導(dǎo)語(yǔ)：高職院校學(xué)生管理工作探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：學(xué)生管理工作是各大高職院校在學(xué)校建設(shè)上的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，目前各高職院校在學(xué)生管理工作上不夠重視，缺乏創(chuàng)新與活力，使其流于形式且模式較為單一落后、服務(wù)學(xué)生以生為本意識(shí)缺失、社會(huì)化后勤保障不力等，能否抓好學(xué)生管理工作，關(guān)系到學(xué)校管理工作的全局。針對(duì)這些問(wèn)題，本文重點(diǎn)提出了解決思路和改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生管理;改進(jìn)建議

高職院校學(xué)生管理工作是辦好學(xué)校的重要方面，對(duì)學(xué)校建設(shè)發(fā)展、培養(yǎng)合格人才起著至關(guān)重要的作用。但由于多數(shù)院校只關(guān)注專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、學(xué)生就業(yè)等，對(duì)學(xué)生管理工作不夠重視，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。為此，高職院校要改變固有觀念，提升高職院校學(xué)生管理工作質(zhì)效，為強(qiáng)校興國(guó)增磚添瓦。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作存在問(wèn)題

（一）管理工作流于形式

高職院校學(xué)生工作施行分層交叉式管理，具體事宜涉及到方方面面，全校和學(xué)生相關(guān)的各個(gè)職能部門工作最后都要落腳在學(xué)生管理工作上，此種工作模式再加上龐雜的工作內(nèi)容，且面對(duì)的管理對(duì)象又是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自律性較弱的高職生，種種原因都將導(dǎo)致學(xué)生管理者每日被埋于各種事務(wù)堆，疲于應(yīng)付。日程管理工作缺乏創(chuàng)新，因循守舊，沒(méi)有精力研究學(xué)生管理工作規(guī)律、總結(jié)學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，導(dǎo)致學(xué)生管理工作表面化，管理工作流于形式。

（二）管理模式比較單一

傳統(tǒng)高職院校學(xué)生管理模式都是以專業(yè)班級(jí)為基本單位，在日常管理上按專業(yè)班級(jí)統(tǒng)一配備輔導(dǎo)員，各專業(yè)系有團(tuán)總支書記直接負(fù)責(zé)學(xué)生工作，學(xué)校層面有負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理的學(xué)工部（處）、負(fù)責(zé)學(xué)團(tuán)工作的校團(tuán)委以及分管學(xué)生工作的黨委副書記等，各管理層面組織成員相對(duì)穩(wěn)定,但管理的深度廣度不夠，思想教育工作相對(duì)封閉不接地氣，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，在工作中缺少實(shí)時(shí)的溝通和科學(xué)化的指導(dǎo)，因而更多的是依靠思想教育工作者的工作經(jīng)驗(yàn)，使其管理模式比較單一。

（三）服務(wù)學(xué)生意識(shí)缺失

職業(yè)教育是教師與學(xué)生雙主體的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生既是教育管理對(duì)象，又是學(xué)校服務(wù)工作對(duì)象，這一雙重性要求學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)與服務(wù)工作相結(jié)合，沒(méi)有良好的服務(wù)就沒(méi)有良好的校園環(huán)境和育人環(huán)境。由于高職院校采用行政化的學(xué)生教育管理模式，使得相當(dāng)一部分學(xué)生工作管理者，對(duì)學(xué)生訓(xùn)導(dǎo)多，關(guān)愛(ài)和權(quán)益保護(hù)少，管理事務(wù)多，服務(wù)學(xué)生意識(shí)缺失。（四）后勤保障不夠有力為了減輕院校建設(shè)成本負(fù)擔(dān),相對(duì)解脫后勤對(duì)教學(xué)工作的沖擊，高職院校后勤保障工作大多采取社會(huì)化方式,但后勤供應(yīng)商的逐利本質(zhì),使得基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后、后勤服務(wù)質(zhì)量低下,由此經(jīng)常性導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校的“住宿條件差”、“食堂飯菜差”等保障問(wèn)題投訴。這說(shuō)明高職院校在搶抓先機(jī),迅速發(fā)展的同時(shí),沒(méi)能很好地做到在校生人數(shù)與學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)質(zhì)量等各方面的平衡發(fā)展。學(xué)院的硬件設(shè)施滯后、后勤保障不力,也是學(xué)生管理工作中矛盾頻發(fā)的外因。

