為了避免這一負面問題的產(chǎn)生，高校黨務(wù)工作人員應(yīng)從以下幾個方面著手，實現(xiàn)學(xué)生黨員教育管理服務(wù)方法手段的不斷完善。第一，合理引入具有趣味性的教育資源。一直以來，愛國主義教育都是我國文化藝術(shù)工作者的重要創(chuàng)作主題。根據(jù)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特點與日常生活習(xí)慣，高校黨務(wù)工作人員可將有助于黨政教育、愛國教育的電影、書籍等資源融入工作當(dāng)中，提升高校黨員教育管理服務(wù)方法手段的現(xiàn)代性與有效性。在電影方面，由《建黨偉業(yè)》《建軍大業(yè)》《建國大業(yè)》組成的“建國三部曲”以及2019年國慶期間上映的新中國成立70周年獻禮片《我和我的祖國》，都是具有重要教育價值的優(yōu)秀資源。在觀看此類影片的過程中，高校學(xué)生會隨著電影情節(jié)的推進，逐漸進入到聲、光、電等多種刺激營造出來的愛國主義教育氛圍當(dāng)中，進而對重要的歷史人物、歷史事件加深了解，并逐漸樹立起愛黨、愛國的堅定信念；在書籍方面，羅廣斌與楊益言的《紅巖》、都梁的《狼煙北平》等通過塑造文學(xué)人物對我國戰(zhàn)爭時期的社會現(xiàn)實進行了還原與藝術(shù)加工。學(xué)生在閱讀此類文學(xué)作品時，會深刻體會到人民解放軍、中國共產(chǎn)黨取得偉大勝利的艱辛，進而增強對我國當(dāng)前穩(wěn)定的生活狀態(tài)、對黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會發(fā)展的認同感和歸屬感[4]。第二，創(chuàng)新開展新型知識教育活動。為了消除傳統(tǒng)灌輸式教育工作的“一言堂”問題，將黨員教育活動的主體地位轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，高校黨務(wù)工作人員應(yīng)組織學(xué)生開展開放式的黨政知識學(xué)習(xí)活動，并做好學(xué)生偏差理念的及時引導(dǎo)與扶正。在活動開展過程當(dāng)中，高校黨務(wù)工作人員應(yīng)明確自身的角色定位，進而做好學(xué)生重要發(fā)言內(nèi)容的記錄，并適時結(jié)合正確的政治理念，向?qū)W生們友好地提出自己的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。第三，實現(xiàn)黨員教育管理工作的“線上化”拓展延伸?，F(xiàn)階段，基于各類網(wǎng)絡(luò)交流平臺、手機APP的普及發(fā)展，聊微信、刷微博、逛知乎等線上行為已經(jīng)成為每個高校學(xué)生的生活“標(biāo)配”?；诖耍瑸榱诉M一步提升高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制的實施效果，高校黨務(wù)工作人員還需要及時開通微信公眾號、官方微博等多種線上教育渠道，并將上級黨組織要求、國家政策、黨政新知等相關(guān)知識內(nèi)容在平臺上，高校學(xué)生可以隨時隨地地進行知識學(xué)習(xí)，使其政治思想覺悟得到有效增強。（三）建立健全高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制的規(guī)章制度。鄧小平同志指出：“制度問題不解決，思想作風(fēng)問題也解決不了”。所以，為了保證高校學(xué)生黨員群體在思想觀念、行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)質(zhì)量等的持續(xù)、正向發(fā)展，加大高校學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制的執(zhí)行力度，高校黨務(wù)工作人員必須建立起全面、科學(xué)的制度管理體系。首先，應(yīng)建立健全高校學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。高校黨務(wù)工作人員可以高校學(xué)科教育的課程管理制度為借鑒，將計學(xué)分的做法引入黨員教育管理工作中，對學(xué)生參與黨政知識學(xué)習(xí)、完成相關(guān)實踐任務(wù)的態(tài)度和水平進行學(xué)分計量，即可了解到不同學(xué)生實際的知識學(xué)習(xí)情況。除此之外，高校黨務(wù)工作人員還可建立靈活有效的教育反饋機制，在階段性的黨員教育管理工作結(jié)束后，通過談心交流、問卷調(diào)查、郵件互動等形式，了解學(xué)生黨員對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的意見和建議，并引導(dǎo)學(xué)生展開黨員角色下的自我剖析與自我反省。這樣一來，不同階段的黨員教育管理工作將得到有效銜接，進而將學(xué)生黨員教育管理制度融入高校學(xué)生學(xué)校生活的全周期當(dāng)中，實現(xiàn)學(xué)生黨性修養(yǎng)的長期穩(wěn)定發(fā)展[5]。其次，應(yīng)建立健全高校學(xué)生的黨員評價制度。在這一制度的建設(shè)過程中，高校黨務(wù)工作人員及黨組織應(yīng)綜合學(xué)生的行為作風(fēng)、知識水平、群眾口碑、道德素質(zhì)等多種指標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)、有效的黨員評價體系。其后，還應(yīng)在黨員、預(yù)備黨員團隊中選拔出熟悉同學(xué)、客觀公正的學(xué)生作為代表，對擬納入考核范圍的學(xué)生做出進一步的民主評價。在這樣的評價體系支持下，高校黨務(wù)工作人員及黨組織可將學(xué)生黨員的整體素質(zhì)水平設(shè)置為“優(yōu)秀”“良好”“合格”“不合格”四種等級，并采取授予“優(yōu)秀黨員”稱號表彰、物品獎勵、批評警告等獎懲手段，對高校學(xué)生黨員的行為做出約束與引導(dǎo)，為提升高?；鶎狱h員隊伍的整體質(zhì)量做出保障。

四、結(jié)語

總而言之，在新形勢下，高校積極開展學(xué)生黨員教育管理服務(wù)機制的優(yōu)化創(chuàng)新，以順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展、推動高校黨員建設(shè)。高校黨務(wù)工作人員在教育工作中必須要做到理論教育與實踐指導(dǎo)相結(jié)合、傳統(tǒng)知識與現(xiàn)代資源相結(jié)合、知識培訓(xùn)與行為約束相結(jié)合，為高校學(xué)生提供全方位、多角度的黨員教育管理服務(wù)。

［參考文獻］

［1］張欣.基于“3I模式”的高校學(xué)生黨員教育管理創(chuàng)新研究［J］.智庫時代，2018（36）:106-107.

［2］龐春陽，任鵬.論的從嚴(yán)治黨觀對高校學(xué)生黨員教育管理機制創(chuàng)新的啟示［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2016（4）:14-16.

［3］龐春陽，李卓.論整體性治理視域下高校學(xué)生黨員教育管理的機制創(chuàng)新［J］.遼寧省社會主義學(xué)院學(xué)報，2016（1）:97-100.

［4］邢光晟，謝燕蘭.高校學(xué)生黨員教育管理長效機制的研究：以蘇州大學(xué)政治與公共管理學(xué)院“學(xué)生黨員服務(wù)實踐中心”為例［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（6）:82-84.

［5］朱蕾.完善教育管理服務(wù)機制提高發(fā)展學(xué)生黨員質(zhì)量：審視高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理工作［J］.中共濟南市委黨校學(xué)報，2014（3）:21-24.

作者:王亞楠 臧宏業(yè) 單位:運城學(xué)院數(shù)學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院