導(dǎo)語：高校書院制管理模式創(chuàng)新研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了應(yīng)對時代挑戰(zhàn)，培養(yǎng)全方面發(fā)展人才，國內(nèi)高校開始推行書院制教育管理改革。該文主要對國內(nèi)書院制和國外住宿學(xué)院進行簡要概述，分析了我國古代封建社會時代書院和國外住宿學(xué)院的發(fā)展歷史、作用和意義，介紹了現(xiàn)代書院在我國的興起原因、發(fā)展歷程和時代意義；將目前國內(nèi)書院和國外住宿學(xué)院的管理模式進行了對比分析，對國內(nèi)推行書院制教育管理改革較早的幾所大學(xué)的書院進行分析比較，對哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）“學(xué)院-書院”協(xié)同管理模式的創(chuàng)新進行了詳細的分析。

關(guān)鍵詞：書院制；管理模式；創(chuàng)新協(xié)同

書院制度在我國有著一千多年的發(fā)展歷史，是我國封建社會發(fā)展到中后期出現(xiàn)的一種專門針對少數(shù)人的精英教育機構(gòu)。國外的書院又稱住宿學(xué)院，屬于學(xué)生宿舍管理模式，核心為導(dǎo)師制[1]，最早出現(xiàn)在歐洲，初衷是給那些居無定所的求學(xué)者提供住宿的地方以便其求學(xué)。新中國成立以來，經(jīng)過多次的教育改革，中國的教育已經(jīng)取得了非常大的成效。當(dāng)今社會面臨各種各樣新的挑戰(zhàn)，對人才的需求也發(fā)生了新的變化，各高校積極改變教育觀念，探索我國古代書院和國外住宿學(xué)院，集古今中外“書院制”之所長，在改革中探索新時代下我國“書院制”這一學(xué)生全面發(fā)展的教育管理模式。

1國內(nèi)外書院制教育管理模式

目前，世界上主要的書院制分別是以牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)為代表的英國住宿學(xué)院模式，以哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)為代表的美國住宿學(xué)院模式，以及融合中國古代書院精髓和西方書院管理模式的中國高校書院制模式。

1.1中國書院教育管理模式

目前，我國部分高校施行的書院制管理模式，是將我國古代書院教育內(nèi)涵和歐美住宿學(xué)院制管理經(jīng)驗有機結(jié)合起來，取長補短集古今中外書院教育的精髓而開拓的一種新型的學(xué)生管理模式。學(xué)生在書院跨年級跨專業(yè)互相融合內(nèi)，接受通識教育、開展豐富多彩的文化活動，以書院為平臺互相學(xué)習(xí)交流實現(xiàn)互補，既滿足個性化需求又實現(xiàn)全面發(fā)展。目前，國內(nèi)兩岸三地施行了書院制學(xué)生管理模式的高校，主要分為住宿學(xué)院制和通識教育兩種模式。1.1.1住宿學(xué)院制模式香港中文大學(xué)與牛津大學(xué)的成立過程類似，書院先于大學(xué)建立，學(xué)校由書院聯(lián)合共建而成[2]，是國內(nèi)最早開始探索書院制管理教育模式的高校。1949—1986年，經(jīng)過30多年的探索和發(fā)展，香港中文大學(xué)先后建立了新亞書院、崇基書院、聯(lián)合書院和逸夫書院這4個書院。21世紀初，又陸續(xù)建立了晨興書院、善衡書院、敬文書院、伍宜孫書院及和聲書院這5個書院[3]。目前，香港中文大學(xué)已建立9個書院，各個書院都有自己獨特的優(yōu)勢和主要發(fā)展特色，側(cè)重點各有不同，學(xué)生在學(xué)校有學(xué)院和書院兩重身份，學(xué)院主要負責(zé)專業(yè)教育，書院則負責(zé)教學(xué)以外的其他所有事情。1.1.2通識教育模式復(fù)旦大學(xué)和西安交通大學(xué)是大陸較早推行書院制學(xué)生教育管理模式的高校。復(fù)旦大學(xué)在我國古代書院文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借鑒歐美住宿學(xué)院制管理模式構(gòu)建了自己的書院制管理模式。其教育管理模式為每年新生入學(xué)時不分文理不分專業(yè)、方向，全部進入書院，在書院內(nèi)學(xué)習(xí)一年通識教育為主的課程后，大二時再回歸所屬院系進行專業(yè)學(xué)習(xí)。西安交通大學(xué)的書院制管理模式時將通識教育和思想教育融合在一起，新生入學(xué)時不分院系專業(yè)全部編入書院，共同接受通識教育，完成兩年的通識教育、思想品德和行為規(guī)范教育后再由學(xué)院負責(zé)專業(yè)教育[4]。