二、對(duì)有效提升高職院校學(xué)生管理工作的建議

（一）情系學(xué)子、愛(ài)生親徒，樹(shù)牢以人為本教育理念

隨著高職院校教育的改革，學(xué)生和學(xué)校間也由簡(jiǎn)單的被管理者和管理者逐步變化為行政管理兼民事法律的雙重關(guān)系。因此，專職管理教師既要當(dāng)好未來(lái)?xiàng)澚簜鞯朗跇I(yè)解惑的“師長(zhǎng)”，更要當(dāng)好青年學(xué)生關(guān)心關(guān)愛(ài)關(guān)注的“兄長(zhǎng)”，傾注真心、付出真情做好工作。要樹(shù)牢以人為本管理教育理念，始終把尊重學(xué)生、理解學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生貫穿于管理工作的全過(guò)程、全時(shí)空，著力培養(yǎng)“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的新一代好青年。要堅(jiān)持以理服人、以德育人的教育原則，發(fā)揮學(xué)生主體地位，因材施教、全面發(fā)展。

（二）管理有道、教育有方，堅(jiān)持堵疏結(jié)合形成長(zhǎng)效

嚴(yán)格管理就是要依法依規(guī)管理，照章照令辦事。管理制度的權(quán)威是建立在人人遵守、人人敬畏之上。要利用新手入校、學(xué)期開(kāi)學(xué)、學(xué)年總結(jié)等時(shí)機(jī)，組織全校師生共同學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度，做到牢記在心、理解深刻，人人都是明白人。在依法治校、從嚴(yán)管理的同時(shí)，學(xué)生思想工作一定要跟上，堵疏結(jié)合，著力在提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變思想上下功夫，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，增強(qiáng)遵規(guī)守紀(jì)的主動(dòng)性自覺(jué)性。要加強(qiáng)與學(xué)生本人、學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，每月組織社會(huì)實(shí)踐，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育管理模式。

（三）提高素質(zhì)、固強(qiáng)補(bǔ)弱，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展

一方面要加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)管理理論學(xué)習(xí)、外出參觀見(jiàn)學(xué)、校內(nèi)專題培訓(xùn)等方式提升隊(duì)伍能力素質(zhì)，加強(qiáng)教師間的交流通氣，傳好幫帶，形成整體管理水平共同進(jìn)步的良好局面。另一方面要努力提升如學(xué)生處、總務(wù)處、后勤等管理人員素質(zhì)，確實(shí)遵循以人為本原則，提高自己的思想素質(zhì)，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。在食堂、宿舍、教學(xué)樓、圖書館等地設(shè)立意見(jiàn)箱，虛心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，與學(xué)生進(jìn)行思想和信息的交流，處理好服務(wù)的“最后一公里”。

（四）豐富活動(dòng)、和諧氛圍，形成院校文化引領(lǐng)時(shí)尚

充分挖掘具有本校特色的校園文化，營(yíng)造健康向上、風(fēng)趣高雅、團(tuán)結(jié)和諧的校園環(huán)境，用先進(jìn)文化陶冶學(xué)生道德情操。把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力同加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)相結(jié)合，定期舉辦專場(chǎng)“書法藝術(shù)展”、“音樂(lè)發(fā)燒友”、“文體藝術(shù)節(jié)”、“信息化論壇”、“學(xué)生微課堂”等活動(dòng)，為學(xué)生展示才華、放飛夢(mèng)想提供平臺(tái)。要抓好校園綠化、校園治安、校外環(huán)境整頓等工作，建立良好校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，切實(shí)打造一個(gè)充滿正能量的校園體系，真正做到用特點(diǎn)的文化陶冶人，用先進(jìn)的理論武裝人，用身邊的典型激勵(lì)人。

作者:楊凱 單位:重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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