導(dǎo)語(yǔ)：高校學(xué)生管理工作路徑創(chuàng)新研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育制度的深入改革，高校學(xué)生管理工作也面臨新的挑戰(zhàn)。這就要求高校管理者能夠樹(shù)立創(chuàng)新理念，在學(xué)生管理、教育、服務(wù)等各方面建立創(chuàng)新機(jī)制，營(yíng)造良好的學(xué)生管理氛圍，加強(qiáng)學(xué)生管理工作。在分析高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新的必要性和緊迫性的基礎(chǔ)上，指出高校大學(xué)生管理工作中面臨的問(wèn)題，進(jìn)而提出新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞:新形勢(shì);高校;學(xué)生管理;創(chuàng)新

1學(xué)生管理工作創(chuàng)新的必要性和緊迫性

1．1新形勢(shì)下學(xué)生管理工作創(chuàng)新的必要性

隨著我國(guó)高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，各個(gè)高校加大擴(kuò)招力度，使得高校學(xué)生人數(shù)急劇增加，這給高校帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也給高校的管理帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)［1］。首先，高校學(xué)生不斷增加，而教師的數(shù)量卻無(wú)法快速得到提升，這帶來(lái)了師資短缺的問(wèn)題。一名教師帶多個(gè)班級(jí)的情況非常普遍，教師任務(wù)艱巨，工作艱辛，學(xué)生受到教育的質(zhì)量得不到保證，過(guò)于龐大的學(xué)生隊(duì)伍使得學(xué)校管理班級(jí)異常的艱難。再者，擴(kuò)招等情況導(dǎo)致學(xué)生生源質(zhì)量急劇下降，學(xué)生素質(zhì)參差不齊給學(xué)校教育管理工作帶來(lái)了巨大的困難，同樣給高校學(xué)生管理工作者帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。再者，新時(shí)代的大學(xué)生經(jīng)歷了經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，科技的日益更新，他們思維敏捷，易于接受新鮮事物，也樂(lè)于嘗試創(chuàng)新。傳統(tǒng)的高校管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)新一代大學(xué)生的發(fā)展，這就需要高校管理者能夠結(jié)合新時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)和大學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行創(chuàng)新，制定出一套適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)需求的高校學(xué)生管理體制［2］。

1．2新形勢(shì)下學(xué)生管理工作創(chuàng)新的緊迫性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新時(shí)代對(duì)大學(xué)生也提出了更高的要求。新時(shí)代的人才不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要有全面的綜合素質(zhì);不僅要有一定的獨(dú)立能力，還要具備一定的團(tuán)隊(duì)合作精神;不僅要擁有一定的外語(yǔ)水平，還要通曉電腦的知識(shí)等。社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才的要求在給大學(xué)生帶來(lái)壓力的同時(shí)，也賦予了高校管理工作人員不小的責(zé)任。社會(huì)發(fā)展給新時(shí)代人才提出的新要求，必然需要結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，構(gòu)造出一套適用社會(huì)發(fā)展，適合學(xué)生發(fā)展的新制度、新理念、新方法。

