導(dǎo)語：大數(shù)據(jù)時代下高校學(xué)生精細化管理研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當前，大數(shù)據(jù)已經(jīng)對高等學(xué)校的教育與管理產(chǎn)生了重要影響。基于此，文章通過大數(shù)據(jù)在學(xué)生思想政治教育，就業(yè)指導(dǎo)，心理健康教育，獎學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款的評定等方面的應(yīng)用，分析了大數(shù)據(jù)時代下高校學(xué)生工作模式創(chuàng)新，提出了高校學(xué)生工作的精細化管理，為學(xué)生工作提供更加科學(xué)、準確的指導(dǎo)，從而提升學(xué)生工作者的工作效率。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；高校學(xué)生工作；精細化管理

一般來說，學(xué)生工作主要包括四大模塊：其一，思想政治教育；其二，就業(yè)指導(dǎo)；其三，心理健康教育；其四，獎學(xué)金、助學(xué)金及助學(xué)貸款的評定等。本文就從這四個模塊來分析大數(shù)據(jù)在學(xué)生工作中的應(yīng)用方法，進而提出大數(shù)據(jù)時代下學(xué)生工作的精細化管理。

一、大數(shù)據(jù)應(yīng)用于學(xué)生思想政治教育

隨著高等教育信息化的推進和大學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)，大學(xué)在管理和服務(wù)中匯聚了不同類型與層次的海量數(shù)據(jù)。而在大數(shù)據(jù)的工作模式下，這些數(shù)據(jù)不再以孤立、碎片及無序的形式存在，而是呈現(xiàn)出聯(lián)系性、完整性及規(guī)律性的特點，并為大數(shù)據(jù)應(yīng)用于大學(xué)思想政治教育提供了重要的支撐。大數(shù)據(jù)在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在實現(xiàn)思想政治教育的個性化教學(xué)及思想政治教育的精細化服務(wù)等方面。第一，實現(xiàn)大學(xué)生思政教育的個性化教學(xué)。大數(shù)據(jù)的核心作用是通過對海量數(shù)據(jù)的分析，預(yù)測出事物未來發(fā)展的可能性，即預(yù)測性。學(xué)者劉輝[1]認為，大數(shù)據(jù)作為觀察大學(xué)生思想行為的顯微鏡，能夠客觀記錄學(xué)生的信息、精準分析學(xué)生的特征、科學(xué)預(yù)測學(xué)生的需要，有助于因材施教，促進思想政治教育教學(xué)個性化。具體而言，學(xué)生工作者可根據(jù)學(xué)生思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習時的視頻點擊率、參與有關(guān)事件討論的關(guān)注度，以及課堂教學(xué)互動時的活躍度等即時數(shù)據(jù)和關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想行為的差異和學(xué)習興趣的不同之處。此外，學(xué)生工作者可以利用可視化的多媒體技術(shù)將枯燥、乏味的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成學(xué)生樂于接受的直觀圖表形式，進而揭示數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)性和規(guī)律性，如標簽云和時間流等可視化技術(shù)的使用。因此，利用大數(shù)據(jù)的分析方法對學(xué)生學(xué)習的數(shù)據(jù)進行處理，可以全面深刻地了解學(xué)生思想軌跡的變化、學(xué)習的興趣及心理需求，進而有針對性地開展教育，從而實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的個性化教學(xué)。第二，實現(xiàn)思想政治教育的精細化服務(wù)。學(xué)生工作者不僅是大學(xué)生思想政治理論教育的指導(dǎo)者，更是大學(xué)生健康成長成才的引導(dǎo)者。學(xué)生工作者在工作中時常面臨“一對多”的局面，如果按照傳統(tǒng)的教育模式，思想政治教育工作就難以做到精準把握及服務(wù)效果的精確評估，亦會削弱思想政治教育的實效性。而大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用則可以有效避免由于教育對象的多元化而導(dǎo)致教育效率低下的弊端。通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)為每一個受教育者量身定制教育模式，即勾勒出一幅新型化的“數(shù)字剪影”，以細分學(xué)生群體、總結(jié)歸納思想政治教育的特點與規(guī)律，使思想政治教育的服務(wù)日益精細化，管理日趨科學(xué)化，從而擺脫過去粗放型的管理模式。概言之，在大數(shù)據(jù)時代下，學(xué)生工作者更能有針對性地解決多元大學(xué)生群體的各種思想矛盾與問題，使大學(xué)生更加認可、理解、接受思想政治教育，實現(xiàn)教育的個性化與精準化[2]。

