導(dǎo)語(yǔ)：教師人力資源管理效率提升一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校管理體制改革中最重要的一點(diǎn)是改革了人事管理制度，實(shí)行人力資源管理。我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展中，高校教師的作用是無(wú)可替代的。目前人力資源管理在理論和實(shí)踐中取得了一些進(jìn)步，但由于改革時(shí)間短，再加上受到傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)管理制度的影響，高校教師的人力資源管理效率問(wèn)題一直是高校管理體制改革中比較薄弱的環(huán)節(jié)。本文主要是對(duì)高校管理體制改革中教師人力資源管理效率以及存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并總結(jié)了提高高校教師人力資源管理效率的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：管理體制改革；人力資源管理；效率；對(duì)策

隨著高校管理體制的改革，教師人力資源效率成為了重要的研究對(duì)象。教師人力資源管理的主體是教師，教師在高校的地位是特殊的，教育的發(fā)展離不開(kāi)教師的奉獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)高校教師人力資源管理的實(shí)踐的研究，發(fā)現(xiàn)這一改革中存在著較多的問(wèn)題，對(duì)教師人力資源管理效率的提升有很大的制約作用，必須找出問(wèn)題并提出相應(yīng)的對(duì)策，才能提高教師人力資源管理效率。

一高校教師人力資源管理概述

高校教師人力資源指的是將現(xiàn)代人力資源的理論指導(dǎo)融入到高校教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，是將教師視為高校中第一人力資源。高校教師人力資源管理就是研究高校教師人力資源的配置、開(kāi)發(fā)、調(diào)控、激勵(lì)和使用，從而實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置，通過(guò)實(shí)踐，總結(jié)出最合理的配置方法，為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的能量。高校教師人力資源管理效率指的是高校教師在實(shí)踐中的配置，產(chǎn)生的工作效率，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的意義。高校教師人力資源管理的最終目的是在提高教師的教學(xué)水平的同時(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，對(duì)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)顯著的效果。

二高校教師人力資源管理中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，隨著高校管理體制改革進(jìn)度的不斷加深，高校教師人力資源管理也取得了不錯(cuò)的效果，相對(duì)傳統(tǒng)的人事管理制度有了較大的進(jìn)步。但在改革過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，高校教師熱力資源管理制度不完善，對(duì)提高高校人力資源管理效率有很大的阻礙作用，比如高校教師招聘制度不完善、教師激勵(lì)制度不完善、人才培養(yǎng)制度不完等問(wèn)題。（一）高校教師招聘制度不完善。目前，高校對(duì)教師的招聘，放在第一位的是教師的職稱，比如一個(gè)碩士跟一個(gè)博士應(yīng)聘教師，由于職稱在招聘中占主導(dǎo)地位，因此博士應(yīng)聘成功的機(jī)會(huì)會(huì)更大一些。這樣的招聘制度，存在很大的弊端。高校招聘中還存在一些學(xué)科長(zhǎng)在招聘其他學(xué)科教師過(guò)程中，由于自身的招聘經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校安排這個(gè)學(xué)科長(zhǎng)進(jìn)行面試流程，對(duì)專業(yè)知識(shí)不熟悉，很容易造成人才的流失。而且高校招聘制度中對(duì)于招聘流程、招聘標(biāo)準(zhǔn)和招聘注意事項(xiàng)都沒(méi)有明確的規(guī)定，這樣就很容易造成招聘的教師不是學(xué)校需要的教師人才。不完善的高校教師招聘制度很難提高高校教師人力資源管理效率。（二）高校教師激勵(lì)制度不完善。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，教師這個(gè)職業(yè)是穩(wěn)定的代名詞，將教師這個(gè)職業(yè)作為一個(gè)穩(wěn)定工作。這種觀念在很多教師的心中都是存在的，優(yōu)越的辦公環(huán)境，穩(wěn)定的收入，不錯(cuò)的福利待遇，工作壓力小，很容易讓教師安于現(xiàn)狀。高校人力資源管理核心是提高教師的工作積極性，在這種環(huán)境中，很難有好的效率。這與高校教師激勵(lì)制度有很大的關(guān)系，現(xiàn)有的激勵(lì)制度，已經(jīng)不能吸引教師的興趣，對(duì)提高教師的工作積極性沒(méi)有任何幫助[3]。（三）高校教師人才培養(yǎng)制度不完善。高校教師人才培養(yǎng)制度也就是對(duì)教師的培養(yǎng)制度，現(xiàn)有的教師培養(yǎng)僅僅是一種說(shuō)辭，在實(shí)際中沒(méi)有任何體現(xiàn)。教師在進(jìn)入學(xué)校后沒(méi)有自身的職業(yè)規(guī)劃，只是安穩(wěn)的工作，對(duì)自身的發(fā)展漠不關(guān)心。高校教師人才培養(yǎng)制度不完善，教師沒(méi)有職業(yè)目標(biāo)，對(duì)工作的熱情也隨著時(shí)間的推移慢慢磨滅，這對(duì)教育的發(fā)展是非常不利的。對(duì)高校教師人力資源管理效率也沒(méi)有任何提升。

