導(dǎo)語(yǔ)：高校學(xué)生管理工作幾點(diǎn)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、新常態(tài)下學(xué)生工作的“出發(fā)點(diǎn)、底線、歸宿”

1.學(xué)生工作的識(shí)別——高校學(xué)生工作的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生工作的識(shí)別是高校學(xué)生工作可操作性的動(dòng)態(tài)識(shí)別形式，是指衡量所做事情的價(jià)值含量：對(duì)學(xué)生活動(dòng)引領(lǐng)、文化引領(lǐng)、道德引領(lǐng)、精神引領(lǐng)等有沒有作用，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才有沒有幫助，對(duì)學(xué)生自我發(fā)展與完善有沒有助力，對(duì)特色興校有沒有推動(dòng)。這就需要在高校學(xué)生工作理念的統(tǒng)攝、指導(dǎo)和規(guī)范下實(shí)施，既是學(xué)生工作識(shí)別的“做法”或“管理實(shí)踐”，也是新常態(tài)下學(xué)生工作理念識(shí)別訴諸計(jì)劃及行動(dòng)的行為方式。包括管理制度創(chuàng)新、學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生信息健全機(jī)制、樹立學(xué)生自育自為理念等。2.安全穩(wěn)定——高校學(xué)生工作的底線。高校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，高校安全穩(wěn)定不但是人才培養(yǎng)的重要前提，也是學(xué)校自身發(fā)展的基本保障。高校安全穩(wěn)定工作，通常意義一般指安全工作和穩(wěn)定工作兩個(gè)層面。安全工作包括一般人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、食品安全、心理安全和網(wǎng)絡(luò)安全等諸方面；穩(wěn)定工作包括高校的政治生活、教學(xué)、科研活動(dòng)以及生活秩序安定?！鞍踩?、穩(wěn)定”既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，二者互為因果。因此，高校安全穩(wěn)定工作是學(xué)生工作的一項(xiàng)基本任務(wù)，是高校學(xué)生工作不能超越的“底線”。3.學(xué)生生存與發(fā)展需要——高校學(xué)生工作的歸宿。高校學(xué)生工作要著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，這就需要高校學(xué)生工作立足于辦學(xué)指導(dǎo)思想，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，科學(xué)謀劃，統(tǒng)籌安排，服務(wù)與服從于人才培養(yǎng)，真正意義上確立以學(xué)生為中心，滿足其生存與發(fā)展所需的知識(shí)、能力與素質(zhì)的生成為第一要?jiǎng)?wù)。切實(shí)引導(dǎo)二級(jí)院系根據(jù)其學(xué)生的思想狀況和需求意愿、專業(yè)特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)以及學(xué)生生存與發(fā)展需要進(jìn)行認(rèn)真思考，建立起以學(xué)生成長(zhǎng)成才的育人邏輯體系，致力于學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。因此，高校學(xué)生工作的歸宿就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生生存需要與發(fā)展需要所具備的素質(zhì)和能力要素的生成。

二、高校學(xué)生工作中存在的問題

1.高校學(xué)生管理工作模式滯后?，F(xiàn)階段我國(guó)雖然已經(jīng)十分重視大學(xué)生的管理工作，但是對(duì)學(xué)生工作的地位和重要性的認(rèn)識(shí)上還存在著一定的偏差。很多大學(xué)生工作管理者單純地認(rèn)為大學(xué)生管理工作就是一種服務(wù)工作，管理的出發(fā)點(diǎn)是為了高校秩序的正常運(yùn)行。導(dǎo)致高校的學(xué)生管理被認(rèn)定是高校管理的一部分，而不是作為一項(xiàng)專業(yè)被廣大教師所認(rèn)知?，F(xiàn)階段很多管理者專職不專心、兼職不熱心的現(xiàn)象十分普遍。由此引發(fā)的一系列管理方面的問題都需要我們重視起來。像現(xiàn)階段比較嚴(yán)重的就是學(xué)生工作者觀念落后、學(xué)生工作者數(shù)量較少以及專業(yè)知識(shí)欠缺等。2.高校學(xué)生管理工作隊(duì)伍離專業(yè)化仍有距離。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是直接從事大學(xué)生教育管理工作的主力軍，而目前我國(guó)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的狀況還與專業(yè)化方向目標(biāo)存在較大的差距。首先，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化就是要把輔導(dǎo)員培養(yǎng)成為學(xué)生思想政治引領(lǐng)、教育管理、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等方面的專家。但目前我國(guó)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)結(jié)構(gòu)卻不夠合理，很少來自于思想政治教育或與學(xué)生成長(zhǎng)成才相關(guān)的學(xué)科專業(yè)。其次，雖然學(xué)歷層次很高，但是據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)計(jì)，很多新任高學(xué)歷輔導(dǎo)員由于缺乏實(shí)際帶學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，另外由于很多輔導(dǎo)員在求學(xué)階段忙于學(xué)術(shù)研究，忽略了參加學(xué)生活動(dòng)或者未擔(dān)任過學(xué)生干部，工作后造成了與學(xué)生溝通的脫節(jié)，以至于高學(xué)歷的優(yōu)勢(shì)也無法發(fā)揮。3.高校學(xué)生管理工作方法單一。很多高校的學(xué)生工作內(nèi)容千篇一律，過分地要求學(xué)生遵守固有的統(tǒng)一的規(guī)范行事，忽視了學(xué)生在發(fā)展過程中的要求。對(duì)學(xué)生的管理方法也十分落后，忽略了學(xué)生在管理工作過程中的主觀性，現(xiàn)階段一些先進(jìn)的管理手段也沒有很好地利用，導(dǎo)致管理質(zhì)量一直提不上去。

