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【摘要】隨著國家對高校發(fā)展建設(shè)的重視，高校科研實驗室的條件已經(jīng)有了很大的提升，本文將針對目前高?？蒲袑嶒炇?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/guanlilunwen/glmslw/201909/705612.html" target="_blank">管理工作上的問題，以北京理工大學(xué)珠海學(xué)院智能信息技術(shù)研究院為例，探討科研實驗室管理模式，以提高工作質(zhì)量和工作效率，為高校教師提供一個良好的科研教學(xué)的平臺，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)的平臺。

【關(guān)鍵詞】科研，教學(xué)，實驗室，管理

一、高?？蒲袑嶒炇业淖饔?/p>

高校是培養(yǎng)人才的場所，當(dāng)今社會需要的是高素質(zhì)復(fù)合型人才，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為高校教育發(fā)展、改革以及建設(shè)的重點。在如今的形勢下，高校教師需要將教學(xué)與科研相結(jié)合，以研促教，科教融合，努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來他們進(jìn)入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。高校教師不能再將教學(xué)局限于課堂，應(yīng)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與到科研活動當(dāng)中，學(xué)生在科研活動中不但可以更好地理解掌握理論教學(xué)中的知識點，同時也可以提升實踐能力，培養(yǎng)科研能力和創(chuàng)新意識。高?？蒲袑嶒炇铱梢詾榻處熖峁┮粋€良好的科研教學(xué)平臺。首先，高校教師可以以科研實驗室為平臺不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平，了解本學(xué)科發(fā)展前沿，并將科研成果應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，豐富更新教學(xué)知識體系，提升教學(xué)質(zhì)量。其次，科研實驗室可以作為培養(yǎng)學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、團(tuán)隊意識的場所。北京理工大學(xué)珠海學(xué)院智能信息技術(shù)研究院是以發(fā)展人工智能為指導(dǎo)思想，以智能制造、信息技術(shù)與高端智能裝備為主體的產(chǎn)業(yè)研究院。同時設(shè)有激光技術(shù)實驗室、生物光子技術(shù)實驗室、光電系統(tǒng)設(shè)計實驗室、智能視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室、智能自主與控制技術(shù)研究中心、智能電網(wǎng)與新能源技術(shù)實驗室等科研實驗室。以研究院為平臺，我院教師深入開展科學(xué)研究，并積極開展產(chǎn)學(xué)研用深度融合，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)全方位融合，為珠海乃至粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、現(xiàn)狀分析

高?？蒲袑嶒炇也煌诮虒W(xué)實驗室，具有以下特點：1、科研項目都有一定的研究期限，為了保證科研項目的順利開展，科研實驗室的使用人員以教師、研究生以及部分本科生為主，人員較為固定，人員流動性較小。同時，為了方便師生開展科研活動，科研實驗室沒有嚴(yán)格固定的開放時間，除了寒暑假以及公共假期基本無休，使用率很高[1]。2、科研實驗室的大型儀器設(shè)備居多，而且較為精密、貴重。但依舊存在部分設(shè)備使用率不夠高，有些設(shè)備沒有專職的管理人員等問題，很有可能會造成后期維護(hù)困難、由于使用不當(dāng)造成設(shè)備故障等現(xiàn)象。3、科研實驗室存在的安全隱患也相對較多。如：近年來，為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，科研實驗室開始面向部分本科生開放，但是由于本科生還沒有接受到系統(tǒng)的技能訓(xùn)練，缺少安全意識，易造成安全事故[2]。4、各科研實驗室由于專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)科差異大，統(tǒng)一管理上存在一定的困難。