2高校大學(xué)生管理工作中面臨的問(wèn)題

2．1缺乏對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的準(zhǔn)確把握

隨著社會(huì)信息化的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的快速普及，學(xué)生的信息化接受程度不斷加強(qiáng)，他們?cè)诮邮艿膹V度、深度和速度上不斷增強(qiáng)，學(xué)生的信息化程度日益加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播對(duì)學(xué)生的影響也日益加強(qiáng)。傳統(tǒng)的教育理念是在問(wèn)題發(fā)生之后才尋找解決問(wèn)題的辦法，缺乏一定的事前考察研究，這樣的教育思想缺乏一定的防御措施，使得處于信息高速發(fā)展的大學(xué)生管理工作無(wú)法得到滿(mǎn)足［3］，使得學(xué)生得到的思想教育方法和學(xué)生的思想價(jià)值觀等格格不入。這樣不僅不能滿(mǎn)足學(xué)生思想教育的需求，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生思想價(jià)值觀的偏差和扭曲。近年來(lái)，高校管理工作受到了各界的關(guān)注，教育部出臺(tái)各類(lèi)文件，加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作隊(duì)伍的建設(shè)，特別是加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的建設(shè)，各類(lèi)高校努力落實(shí)，并在各方面取得了不錯(cuò)的效果。但是在某些地區(qū)的高校仍然對(duì)高校管理者建設(shè)落實(shí)不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)高校管理工作者建設(shè)，特別是高校輔導(dǎo)員的建設(shè)仍然存在許多問(wèn)題。首先，輔導(dǎo)員的數(shù)量存在明顯的不足，一個(gè)輔導(dǎo)員管理幾個(gè)班級(jí)甚至是一個(gè)輔導(dǎo)員管理一個(gè)年級(jí)的現(xiàn)象還比較普遍;其次，輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生思想教育的專(zhuān)業(yè)人員，受到的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)較少，甚至是一些非高校管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人員擔(dān)任此職務(wù);再者，在現(xiàn)實(shí)生活中輔導(dǎo)員的職能已經(jīng)受到了異化，高校學(xué)生思想教育的專(zhuān)業(yè)人員在現(xiàn)實(shí)生活中往往成為了雜工，管理的事情五花八門(mén)，同時(shí)又缺乏一定的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使得高校學(xué)生管理工作者的素質(zhì)得不到提高。

2．2管理體制不夠完善

目前，高校學(xué)生工作管理體系仍然在許多方面存在不合理和不足。首先，高校管理體系中的規(guī)章制度很多，但是真正的服務(wù)范圍卻很小，缺乏一套完整的管理體制;再者，在衡量和評(píng)價(jià)大學(xué)生素質(zhì)行為時(shí)，仍然采用的是傳統(tǒng)的以量來(lái)評(píng)價(jià)，缺乏學(xué)生間的相互監(jiān)督。另外，在學(xué)生管理工作中沒(méi)有任何的創(chuàng)新和改變，缺乏人性化的管理，使得管理工作還處于一種口號(hào)式的形式上。與傳統(tǒng)的管理模式相比，也僅僅是人員方面的改變，而整個(gè)管理體制、理念卻沒(méi)有絲毫的變動(dòng)。

2．3管理方法不夠多樣

高校管理工作中為大學(xué)生提供指導(dǎo)服務(wù)是其中重要的一項(xiàng)任務(wù)。管理工作者為大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展提供一定的指導(dǎo)性服務(wù)，讓他們?cè)谌松駬竦闹匾獣r(shí)刻選擇一條適合自己發(fā)展的道路，這是大學(xué)生管理工作重要的一環(huán)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，高校學(xué)生管理工作在這一點(diǎn)上做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高校學(xué)生管理工作者的服務(wù)意識(shí)還沒(méi)有明確地確立，在學(xué)生管理的過(guò)程中，往往注重學(xué)校的發(fā)展而忽略了學(xué)生的發(fā)展，注重社會(huì)的需求而忽略了學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展，注重學(xué)生共性的發(fā)展而忽略了個(gè)體差異的發(fā)展，注重教育管理中管理制度的實(shí)施而忽略了學(xué)生人文關(guān)懷的給予［4］。