三、新常態(tài)下學(xué)生工作的創(chuàng)新發(fā)展方向

1.完善管理制度，提升學(xué)生管理工作實(shí)效。近年來，大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育、貧困生資助、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)等一系列法規(guī)的建立，學(xué)生管理工作有了整體上的依托。不斷完善和構(gòu)建學(xué)生管理的規(guī)章制度，才能使學(xué)生管理日益規(guī)范化和制度化。管理制度的完善和創(chuàng)新，是高校學(xué)生工作應(yīng)對(duì)“新常態(tài)”的具體體現(xiàn)，按一套新規(guī)則運(yùn)行，并在教育教學(xué)實(shí)踐中彰顯時(shí)代要求和學(xué)生工作新特征、新趨勢(shì)，才是真正意義上的創(chuàng)新。尤其是面對(duì)高校與其二級(jí)院系實(shí)行分層管理模式后，高校學(xué)生工作部門在其管理制度創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)二級(jí)院系依照學(xué)校相關(guān)頂層制度安排，結(jié)合院系專業(yè)、學(xué)生思想狀況、行為方式、學(xué)生需要以及社會(huì)需求要素進(jìn)行管理制度設(shè)計(jì)尤為重要。2.建設(shè)專業(yè)化隊(duì)伍，提升學(xué)生管理工作質(zhì)量。一是學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)。新常態(tài)下高校學(xué)生工作要實(shí)現(xiàn)從“管理”向“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵取決于學(xué)生工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)，尤其是輔導(dǎo)員與班主任的協(xié)同機(jī)制及其合力生成甚為重要。因此，高校要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)的重大意義，采取有力措施在對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行整合與提高的基礎(chǔ)上，加快推進(jìn)教師兼任班主任制度建設(shè)及其制度落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)從“管理”向“引導(dǎo)”轉(zhuǎn)型。筆者所在學(xué)校每年都會(huì)舉行暑期學(xué)工研討會(huì)暨輔導(dǎo)員論壇，每一期都會(huì)征求大家的意見并選定一個(gè)與學(xué)生工作密切相關(guān)的主題，論壇的舉辦可以讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽到學(xué)工基層的聲音，作為政策制定的參考，更為重要的是可以讓整個(gè)學(xué)工系統(tǒng)的成員進(jìn)行充分交流，相互吸取經(jīng)驗(yàn)共促成長(zhǎng)。除了論壇交流外學(xué)校還整合、共享資源，為學(xué)工人提供“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的各種專項(xiàng)培訓(xùn)，最大限度地促進(jìn)學(xué)工隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)生管理工作質(zhì)量。二是學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。完善學(xué)生基層組織建設(shè)，選拔優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，并開展相關(guān)培訓(xùn)。目前很多高校學(xué)生組織只停留在大型活動(dòng)或者服務(wù)老師上面，服務(wù)同學(xué)的本職工作沒有做好。應(yīng)盡快發(fā)揮班級(jí)學(xué)生干部的作用，尤其是心理委員，要定期進(jìn)行培訓(xùn)，定期開展座談會(huì)，積極聽取匯報(bào)，第一時(shí)間掌握班內(nèi)同學(xué)的心理狀況，避免出現(xiàn)問題。3.創(chuàng)新管理理念和手段，提升學(xué)生管理工作水平。一是發(fā)揮媒介作用，傳遞“正能量”?，F(xiàn)代社會(huì)的媒介已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)意義，尤其是要充分利用新媒體等手段傳遞“正能量”，筆者所在學(xué)校學(xué)工系統(tǒng)開設(shè)了“微學(xué)工”這一微信公眾號(hào)，利用這一平臺(tái)“獎(jiǎng)助貸”“宿舍評(píng)比”等與學(xué)生息息相關(guān)的校內(nèi)信息，此外“微學(xué)工”還是教師和學(xué)生的全能小助手，可以在公眾號(hào)內(nèi)查詢學(xué)工信息和考試成績(jī)。同時(shí)該平臺(tái)還推送各類“心理健康知識(shí)”“誠(chéng)信教育”“安全教育”等信息，建立起有效載體與手段對(duì)有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才相關(guān)的事例進(jìn)行整理、策劃與加工，真正意義上使學(xué)生享受視覺識(shí)別所帶來的“能量”供給，為學(xué)生的發(fā)展注入活力與動(dòng)力。二是建立健全學(xué)生檔案，完善學(xué)生心理狀況管理系統(tǒng)。學(xué)生信息溝通機(jī)制既包括學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后對(duì)學(xué)生個(gè)體的基本情況、家庭狀況、興趣愛好和特長(zhǎng)的全面了解，也包括對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思想動(dòng)態(tài)、行為方式以及學(xué)習(xí)狀況等實(shí)施有效的信息掌控、反饋與溝通機(jī)制，為引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才形成合理的依據(jù)。海南師范大學(xué)除了利用新生信息常規(guī)錄入外，還設(shè)立了新生普查建檔和各學(xué)院的心理問題排查表每月匯總，保障學(xué)生檔案健全。三是樹立“培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我發(fā)展的習(xí)慣”的管理理念。我們?cè)诖髮W(xué)生管理工作過程中除了培養(yǎng)學(xué)生德才的同時(shí)，還要讓學(xué)生能夠自我管理，自我教育，形成學(xué)生的自育自為機(jī)制。高等教育的價(jià)值旨向就是“人之為人”，在教育過程中尊重學(xué)生的主體性。因此，高校學(xué)生工作必須著眼于服務(wù)學(xué)生的自育自為，并為其創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境與條件保障，滿足學(xué)生自我發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)。

作者:楊 海 劉人瑞 單位:海南師范大學(xué)