導(dǎo)語(yǔ)：班級(jí)管理模式創(chuàng)新探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：班級(jí)管理工作是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，因此應(yīng)不斷分析與總結(jié)以往班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理模式存在的問(wèn)題，積極創(chuàng)新班級(jí)管理模式，以高效的班級(jí)管理模式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)同感以及對(duì)班級(jí)的歸屬感，以此提高班級(jí)管理效率。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理模式;創(chuàng)新;研究

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，一個(gè)具有積極健康班風(fēng)的班級(jí)能夠有效激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，使學(xué)生積極健康地成長(zhǎng)，因此，要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理模式的研究與創(chuàng)新，通過(guò)不斷地研究實(shí)踐，摸索出適合班級(jí)發(fā)展的管理模式，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供有利條件。

1班級(jí)管理的特點(diǎn)及任務(wù)

首先，班級(jí)管理的特點(diǎn)。具體表現(xiàn)在以下幾方面:第一，班級(jí)管理工作直接關(guān)系到這個(gè)班級(jí)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，并對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著直接的影響，因此，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)重要而又艱巨的任務(wù)，同時(shí)班級(jí)管理的對(duì)象包括班級(jí)教學(xué)設(shè)備、班級(jí)教學(xué)成績(jī)、班級(jí)文體工作的發(fā)展等，但是主要的管理對(duì)象是學(xué)生，在班級(jí)管理中要注重對(duì)學(xué)生的全面管理，做好學(xué)生管理工作才是做好班級(jí)管理工作的核心[1]。第二，班級(jí)管理需要一定的手段，主要管理手段包括計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)以及控制等，在班級(jí)管理過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生以及班級(jí)資源的具體情況，利用以上3種手段進(jìn)行科學(xué)管理，班級(jí)管理活動(dòng)是一個(gè)互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，需要教師與學(xué)生雙向互動(dòng)、共同參與，因此在班級(jí)管理過(guò)程中師生之間是一種互動(dòng)的關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生的管理以及班級(jí)干部與學(xué)生的管理統(tǒng)稱為班級(jí)管理。其次，班級(jí)管理的任務(wù)。具體表現(xiàn)在:第一，維持班級(jí)秩序。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生在校園中活動(dòng)的重要場(chǎng)所，班級(jí)是一個(gè)集體，因此在班級(jí)管理中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)集體管理的熱情，使學(xué)生積極參與到本班級(jí)的管理中，班級(jí)全員共同創(chuàng)建一個(gè)健康有序、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)，形成良好的班風(fēng)班貌，這是班級(jí)管理的首要任務(wù)。第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。班級(jí)的組建目的主要是為了給學(xué)生提供一個(gè)接受教學(xué)的環(huán)境，使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下提高其學(xué)習(xí)效率，因此班級(jí)管理的重要任務(wù)還包括，在管理中利用各種有效途徑與手段組織和協(xié)調(diào)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第三，鍛煉學(xué)生個(gè)人能力。班級(jí)組建為學(xué)生提供了有利的人際交往環(huán)境，在班級(jí)中存在一定的班級(jí)管理任務(wù)分工工作，這些班級(jí)組織形式為學(xué)生獲取社會(huì)信息、適應(yīng)社會(huì)能力等提供了依據(jù)，在班級(jí)管理中使學(xué)生的個(gè)人能力得到充分鍛煉。

2班級(jí)管理模式現(xiàn)狀分析

首先，班級(jí)管理模式缺乏班級(jí)凝聚力的管理效果，學(xué)生無(wú)法在班級(jí)管理中獲得歸屬感。有些班主任還在校內(nèi)擔(dān)當(dāng)其他的職務(wù)，因此班主任的工作壓力較大，無(wú)法將全部精力投入班級(jí)管理中，甚至有些班主任對(duì)自己班級(jí)學(xué)生不夠了解，不知道自己班級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)，更不了解學(xué)生的個(gè)性與存在的問(wèn)題，有時(shí)和自己班級(jí)的學(xué)生迎面相遇，班主任都叫不出學(xué)生的名字。而班級(jí)管理是班主任教師與學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的班級(jí)歸屬感；同時(shí)，有些班級(jí)很少組織集體活動(dòng)，學(xué)生較為分散，學(xué)生之間缺乏經(jīng)常性的互動(dòng)與交流，缺乏一定的班級(jí)集體榮譽(yù)感，甚至存在部分班級(jí)出現(xiàn)學(xué)生“拉幫結(jié)伙”不夠團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了班級(jí)管理的有效性；班級(jí)學(xué)生之間缺乏友愛(ài)、信任與幫助，使班級(jí)的存在僅僅流于表面[2]。其次，班級(jí)干部的選拔有失公平。一些班級(jí)管理中，班主任自己安排班級(jí)職務(wù)人選，部分班主任會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，安排學(xué)生擔(dān)任班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、勞動(dòng)委員以及體育委員等，這種班級(jí)干部的選拔方式具有較強(qiáng)的片面性，其他學(xué)習(xí)成績(jī)一般或?qū)W習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生得不到充分發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。同時(shí)還有部分班主任職業(yè)道德素質(zhì)較低，根據(jù)家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)地位將學(xué)生分為三六九等，使家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部，班級(jí)干部的選舉嚴(yán)重缺乏公平性，直接影響著班級(jí)的有效管理。最后，部分班級(jí)管理存在忽視學(xué)生的感受。班主任進(jìn)行權(quán)威性的管理，在管理中班主任一人制定班級(jí)管理制度與條例，這些嚴(yán)格的班級(jí)管理?xiàng)l例與管理制度，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的發(fā)展，有些班級(jí)管理偏重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的管理，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生委以重任，并在家長(zhǎng)面前嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生；同時(shí)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，班主任規(guī)定學(xué)生早到校半小時(shí)進(jìn)行早讀，甚至有些班主任還將班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)間定為自習(xí)時(shí)間，剝奪了學(xué)生自由活動(dòng)的權(quán)利，給學(xué)生的班級(jí)生活增添壓力，使學(xué)生對(duì)該班級(jí)產(chǎn)生厭倦、想脫離該班級(jí)管理的心理，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。