三、管理探究

1、高?？蒲袑嶒炇颐嫦虮究粕_放，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，接觸到一些本學(xué)科前沿知識，激發(fā)對本學(xué)科的興趣。讓本科生參與到科研項目當(dāng)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、實踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。但是科研實驗室并不是面向所有本科生開放，實驗室負(fù)責(zé)老師需要根據(jù)科研項目需求，并結(jié)合學(xué)生的興趣，選出部分有一定能力、對科研感興趣、有責(zé)任心的學(xué)生參與到項目中。我院生物光子技術(shù)實驗室、機(jī)器視覺實驗室等科研實驗室都有本科生參與的科研項目，這些學(xué)生一般大二進(jìn)入實驗室，通過一段時間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，逐步參與到科研活動中。實驗室負(fù)責(zé)人老師也會定期舉辦學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生更多地了解本學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？蒲袑嶒炇胰藛T流動性較小、實驗室使用率高，有些科研項目存在一定的保密性，同時也為了保證科研項目的進(jìn)度，需要對開放情況進(jìn)行記錄，建議安裝門禁系統(tǒng)，既有安全保障，也可以規(guī)范管理。2、為改變實驗室設(shè)備管理不夠完善的現(xiàn)狀，我院科研實驗室的制定了完善的設(shè)備管理制度。如：對于儀器設(shè)備的使用，大型儀器設(shè)備配有專職人員管理并配有使用記錄本，使用前要對使用人員進(jìn)行操作流程的培訓(xùn)。按期對儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，一旦出現(xiàn)故障，要按照學(xué)校和實驗室設(shè)備維護(hù)程序及時進(jìn)行處理，并記錄存檔。每間科研實驗室要建立固定資產(chǎn)臺賬、低值耐用品臺賬等，每學(xué)期由實驗室管理人員對儀器設(shè)備等資產(chǎn)進(jìn)行盤存核查。各科研實驗室之間要互通有無，資源共享，提高儀器設(shè)備利用率[3]。對于儀器設(shè)備的采購，要征求實驗室負(fù)責(zé)人、科研教學(xué)人員、管理人員的意見，按照學(xué)校制定的采購流程進(jìn)行采購。3、實驗室安全管理是一項極為重要的工作。尤其對于科研實驗室，由于使用率高等特點，安全隱患相對較多，安全管理顯得更為重要。對于實驗室安全問題，我院定期對實驗室使用人員，包括教師、研究生以及本科生進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，強(qiáng)化安全意識，同時我院結(jié)合各科研實驗室特點制定了詳盡的實驗室安全管理制度。如：對于新進(jìn)入實驗室的教師、學(xué)生必須先進(jìn)行實驗室管理制度的學(xué)習(xí)以及安全培訓(xùn)。對于易燃易爆物品的存放要規(guī)范，對于有害物品要配有標(biāo)簽。實驗室內(nèi)要注意用電安全，嚴(yán)禁使用違禁物品。實驗室要配有滅火器、防火毯、醫(yī)藥箱等，并定期檢查。建立實驗室安全巡檢記錄，根據(jù)各實驗室自身特點，定期進(jìn)行安全檢查，及時排除安全隱患。每間科研實驗室設(shè)有安全責(zé)任人，每年都根據(jù)學(xué)校要求簽訂安全責(zé)任書，責(zé)任到人。4、由于學(xué)科差異的原因，各科研實驗室在統(tǒng)一管理上存在一定的困難。科研實驗室應(yīng)實行人文管理，以人為中心，促進(jìn)各實驗室團(tuán)結(jié)協(xié)作，各自能夠得到全面自由的發(fā)展，出現(xiàn)和諧發(fā)展的新態(tài)勢[4]。針對這一問題，我院各科研實驗室都設(shè)有獨立的負(fù)責(zé)人，在按照學(xué)校要求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)管理的基礎(chǔ)上，根據(jù)各科研實驗室的特點保留差異性。同時成立了智能信息技術(shù)研究院，統(tǒng)籌管理科研等事務(wù)，為教師申報項目、項目結(jié)題、項目合作等提供服務(wù)。建立健全的科研政策，包括科研工作管理辦法、科研人員管理辦法、儀器設(shè)備共享管理辦法、院士基金實施細(xì)則、科研激勵管理辦法等。整合各科研實驗室資料，建立完善的科研數(shù)據(jù)庫，包括論文、專利、軟件著作權(quán)、科研項目、研發(fā)產(chǎn)品等信息。

四、結(jié)語

高校科研室是高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要基地，同時也是高校開展教學(xué)、科研的主要平臺[4]?？蒲袑嶒炇夜芾黼y度較大，必須建立健全完善的管理制度；定期對實驗室使用人員進(jìn)行安全培訓(xùn)，掌握必要的安全技能，實行責(zé)任人制，定期安全巡檢；儀器設(shè)備要實現(xiàn)資源共享，提高利用率，定期對設(shè)備進(jìn)行維護(hù)；實行激勵政策，鼓勵教師進(jìn)行科學(xué)研究，提升自身學(xué)術(shù)水平，以研促教，科教融合?？傊咝？蒲袑嶒炇业墓芾砟Ｊ綉?yīng)不斷創(chuàng)新，順應(yīng)時展，為師生提供一個良好的科研教學(xué)平臺。

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作者:司煒 潘穎 孫魯 單位:北京理工大學(xué)