二、大數(shù)據(jù)應(yīng)用于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

利用大數(shù)據(jù)對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，可以有效提高大學(xué)生的就業(yè)率。一方面，學(xué)生工作者利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助大學(xué)生尋找自己的職業(yè)興趣點與特長，以制定出較為符合大學(xué)生身心健康發(fā)展和社會需求的職業(yè)生涯規(guī)劃。如現(xiàn)在在大學(xué)生中廣泛流行的霍蘭德職業(yè)興趣測試，就是建立在大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上。另一方面，建立在大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，高等院校根據(jù)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的需求，在專業(yè)設(shè)置與課程選擇上更具有靈活性，根據(jù)社會需求及時調(diào)整教學(xué)計劃，進而使學(xué)生能夠掌握適應(yīng)未來工作與生活的知識技能。但是，大數(shù)據(jù)應(yīng)用于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時，有幾點必須要重視。其一，要以大學(xué)生為本，防止出現(xiàn)變大數(shù)據(jù)手段為目的，本末倒置的情況。其二，由于大學(xué)生處于思想價值體系尚未完全成熟的階段，其本身對于信息缺乏全面、客觀、正確的認識，所以，學(xué)生工作者要學(xué)會篩選、鑒別從大學(xué)生處收集的信息，去偽存真，保證數(shù)據(jù)的準確度。其三，大數(shù)據(jù)的分析要緊密結(jié)合社會現(xiàn)實，防止與社會現(xiàn)實相脫離。以上三點，正是學(xué)者張家明[3]在《大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)生個性化就業(yè)指導(dǎo)》一文中所強調(diào)的：“大數(shù)據(jù)分析要防止三脫鉤與大學(xué)生個性化就業(yè)指導(dǎo)的大數(shù)據(jù)分析要努力增強科學(xué)性?！?/p>

三、大數(shù)據(jù)應(yīng)用于學(xué)生心理健康教育

大數(shù)據(jù)在應(yīng)用于學(xué)生心理健康教育方面有著重要作用。利用大數(shù)據(jù)關(guān)注大學(xué)生的心理健康和精神需求，能夠有效預(yù)防和緩解大學(xué)生的心理問題。學(xué)生在學(xué)校里面的所有行為，包括學(xué)習、生活、消費、性格特點、思想動態(tài)、心理傾向及所表現(xiàn)出的原生家庭環(huán)境等都會以“事實數(shù)據(jù)”和“行為數(shù)據(jù)”的形式呈現(xiàn)出來，而大數(shù)據(jù)分析能夠幫助學(xué)生工作者深入了解所管理的學(xué)生，并能篩選出特殊群體和心理問題易感群體，使其及時給予關(guān)懷與指導(dǎo)，從而針對大學(xué)生的心理問題做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療。另外，大數(shù)據(jù)可以有效促進大學(xué)生心理健康教育研究的創(chuàng)新。如前所述，隨著大學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)，校園網(wǎng)內(nèi)存儲著大量的學(xué)生信息，包括教務(wù)系統(tǒng)中的成績信息、團學(xué)系統(tǒng)中的社團活動信息、圖書館系統(tǒng)中的圖書借閱信息等。這些系統(tǒng)中所產(chǎn)生的大量信息，通過大數(shù)據(jù)的量化分析，可以挖掘出其蘊含的豐富的內(nèi)涵，總結(jié)出規(guī)律性，擺脫碎片化，而成為一個整體。因此，學(xué)生工作者利用大數(shù)據(jù)的量化分析技術(shù)，可以使大學(xué)生心理健康教育的研究擺脫經(jīng)驗主義的束縛，提高精確度，從而促進大學(xué)生心理健康教育研究的創(chuàng)新。反之，大學(xué)生心理健康教育研究的創(chuàng)新，又會促進大學(xué)生心理健康教育的開展，二者是相互促進，辯證統(tǒng)一的。

四、大數(shù)據(jù)應(yīng)用于學(xué)生獎學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款的評定

大數(shù)據(jù)應(yīng)用于學(xué)生工作中的獎學(xué)金、助學(xué)金及助學(xué)貸款的評定時，可使其評定結(jié)果更加精準，提升學(xué)生工作的效率。以校園卡所記錄的數(shù)據(jù)為例，通過對參評者在校園內(nèi)消費時間、地點及金額的統(tǒng)計，既可以了解他們的生活習慣，又可以推測其在學(xué)校的消費水平。接著，學(xué)生工作者將這些信息與他們的家庭經(jīng)濟情況、生源地、家庭成員構(gòu)成、性別、年齡等信息進行關(guān)聯(lián)分析，可以進一步了解到他們在校內(nèi)消費水平與上述因素是否具有某種關(guān)聯(lián)性，通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)可以建立全體學(xué)生的常模參數(shù)。學(xué)者逄索[4]亦認為：“通過監(jiān)測學(xué)生行為與常模的對比，可以及時診斷可能存在的隱患，用于發(fā)現(xiàn)學(xué)生突發(fā)生活困難或心理問題等意外情況的預(yù)警工作，進一步完善大學(xué)生資助認定工作和心理危機處理機制。”

五、結(jié)語

大數(shù)據(jù)能夠通過不同的角度協(xié)助學(xué)生工作者解決高校學(xué)生工作中不斷涌現(xiàn)的新難題，在對大學(xué)生的思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育及獎助貸的評定等領(lǐng)域都有巨大的作用。通過大數(shù)據(jù)分析技術(shù)創(chuàng)新學(xué)生工作模式，可以實現(xiàn)高校學(xué)生工作的精細化管理，為學(xué)生工作提供相應(yīng)的指導(dǎo)，從而提升學(xué)生工作效率。

作者:黨立剛 王永偉 單位:廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院

參考文獻：

[1]劉輝.高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)的現(xiàn)實困境與訴求[J].思想理論教育,2015(9):60-65.

[2]劉輝.大數(shù)據(jù)時代思想政治教育的微傳播化[J].思想理論教育,2014(6):81-85.

[3]張家明.大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)生個性化就業(yè)指導(dǎo)[J].教育與職業(yè),2014(24):99.

[4]逄索,魏星.大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育工作中的運用[J].思想理論教育,2015(6):72-75.