3班級(jí)管理模式創(chuàng)新研究

3.1科學(xué)制定班級(jí)管理?xiàng)l例

班級(jí)管理?xiàng)l例是班級(jí)管理制度的一種體現(xiàn)，科學(xué)地制定班級(jí)管理?xiàng)l例，是提高學(xué)生班級(jí)集體責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)歸屬感的重要前提。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定班級(jí)管理?xiàng)l例，在管理?xiàng)l例中要體現(xiàn)以班級(jí)集體為核心，并在條例中明確指出班級(jí)的組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)的選舉制度以及獎(jiǎng)懲制度，要使班級(jí)干部嚴(yán)格遵循班級(jí)管理?xiàng)l例，輔助班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作；同時(shí)還要定期開(kāi)展班級(jí)集體活動(dòng)，將集體活動(dòng)中班級(jí)學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)與參與狀態(tài)列入獎(jiǎng)懲制度中，以此激勵(lì)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)。同時(shí)還要聯(lián)合其他班級(jí)開(kāi)展班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生積極參與競(jìng)賽活動(dòng)，為班級(jí)爭(zhēng)光，并使學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中增強(qiáng)班級(jí)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力和向心力，使學(xué)生在科學(xué)的班級(jí)制度中認(rèn)同班級(jí)管理，在集體活動(dòng)中增強(qiáng)其歸屬感，以此提高班級(jí)管理效率[3]。

3.2公平公開(kāi)選舉班級(jí)干部

班級(jí)干部是輔助班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要角色，班級(jí)干部管理能力是影響班級(jí)管理的關(guān)鍵因素，只有進(jìn)行公開(kāi)公正的選舉，才能使班級(jí)全員信服，并配合班級(jí)干部的管理工作，才能體現(xiàn)班級(jí)管理的公平性。因此，在選舉班級(jí)干部時(shí)，要根據(jù)班級(jí)管理?xiàng)l例中對(duì)班級(jí)干部人選的要求進(jìn)行民主選舉，使學(xué)生參照班級(jí)管理?xiàng)l例相關(guān)依據(jù)進(jìn)行選舉，并當(dāng)眾計(jì)算選舉票數(shù)，宣布班級(jí)干部人選，之后還要對(duì)班級(jí)干部人選進(jìn)行定期試用考核，考察班級(jí)干部的管理能力與協(xié)調(diào)能力，待試用期結(jié)束后再使學(xué)生對(duì)班級(jí)干部進(jìn)行評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)確認(rèn)，使班級(jí)干部正式上崗。公平、公開(kāi)地選舉班級(jí)干部，是以人為本的管理體現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)班級(jí)管理進(jìn)一步理解并認(rèn)同，有助于加強(qiáng)班級(jí)管理[4]。

3.3以學(xué)生為主體開(kāi)展管理工作

以學(xué)生為主體開(kāi)展班級(jí)管理工作，需要班主任明確班級(jí)管理的特點(diǎn)與班級(jí)管理的任務(wù)，在管理中要充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，摒棄管理以成績(jī)?yōu)橹鞯膫鹘y(tǒng)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尊重與認(rèn)可學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)使學(xué)生參與到班級(jí)管理決策中，在做出管理決策之前，要對(duì)學(xué)生開(kāi)展民主調(diào)查，關(guān)注學(xué)生的感受，做到管理以學(xué)生為主體，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng)，了解學(xué)生的特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的有利條件，使學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生個(gè)人能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，保證班級(jí)學(xué)生整體進(jìn)步，才是班級(jí)管理達(dá)到最佳效果的表現(xiàn)[5]。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班級(jí)是學(xué)生在校生活與學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，班級(jí)管理直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此應(yīng)創(chuàng)新班級(jí)管理模式，摒棄以往傳統(tǒng)的管理模式，根據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為本開(kāi)展班級(jí)管理，在班級(jí)管理中使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

作者:馮偉元 單位:寧夏中寧縣第一高級(jí)中學(xué)

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