1.2國外書院管理模式

國外的書院又叫住宿學(xué)院制，主要分為英國住宿學(xué)院制和美國住宿學(xué)院制兩種管理模式。1.2.1英國住宿學(xué)院制住宿學(xué)院制始于英國，初衷是為求學(xué)者提供住宿的地方，方便學(xué)生求學(xué)。經(jīng)過不斷發(fā)展，住宿學(xué)院制逐步完善，形成一種獨特的教育模式和文化。學(xué)院內(nèi)有餐廳、圖書館、文娛室等具備各類功能的場所，儼然就是一個小型的社區(qū)，師生共同在社區(qū)內(nèi)生活、學(xué)習(xí)、科研、交流，學(xué)生在這種環(huán)境中隨時隨地學(xué)習(xí)研討，得到全方面的發(fā)展。牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)是英國住宿學(xué)院的代表，其中牛津大學(xué)由幾個書院聯(lián)合建立而成，從建校時就是學(xué)院制管理模式。兩所學(xué)校擁有幾十所住宿制學(xué)院，每個學(xué)院都是一個獨立的機構(gòu)，擁有自己的經(jīng)費和管理權(quán)限，學(xué)校對于各學(xué)院的工作主要是協(xié)調(diào)和組織全校統(tǒng)一的會議、典禮等工作[5]。1.2.2美國住宿學(xué)院制以哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)為代表的美國住宿學(xué)院制是學(xué)習(xí)英國牛津、劍橋等大學(xué)建立的，其吸收了英國住宿學(xué)院制的管理經(jīng)驗，經(jīng)過自己的進步發(fā)展和完善，演變出自己獨特的住宿學(xué)院文化。哈佛大學(xué)從創(chuàng)辦以來就一直致力于創(chuàng)辦一所完全的住宿制學(xué)院，為學(xué)生們提供共同學(xué)習(xí)、生活、交流的平臺，增強學(xué)生的歸屬感和自豪感。耶魯大學(xué)的住宿制由詹姆士·安吉爾校長提出向英國名校學(xué)習(xí)成立住宿學(xué)院，院長由校長親自任命的院長并且要學(xué)生生活在一起，并且要和學(xué)生以及學(xué)生家長保持密切聯(lián)系[6]。

2哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）書院制“學(xué)院-書院”協(xié)同管理模式

根據(jù)國家教育戰(zhàn)略布局，結(jié)合“以學(xué)生為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)成效驅(qū)動”的人才培養(yǎng)理念，按照“培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬、具有國際視野、引領(lǐng)未來發(fā)展拔尖創(chuàng)新人才”的人才培養(yǎng)目標，打造“通識教育、專業(yè)教育、實踐創(chuàng)新、個性發(fā)展有機融合”人才培養(yǎng)體系，哈爾濱工業(yè)大學(xué)積極推行書院制建設(shè)，助力學(xué)校開展“全員、全方位、全過程”育人工作，滿足學(xué)生求知、增能和成才的期望[7]。哈爾濱工業(yè)大學(xué)的書院制與國內(nèi)其他高校施行的書院制的教育管理模式有相似之處，其創(chuàng)新之處在于“學(xué)院-書院”協(xié)同管理。

2.1哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）書院概況

哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）于2015年開始推行書院建設(shè)，時至今日已建成了丁香、雅荷、梧桐、勁松、竹賢、海棠六大書院，實現(xiàn)學(xué)生公寓書院全覆蓋。每個書院都有自己獨特的文化和側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生特性的理念，丁香書院專注打造職業(yè)規(guī)劃、雅荷書院著力塑造優(yōu)雅女性、梧桐書院注重開展科技創(chuàng)新，勁松書院打開眼界引進國際化，竹賢書院側(cè)重文學(xué)藝術(shù)，海棠書院傾心培養(yǎng)家國情懷。

