導(dǎo)語：高校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)管理創(chuàng)新研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:學(xué)生藝術(shù)團(tuán)作為推動藝術(shù)教育的主渠道，越來越受到當(dāng)代高校的重視。在此背景下，東華大學(xué)藝術(shù)教育中心積極探索“藝術(shù)+”高校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)方案。本文就學(xué)生藝術(shù)團(tuán)未來發(fā)展方向展開深入探討，以期尋找文化體制改革完善下的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)創(chuàng)新探索之路，提高大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育價(jià)值最大化。

關(guān)鍵詞:高校學(xué)生藝術(shù)團(tuán);藝術(shù)教育;“藝術(shù)+”

1高校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)藝術(shù)教育發(fā)展的政策支持

藝術(shù)是滿足人類生存需求的精神工具，為人們帶來美的體驗(yàn)。發(fā)展高校藝術(shù)教育，對培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人有重要意義。國家出臺了系列關(guān)于教育改革的方針和意見，為我國藝術(shù)教育發(fā)展指明了方向，提供了強(qiáng)有力的政策支持。2016年，在全國高校思想政治工作會議中，強(qiáng)調(diào)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！?018年，全國教育大會上，強(qiáng)調(diào)“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)?！泵烙逃撬刭|(zhì)教育中不可或缺的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展從被動性向主動性轉(zhuǎn)變的自我完善的重要策略。發(fā)展美育教育是實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國的內(nèi)在精神力量。建設(shè)高校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，施行美育傳播藝術(shù)，傳承優(yōu)質(zhì)藝術(shù)文化，有助于推進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，為大學(xué)生提供感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美、施展美的舞臺，為高校建立高度的文化自覺和文化自信做出貢獻(xiàn)。

2東華大學(xué)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)發(fā)展綜述

為全面貫徹和落實(shí)國家教育方針和政策，東華大學(xué)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)自2004年重組至今，歷經(jīng)三個(gè)階段的遞進(jìn)式發(fā)展，闡釋了當(dāng)代高校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在文化體制改革完善下的創(chuàng)新探索之路。2.1第一階段：與思政教育高度結(jié)合，藝術(shù)團(tuán)雛形初現(xiàn)。(2004-2008年)2004年，東華大學(xué)藝術(shù)教育中心正式成立。隨之東華大學(xué)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)重新組建，團(tuán)員由各院系非藝術(shù)專業(yè)的200多名在校本科學(xué)生組成，設(shè)立合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、古箏隊(duì)、民族打擊樂隊(duì)、戲劇表演隊(duì)、鍵盤隊(duì)、禮儀隊(duì)、國標(biāo)舞隊(duì)、舞臺人物造型隊(duì)、民樂室內(nèi)樂隊(duì)等，由藝教中心聘請校內(nèi)外優(yōu)秀教師指導(dǎo)。2005年，藝教中心結(jié)合思政教育創(chuàng)作并舉辦，由師生獻(xiàn)演的大型晚會《走，到黃河去！》，切實(shí)展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生青春奮發(fā)、不懈進(jìn)取的風(fēng)采，榮獲2007年教育部校園文化優(yōu)秀成果獎。2.2第二階段：搭起學(xué)生與藝術(shù)間橋梁，創(chuàng)立“藝術(shù)與我”。品牌(2008-2014年)2008年東華大學(xué)藝術(shù)教育中心創(chuàng)立“藝術(shù)與我”品牌，成功創(chuàng)作了多臺富有精神文化內(nèi)涵和較高藝術(shù)水準(zhǔn)的主題晚會。這一品牌，通過鼓樂、合唱、舞蹈、鋼琴、民樂、戲劇等多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，推出一批形式多樣、內(nèi)容鮮活、展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)貌的藝術(shù)作品，成為東華大學(xué)獨(dú)具校園文化特色的標(biāo)志性晚會品牌。2.3第三階段：積極探索推陳出新，藝術(shù)團(tuán)實(shí)現(xiàn)爆發(fā)式蛻變。(2015年至今)2015年起，東華大學(xué)藝術(shù)教育中心規(guī)整藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，以小型化多樣化、多模式多渠道的管理教學(xué)及藝術(shù)實(shí)踐活動推動藝術(shù)團(tuán)快速健康發(fā)展。藝教中心全面優(yōu)化課程體系和師資，整合組建合唱團(tuán)、西樂團(tuán)、民樂團(tuán)、戲劇團(tuán)、舞蹈團(tuán)五大團(tuán)隊(duì)，推動藝術(shù)教育廣度和深度建設(shè)。將藝術(shù)團(tuán)的綜合性晚會拓展為連續(xù)性、多形式的校園文化活動，如主題活動、專場演出、藝術(shù)快閃、民樂音畫等多種傳播模式，推動校園藝術(shù)人文氛圍建設(shè)。大膽采用跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)的合作模式，驅(qū)動藝術(shù)形式多元化發(fā)展。2015年，藝教中心教師首次聯(lián)合服裝學(xué)院教師創(chuàng)立“琴箏雅裳文化傳習(xí)基地”，成為校園文化品牌項(xiàng)目。2017年，東華大學(xué)民樂團(tuán)作為國家漢辦派出的巡演團(tuán)，赴肯尼亞多所大學(xué)巡回演出，獲得高校師生和在肯華人華僑代表的一致贊賞。2018年，東華大學(xué)合唱團(tuán)在學(xué)校及校友基金會資助下，赴匈牙利參加第十二屆康特姆斯國際合唱音樂節(jié)，憑借出色表現(xiàn)榮獲金獎。東華大學(xué)藝術(shù)團(tuán)充分借鑒優(yōu)秀高校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢，成功打造成為學(xué)校對外展示的平臺，提高了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，豐富校園文化生活，擴(kuò)大學(xué)校影響力和知名度，成為校園建設(shè)、人才培養(yǎng)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要陣地。