三高校管理體制改革中提高教師人力資源管理效率的對(duì)策

（一）完善高校教師招聘制度。完善高教教師招聘制度就要做到高校教師招聘的創(chuàng)新和優(yōu)化，具體表現(xiàn)在：（1）改變傳統(tǒng)的職稱主導(dǎo)的招聘理念。就是要摒棄原有的招聘制度中不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的思想觀念。在高校教師招聘中，不能根據(jù)職稱的高低進(jìn)行選擇教師，在招聘中職稱只能作為輔助項(xiàng)，而不能作為招聘的主導(dǎo)；（2）制定明確的招聘流程、標(biāo)準(zhǔn)和注意事項(xiàng)。首先是招聘流程，一定要有明確的流程，這樣才能有條不紊的進(jìn)行教師招聘工作，然后就是制定明確的標(biāo)準(zhǔn)，這是篩選的基礎(chǔ)，可以淘汰掉一大部分不符合學(xué)校發(fā)展的教師人才。比如學(xué)校要招聘數(shù)學(xué)方面的教師，需要什么樣的職業(yè)技能也需要在標(biāo)準(zhǔn)中顯現(xiàn)，這樣就可以留下符合標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)聘教師，不僅可以提高工作效率，也可以更好的選擇教師；（3）制定專門(mén)的面試制度。面試是招聘中最重要的環(huán)節(jié)，因此一定要把控好，在面試人員的選擇上，招聘什么學(xué)科的教師，就由哪個(gè)學(xué)科的科長(zhǎng)或者相關(guān)教師進(jìn)行，必須嚴(yán)格按照專業(yè)一致的原則進(jìn)行。（4）杜絕高校教師“走后門(mén)”現(xiàn)象。在社會(huì)大環(huán)境下，難免會(huì)有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，在實(shí)際中也是真實(shí)存在的，依靠與高校領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)系，不經(jīng)招聘流程就成為高校教師，這樣不僅是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，而且對(duì)高校教師人力資源管理效率的提高沒(méi)有任何作用。高校教師招聘是高校教師人力資源的基礎(chǔ)，要提高高校教師人力資源管理效率，就必須從基礎(chǔ)做起，將招聘制度完善[1]。（二）完善高校教師激勵(lì)制度?？?jī)效考核是人力資源管理的重要手段。因此針對(duì)高校人力資源管理中存在的問(wèn)題，必須完善高教教師激勵(lì)制度，實(shí)行績(jī)效考核制度。完善高校教師激勵(lì)制度主要有三個(gè)方面內(nèi)容：（1）完善考核機(jī)制。對(duì)高校教師的考核要設(shè)定科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)，然后針對(duì)不同崗位、不同職稱的教師進(jìn)行考核，在考核標(biāo)準(zhǔn)上，要明確考核對(duì)象。這樣教師在日常工作中才能充分發(fā)揮工作積極性，考核在很大程度上是對(duì)教師工作的監(jiān)督，這樣也可以發(fā)揮績(jī)效考核的作用?？?jī)效考核要堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則。公平公正主要是為高校教師提供明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，確?？己私Y(jié)果的準(zhǔn)確性，考核公開(kāi)，是為了營(yíng)造一種教師之間的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，這樣不僅可以改變教師以往消極的工作態(tài)度，而且對(duì)提高高校教師人力資源管理效率有很大的作用；（2）完善績(jī)效獎(jiǎng)懲制度。制定合理的措施，將績(jī)效考核的結(jié)果與教師本人的利益直接掛鉤，對(duì)工作表現(xiàn)好的教師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，可以是獎(jiǎng)金形式，這樣才能吸引教師的工作積極性[2]。