3新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新路徑

3．1加強(qiáng)高校學(xué)生管理思想動(dòng)態(tài)的把握

3．1．1摒棄舊觀念，樹(shù)立新觀念

高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，其基礎(chǔ)和前提在于觀念的轉(zhuǎn)變。摒棄舊觀念，樹(shù)立新觀念，應(yīng)注意以下幾種觀念的樹(shù)立:第一，開(kāi)放的觀念。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，學(xué)生的思想觀念更加開(kāi)放，這就要求高校管理者以一種開(kāi)放的觀念對(duì)待學(xué)生管理工作。在學(xué)生管理工作過(guò)程中善于利用新科技的優(yōu)勢(shì)，以更加現(xiàn)代化的方式開(kāi)展學(xué)生管理工作。第二，服務(wù)的觀念。高校學(xué)生管理工作者在進(jìn)行學(xué)生管理的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)服務(wù)的觀念。管理工作者為學(xué)生提供一些服務(wù)性的指導(dǎo)，包括心理指導(dǎo)、成才指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、人機(jī)交往的指導(dǎo)和生活的指導(dǎo)，不僅能夠在學(xué)習(xí)發(fā)展方面給予學(xué)生方向性的指點(diǎn)，同時(shí)也在學(xué)生生活方面提供關(guān)鍵性的幫助［5］。第三，民主的觀念。在新時(shí)代的教育理念中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在高校學(xué)生管理的過(guò)程中，管理者也要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性。將傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸模式轉(zhuǎn)變?yōu)樵鰪?qiáng)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體差異性，堅(jiān)持學(xué)生自由發(fā)展，自己主宰命運(yùn)。第四，發(fā)展的觀念。學(xué)生接受高等學(xué)校的教育，目的在于促進(jìn)能力的發(fā)展。高校學(xué)生管理工作者應(yīng)該持有發(fā)展的觀念，從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，克服短期行為，從形式看到內(nèi)容的本質(zhì)，一切秉持以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)來(lái)開(kāi)展學(xué)生管理工作。

3．1．2學(xué)生管理工作三種意識(shí)的強(qiáng)化

第一，時(shí)代意識(shí)。社會(huì)在不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)力在不斷提升，科技在不斷進(jìn)步，學(xué)生管理觀念應(yīng)該緊緊把握時(shí)代的發(fā)展的脈膊，時(shí)刻保持一種時(shí)代的意識(shí)。第二，創(chuàng)新意識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。傳統(tǒng)的高校管理制度已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的要求，高校學(xué)生工作管理者應(yīng)該保持創(chuàng)新意識(shí)，在進(jìn)行大學(xué)生制度管理的同時(shí)，注重大學(xué)生精神生活和價(jià)值追求的培養(yǎng)，善于結(jié)合新技術(shù)，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)服務(wù)于大學(xué)生工作管理。第三，科技意識(shí)。現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展給人們的日常生活帶來(lái)了便利的同時(shí)，人們的生活觀念也在悄然發(fā)生著變化，當(dāng)代大學(xué)生生活在科技充盈的時(shí)代，傳統(tǒng)的管理觀念已經(jīng)不適用他們的思想觀念。這就要求高校學(xué)生管理工作者能夠結(jié)合科技手段，關(guān)注世界科技發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，利用科技的優(yōu)勢(shì)和便捷，努力提高學(xué)生管理工作的質(zhì)量和數(shù)量。

3．2完善高校學(xué)生管理工作體制

高校學(xué)生的工作體制改革的基本趨勢(shì)應(yīng)該遵循注重提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化水平，增強(qiáng)學(xué)生管理工作中的服務(wù)性功能，確立學(xué)生管理工作的獨(dú)立性發(fā)展。高校學(xué)生管理的中心應(yīng)該基于學(xué)生專(zhuān)業(yè)化水平的提高，在管理工作中注重一切圍繞專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提高為中心，建立專(zhuān)業(yè)化的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生管理工作有序進(jìn)行的同時(shí)注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育。增加學(xué)生管理工作中的服務(wù)性功能，注重提供學(xué)生服務(wù)性的指導(dǎo)，不僅在學(xué)習(xí)、發(fā)展方面的專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)，同時(shí)也要注重學(xué)生在生活、人際交往中的指導(dǎo)［6］。在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生生活技能的培育。確立學(xué)生管理工作的獨(dú)立性發(fā)展，建立專(zhuān)門(mén)化的學(xué)生管理工作機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生管理工作的學(xué)生事務(wù)管理功能、服務(wù)保障功能，促進(jìn)學(xué)生管理工作更加專(zhuān)業(yè)性的、全面性的發(fā)展。