3東華大學(xué)師生對藝術(shù)團(tuán)發(fā)展建議的調(diào)研綜述

隨著信息技術(shù)、傳播途徑的不斷革新，高校藝術(shù)教育和藝術(shù)團(tuán)建設(shè)面臨諸多挑戰(zhàn)。針對如何改進(jìn)藝術(shù)團(tuán)管理，發(fā)揮藝術(shù)教育最大價(jià)值，課題組以東華大學(xué)為研究范圍，就藝術(shù)團(tuán)發(fā)展愿景、存在問題等，以訪談、問卷的形式對藝術(shù)團(tuán)成員、非藝術(shù)團(tuán)成員及部分老師共300人展開調(diào)研。近三分之一的大學(xué)生具備較高藝術(shù)認(rèn)知水平，能從藝術(shù)活動中獲知藝術(shù)內(nèi)在價(jià)值。學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)逐步提高，期望獲得深度藝術(shù)知識，提升個(gè)人藝術(shù)審美品格。參與調(diào)研的教師一致認(rèn)為，東華大學(xué)從政策及經(jīng)費(fèi)上大力支持藝術(shù)團(tuán)，為學(xué)生更好地接受藝術(shù)教育、營造良好的藝術(shù)氛圍提供重要保障。對于校園藝術(shù)教育和藝術(shù)團(tuán)活動是引領(lǐng)學(xué)生而非迎合學(xué)生，需注重藝術(shù)作品的思想性、深刻性，提高學(xué)生對藝術(shù)作品的深層思考能力及藝術(shù)審美品味。