2.2“學(xué)院-書院”協(xié)同管理模式

經(jīng)過充分的調(diào)研學(xué)習(xí)和實踐探索，在其他高校書院制管理模式的基礎(chǔ)上，提出“書院-學(xué)院”協(xié)同的書院制管理模式。作為傳統(tǒng)的工科強校，哈爾濱工業(yè)大學(xué)和國內(nèi)其他高校一樣，在學(xué)生管理體系上已經(jīng)非常成熟，學(xué)生院系歸屬感和認同感也非常強，如果突然淡化學(xué)院概念，實施學(xué)院制則會對學(xué)校和學(xué)生造成較大的影響，因此學(xué)校大膽改革，創(chuàng)新性地提出“學(xué)院-書院”協(xié)同管理模式。將傳統(tǒng)的學(xué)院制和書院制各自的組織、管理和資源等優(yōu)勢有效整合到一起，建立哈爾濱工業(yè)大學(xué)特色書院建設(shè)模式。2.2.1學(xué)院對口承接書院頂層設(shè)計為了更好地開展書院建設(shè)，學(xué)校將書院的設(shè)計和管理權(quán)限下放到學(xué)院，由某幾個學(xué)院來共同承擔(dān)書院的建設(shè)。學(xué)院通過調(diào)研，確定書院的特色和發(fā)展方向，依托學(xué)校和學(xué)院的優(yōu)勢資源開展全方面建設(shè)。書院聘請德高望重的專家學(xué)者擔(dān)任院長，對接學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任執(zhí)行院長。目前，有10個二級學(xué)院分別對口建設(shè)學(xué)校6個書院所覆蓋的12個學(xué)生公寓，形成了較為完善的書院組織與管理體系。2.2.2學(xué)院與書院管理隊伍融合學(xué)院制和書院制管理和服務(wù)的核心都是學(xué)生，通過學(xué)院學(xué)工隊伍兼任書院管理者，來進一步推動“學(xué)院-書院”管理模式的融合發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對書院的認同感和歸屬感。學(xué)工老師對書院活動進行指導(dǎo)，學(xué)生成立自我管理委員會，負責(zé)書院活動等日常組織和管理，突出學(xué)生自身作用，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。2.2.3學(xué)院專業(yè)教育與書院通識教育融合學(xué)生入學(xué)時仍然屬于學(xué)院，但同時也有了書院學(xué)生這一雙重身份。教學(xué)任務(wù)和科學(xué)研究仍然由學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃，書院負責(zé)專業(yè)教育之外通識類課程教育。書院內(nèi)學(xué)生年級專業(yè)錯落分布，通過朋輩引領(lǐng)實現(xiàn)跨年級與跨學(xué)科融合，助力學(xué)生全面策成才。書院打造了一批深受學(xué)生歡迎的書院通識培訓(xùn)課程和講座，開展了一系列豐富多彩的書院活動，為學(xué)生的全面發(fā)展努力打造泛在通識教育平臺，擁有近百個書院學(xué)生社團，發(fā)揮了通識教育和書院育人相結(jié)合的優(yōu)勢。通過學(xué)院支持書院建設(shè)，書院開展通識課程助力學(xué)生全方面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)院學(xué)扎實專業(yè)知識縱向做到“樹干粗壯”，回到書院學(xué)習(xí)通識知識，耳濡目染橫向做到“枝繁葉茂”。在“學(xué)院-書院”協(xié)同管理、協(xié)同育人的模式下，每位哈工大學(xué)子都將有機會由“工科直男”變?yōu)橛哪L(fēng)趣的紳士。

3目前書院制教育管理存在的問題

書院制是近年來高校教育改革下，高校積極探索產(chǎn)生的新的學(xué)生管理模式，與傳統(tǒng)的學(xué)院管理模式和制度還有較多的問題亟待解決。其主要問題具體如下。（1）學(xué)院和書院的關(guān)系。如何讓學(xué)生理解學(xué)院和書院，增加對學(xué)院和書院的認同感和歸屬感，學(xué)生有問題時應(yīng)該找學(xué)院還是書院。（2）書院和學(xué)校職能部門協(xié)調(diào)。推行書院制的學(xué)校大多會建設(shè)專門的書院管理機構(gòu)，有利于書院工作的開展，但是當(dāng)需要與學(xué)校其他部門協(xié)調(diào)溝通時會存在困難，影響辦事效率。（3）學(xué)生公寓權(quán)限問題：受經(jīng)費限制或?qū)W生公寓管理權(quán)限限制，書院部分功能用房或設(shè)備達不到應(yīng)有的要求，無法滿足學(xué)生對書院的期望。（4）部分師生書院制觀念不強。學(xué)院制管理模式已經(jīng)相當(dāng)成熟，觀念深入人心。書院制出現(xiàn)，一時間無法接受，對書院的接受程度比較低。

4結(jié)語

當(dāng)今社會對人才的要求，使得高校在人才培養(yǎng)上的改革勢在必行。書院制的改革是高校人才培養(yǎng)改革的關(guān)鍵，通過書院制讓專業(yè)教育與通識教育及素質(zhì)教育之間架起橋梁，使得學(xué)院與書院融合、通識教育與專業(yè)教育融合、導(dǎo)師與學(xué)生融合、領(lǐng)袖個性與群體融合、跨年級與跨學(xué)科融合、共性與特色融合、學(xué)習(xí)與養(yǎng)成融合、活動與文化融合，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)平臺，助力學(xué)生成長成才，撐起國家和民族的未來。書院制在國內(nèi)處于起步階段，還有很多問題需要解決，教育之路任重而道遠。

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作者：王江波 謝芳琳 蘇乃乾 單位：哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)海洋工程學(xué)院