3．3高校學(xué)生管理方式的創(chuàng)新

3．3．1由以封閉式管理為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚤_(kāi)放式管理為主

目前，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，高等教育的信息化逐漸明顯，學(xué)生的思想觀念也日益開(kāi)放，傳統(tǒng)的封閉式教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需求，學(xué)生追求的是一種開(kāi)放式的、自由式的教育管理模式。首先，要加強(qiáng)學(xué)生管理與思想政治工作的滲透，在貫徹黨的指導(dǎo)方針，遵循教育改革制度的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，努力將當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新型人才。其次，要加強(qiáng)學(xué)生管理與學(xué)分制、后勤社會(huì)化改革的滲透。在注重學(xué)生知識(shí)教育的同時(shí)，注重學(xué)生生活紀(jì)律的規(guī)范，著重將學(xué)生培養(yǎng)成具有生活規(guī)范且擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)人才;再者，要加強(qiáng)管理與社會(huì)溝通的滲透。高校學(xué)生的培養(yǎng)是為社會(huì)提供高素質(zhì)人才做準(zhǔn)備，因此，學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，應(yīng)該注意與社會(huì)的溝通，一切以社會(huì)需要和學(xué)生發(fā)展需要為基準(zhǔn)，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中，注意學(xué)生管理與社會(huì)各種信息資源進(jìn)行最大限度的交流和溝通。

3．3．2由以單一管理為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃C合管理服務(wù)為主

第一，加強(qiáng)管理手段和方法的綜合性。管理工作者在進(jìn)行學(xué)生工作管理時(shí)注意分析各類(lèi)事件的不同特點(diǎn)，根據(jù)事情的不同特點(diǎn)來(lái)選擇管理的不同手段，或者將多種手段進(jìn)行結(jié)合來(lái)解決問(wèn)題。善于抓住問(wèn)題的特點(diǎn)，綜合性地運(yùn)用多種手段來(lái)解決問(wèn)題，不僅能夠快速地解決學(xué)生管理中遇到的問(wèn)題，而且提高了問(wèn)題解決的質(zhì)量。第二，加強(qiáng)管理對(duì)象的綜合性。高校管理的對(duì)象是在校大學(xué)生，管理者在進(jìn)行管理時(shí)，根據(jù)管理對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，實(shí)施綜合性的管理，提高管理的效率。第三，加強(qiáng)管理和服務(wù)的綜合性。在進(jìn)行學(xué)生管理的同時(shí)，增加服務(wù)性功能，注重對(duì)學(xué)生服務(wù)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力和生活交際能力。將管理和服務(wù)進(jìn)行結(jié)合，做到以服務(wù)促管理，以管理促服務(wù)［7］。

3．3．3由以數(shù)量管理為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐再|(zhì)量管理為主

第一，以質(zhì)量管理為核心，實(shí)行全員質(zhì)量管理和全程質(zhì)量管理。以質(zhì)量管理為核心，使每個(gè)學(xué)生都成為管理的主體，做到不忽略任何一個(gè)學(xué)生，盡量使每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)流程都做有質(zhì)量的把關(guān)，做到以質(zhì)取勝。第二，堅(jiān)持質(zhì)量管理，注意投入與產(chǎn)出的比例，盡量做到低投入，高產(chǎn)出。在盡量少投入的情況下，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的效果。在降低投入成本的同時(shí)，提高產(chǎn)出的效果。第三，在資源的使用問(wèn)題上做到開(kāi)源節(jié)流。將有限的資源盡量用到關(guān)鍵的位置，做到該用的地方大膽用，不該用的地方絕不用。

3．3．4由以局部管理為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀止芾頌橹?/p>

首先，學(xué)生管理工作要立足于全局，以開(kāi)闊的眼界進(jìn)行全面的把握和管理，注重局部管理與大局管理相結(jié)合，以大局統(tǒng)領(lǐng)局部，以局部來(lái)保證大局。另外，要立足戰(zhàn)略抓管理。在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，要具備一定的戰(zhàn)略意識(shí)，培養(yǎng)一定的戰(zhàn)略思維，擁有一定的戰(zhàn)略技巧，對(duì)管理工作中存在的問(wèn)題善于用戰(zhàn)略性的思維進(jìn)行分析，運(yùn)用戰(zhàn)略性的措施進(jìn)行解決。