同時(shí)也可以對(duì)績(jī)效考核成績(jī)最優(yōu)異的教師頒發(fā)榮譽(yù)錦旗，錦旗采用流動(dòng)制，只針對(duì)每個(gè)月績(jī)效考核成績(jī)最好的教師，這樣會(huì)在教師之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，更大限度提高教師工作積極性：（3）完善高校教師晉升制度。在職場(chǎng)中，職位晉升，是每個(gè)員工都希望得到的，對(duì)員工的吸引力是最大的。完善高校教師晉升制度，可以將教師的績(jī)效考核作為教師晉升的衡量標(biāo)準(zhǔn)，然后加上對(duì)教師的綜合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)職位晉升。這樣可以在高校教師工作中實(shí)現(xiàn)多勞多得，想要獲得晉升，就要付出比別人多的努力，能夠最大限度調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。（三）完善高校教師人才培養(yǎng)制度。在對(duì)高校教師人才培養(yǎng)上，主要有兩個(gè)方面，一方面是高校教師內(nèi)部人才培養(yǎng)，另一方面是對(duì)招聘的教師人才培養(yǎng)。具體內(nèi)容是：（1）完善高校教師內(nèi)部人才培養(yǎng)制度。職業(yè)規(guī)劃在任何行業(yè)中都是非常重要的，高校教師要明確自身職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，有針對(duì)性的對(duì)在職教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)，引導(dǎo)教師制定自身的職業(yè)規(guī)劃。這樣教師在制定職業(yè)規(guī)劃之后，在工作中有了明確的工作目標(biāo)，目標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)也要加強(qiáng)教師對(duì)于專業(yè)的教學(xué)技能培訓(xùn)，現(xiàn)代教育隨著教育制度的改革，很多教學(xué)思想和技能已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，因此對(duì)教師的培訓(xùn)要做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能在教學(xué)工作中有更好的發(fā)揮；（2）完善招聘教師人才的培養(yǎng)制度。對(duì)于新招聘的教師來(lái)說(shuō)，工作經(jīng)驗(yàn)是他們最缺少的，所以在對(duì)這些教師人才進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，就要有針對(duì)的進(jìn)行。首先是要對(duì)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，可以請(qǐng)學(xué)校中在專業(yè)知識(shí)方面有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，這樣可以使招聘的教師在更短的時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)技能，更快更好的投入教學(xué)工作中去。對(duì)新招聘的教師人才，也要引導(dǎo)他們制定職業(yè)規(guī)劃，從基礎(chǔ)做起會(huì)更容易，這樣在工作中才能最大程度發(fā)揮工作積極性。完善教師人才的培養(yǎng)，是為了教師能夠更好的投入教學(xué)工作中，對(duì)提高高校教師人力資源管理效率有非常明顯的效果。

四結(jié)語(yǔ)

要提高高校教師人力資源管理效率，就要充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，這樣教師在教學(xué)工作中才發(fā)揮自身價(jià)值，取得好的效果。新時(shí)期，高校人力資源管理也要做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的需求，制定合理的管理制度，提高管理水平，這樣才能對(duì)教師人力資源管理效率的提升有作用。

參考文獻(xiàn)

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作者:鄧麗娟 單位:朝陽(yáng)廣播電視大學(xué)