4“藝術(shù)+”，即“1+3”型高校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)方案

課題組針對調(diào)研結(jié)果，結(jié)合各高校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，提出“1+3”型高校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)方案，即在“藝術(shù)+”理念指導(dǎo)下夯實(shí)“三大課堂”藝術(shù)教育工作，優(yōu)化藝術(shù)團(tuán)管理?！八囆g(shù)+”代表一種新的美育形態(tài)，即將藝術(shù)教育的創(chuàng)新成果深度融合到大學(xué)生美育、德育、智育之中，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的優(yōu)化和集成作用，在藝術(shù)教育中提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)及全面素質(zhì)。“三大課堂”旨在通過互相獨(dú)立又緊密聯(lián)系的聯(lián)動教學(xué)模式，形成“點(diǎn)上活躍、面上繁榮、層上深入”的藝術(shù)教育方式。本課題組分課堂提出以下藝術(shù)團(tuán)管理創(chuàng)新對策:4.1第一課堂——藝術(shù)教育課程。4.1.1優(yōu)化藝術(shù)團(tuán)課程設(shè)置。依托學(xué)校相關(guān)學(xué)科和教育資源優(yōu)勢，將第一課堂藝術(shù)理論與第二課堂藝術(shù)實(shí)踐結(jié)合，減少教學(xué)資源浪費(fèi)。以東華大學(xué)藝教中心所設(shè)課程為例，第一課堂課程設(shè)計(jì)理念涵蓋藝術(shù)理論教育、技能教育、鑒賞教育。在技能教育訓(xùn)練課程基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程內(nèi)容，開設(shè)指向性課程。如“聲樂訓(xùn)練”“基本樂理”等課程，為提高藝術(shù)團(tuán)成員藝術(shù)素養(yǎng)提供良好的教學(xué)資源。4.1.2開發(fā)高校美育課程優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。大力推進(jìn)傳播便捷快速、受眾范圍更廣的數(shù)字教育建設(shè)。依據(jù)《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，相繼完成“藝術(shù)微課程”“中國民族音樂賞析”東華大學(xué)易班在線課程錄制，為第三課堂藝術(shù)陣地建設(shè)提供大量網(wǎng)絡(luò)素材。4.1.3藝術(shù)團(tuán)日常訓(xùn)練納入第一課堂教學(xué)將藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練納入第一課堂教學(xué)體系。嚴(yán)格規(guī)范藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練、教學(xué)、考核，給予優(yōu)秀團(tuán)員學(xué)分獎勵，有效利用學(xué)科教學(xué)體系，緩解藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練與學(xué)生主業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間沖突。4.2第二課堂——藝術(shù)實(shí)踐活動。4.2.1藝術(shù)實(shí)踐深入課堂。藝術(shù)團(tuán)學(xué)生是受教育者、踐行者、傳承者，以藝術(shù)團(tuán)成員為核心，將第二課堂以“以身說法”的形式融入第一課堂中，提高學(xué)生對藝術(shù)的感知力。4.2.2完善藝術(shù)團(tuán)隊(duì)伍的梯隊(duì)化建設(shè)在管理建設(shè)中，建議學(xué)校開啟以藝術(shù)團(tuán)為龍頭、以藝術(shù)團(tuán)成員為骨干的藝術(shù)類社團(tuán)渠道，吸納優(yōu)秀隊(duì)員加入藝術(shù)團(tuán)，“以點(diǎn)帶面”地普及藝術(shù)教育工作模式，規(guī)避人員斷層風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)?？稍鲈O(shè)直研生、直博生、保研生等保送名額，推動學(xué)生參與藝術(shù)團(tuán)實(shí)踐。4.2.3建立個(gè)性化藝術(shù)團(tuán)品牌積極建設(shè)藝術(shù)團(tuán)文化品牌，提高藝術(shù)團(tuán)向心力、合聚力，推動藝術(shù)活動向目標(biāo)性、主題性、專業(yè)性發(fā)展。以藝教中心創(chuàng)立的“藝術(shù)與我”品牌為例，該品牌為藝術(shù)團(tuán)樹立了鮮明標(biāo)識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，擴(kuò)大了藝術(shù)團(tuán)的活動影響力和知名度。4.3第三課堂———藝術(shù)陣地建設(shè)。4.3.1建立藝術(shù)教育公共展播室。建立涵蓋民族藝術(shù)之花、行為藝術(shù)奇妙夜等方面的藝術(shù)教育公共展播室，與第一、二課堂互為聯(lián)動，讓學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺多方位感知藝術(shù)魅力，獲取藝術(shù)知識，加深對各類優(yōu)秀藝術(shù)文化的理解。通過數(shù)字媒體定期舉辦公益藝術(shù)教學(xué)、公益藝術(shù)沙龍等活動，為學(xué)生提供藝術(shù)親體驗(yàn)的場所。4.3.2打造藝術(shù)文化網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺。依托先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)傳播分享技術(shù)，整合優(yōu)質(zhì)教育資源和藝術(shù)文化成果，打造涵蓋在線藝術(shù)欣賞、在線藝術(shù)課程、在線校園藝術(shù)雜志、藝術(shù)成果展示中心等模塊的高校藝術(shù)文化網(wǎng)絡(luò)共享中心。通過有效整合校內(nèi)外資源，規(guī)避藝術(shù)成果浪費(fèi)，為廣大學(xué)生提供開放式學(xué)習(xí)渠道，也為三大課堂聯(lián)動教育奠定重要基礎(chǔ)?！八囆g(shù)+”型建設(shè)方案改變了以前三大課堂相對獨(dú)立的局面，深度挖掘藝術(shù)教育價(jià)值，從廣度上普及了藝術(shù)教育的價(jià)值，將藝術(shù)教育推向廣大師生。同時(shí)讓藝術(shù)團(tuán)成為整個(gè)藝術(shù)教育中的聯(lián)動紐帶，融入學(xué)校整個(gè)藝術(shù)教學(xué)過程中，最大限度地發(fā)揮藝術(shù)團(tuán)的教育價(jià)值及教育功能。

5結(jié)語

高校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)向內(nèi)是“思政教育”的有力手段，是培育高校藝術(shù)人才的搖籃；向外成為一張展現(xiàn)當(dāng)代中國大學(xué)生整體風(fēng)貌、帶有強(qiáng)烈標(biāo)識性的明信片?！八囆g(shù)+”方案是為建立全方位的藝術(shù)教育模式而進(jìn)行的一次探索，在藝術(shù)領(lǐng)域的專家學(xué)者、老師及藝術(shù)團(tuán)成員的共同努力下，在實(shí)踐中探索，在成長中提高，在提高中推動藝術(shù)人才的培養(yǎng)，推動藝術(shù)教育事業(yè)、美育教育事業(yè)取得更大的成就，為國家民族復(fù)興點(diǎn)燃星火。

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作者:張曉冬 周紀(jì)來 鄭慶華 單位:東華大學(xué)