3．3．5由以學(xué)校管理為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主管理為主

首先，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主能力，使學(xué)生消除對(duì)學(xué)校和家庭的依賴(lài)感，在學(xué)校中逐漸培養(yǎng)出自立、自強(qiáng)的品格。將學(xué)校管理逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我管理，不僅能夠降低投入的資源和精力，同時(shí)對(duì)學(xué)生管理的質(zhì)量也得到了保證。其次，要增強(qiáng)學(xué)生自我管理的責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生自我管理的責(zé)任感，讓學(xué)生自己管住自己，自己管好自己。在提高學(xué)生管理工作質(zhì)量的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和能力。再者，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)生干部的管理能夠解決一些學(xué)生自我管理中存在的問(wèn)題，同時(shí)也能保留學(xué)生自我管理的一些優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生干部的建設(shè)，讓學(xué)生最大限度地掌握自我管理的自主權(quán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的管理［8］。最后，加強(qiáng)學(xué)生骨干的培養(yǎng)和學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)生骨干的帶頭模范作用，讓其他學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)管理時(shí)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。合理的學(xué)生社團(tuán)管理能夠井然有序地管理團(tuán)員的學(xué)習(xí)工作，使學(xué)生管理工作更加高效地進(jìn)行。

4高校學(xué)生管理工作功能的拓展

隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校學(xué)生管理工作的功能也不斷得到延伸。高校學(xué)生管理工作從政治性的功能延伸到政治、業(yè)務(wù)并舉，在進(jìn)行學(xué)生管理工作過(guò)程中，做到了學(xué)生的德智體美全面發(fā)展;從重視社會(huì)性的功能延伸到社會(huì)性與學(xué)生自我提升共同發(fā)展;從重視國(guó)家需求延伸到滿(mǎn)足國(guó)家需求與滿(mǎn)足學(xué)生需求相結(jié)合;從單純的政治素質(zhì)發(fā)展延伸到政治、道德、思想的全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)提升和人格培育。例如，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)中，高校的教育管理目標(biāo)從單純的高能力培育轉(zhuǎn)化為了高能力與高素質(zhì)的結(jié)合。在努力做到學(xué)生具備完備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，努力加強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)、科技素質(zhì)、文化素質(zhì)的提升。在全民素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)生管理工作同樣要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂＠?，向?qū)W生進(jìn)行身心發(fā)展拓展，將體育課程納入學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍;向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的拓展，向?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的拓展。在信息化的時(shí)代，教育背景已經(jīng)提升到了國(guó)際環(huán)境下，這就需要當(dāng)代學(xué)生管理工作能夠順應(yīng)時(shí)代的要求，將學(xué)生發(fā)展的自身需要與社會(huì)需求進(jìn)行拓展，不斷拓展出新的功能。

5結(jié)束語(yǔ)

樹(shù)立科學(xué)的教師觀、學(xué)生觀，堅(jiān)持科學(xué)的管理理念，建立和完善學(xué)生管理工作機(jī)制，實(shí)施制度管理、情感管理相結(jié)合的管理模式，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的高校學(xué)生管理隊(duì)伍，營(yíng)造良好的學(xué)生管理氛圍，使學(xué)生管理工作高效、高質(zhì)量地進(jìn)行。在高校學(xué)生管理過(guò)程中，傳統(tǒng)的管理觀念已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需求和學(xué)生的發(fā)展，這需要管理工作者能夠樹(shù)立創(chuàng)新的理念，摒棄傳統(tǒng)的舊觀念，樹(shù)立開(kāi)放、服務(wù)、民主及發(fā)展的觀念。注意強(qiáng)化時(shí)代意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和科技意識(shí)。進(jìn)行學(xué)生管理工作體制的創(chuàng)新、學(xué)生管理工作方式的創(chuàng)新和進(jìn)行學(xué)生管理工作功能的拓展。在管理創(chuàng)新過(guò)程中，樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，在圍繞學(xué)生才能的發(fā)展、素質(zhì)的發(fā)展、思想的發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，樹(shù)立牢固的創(chuàng)新理念，不斷更新創(chuàng)新觀念，創(chuàng)新管理方式，逐步構(gòu)建以學(xué)生為本的教育管理體系，在適應(yīng)新時(shí)代要求的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的綜合素質(zhì)型人才。

作者:饒芬芳 單位:安徽三聯(lián)學(xué)院

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