導語：淺談大學生知識產(chǎn)權(quán)意識培養(yǎng)與保護一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)階段，我國在知識產(chǎn)權(quán)方面的工作改革取得了較大進展，體系相對比較完善，但在公民知識產(chǎn)權(quán)意識培養(yǎng)和保護上還有待提升。大學生作為人才儲備資源的主力軍，對其知識產(chǎn)權(quán)的培養(yǎng)尤為重要。在高校教育中如何優(yōu)化大學生知識產(chǎn)權(quán)意識培養(yǎng)途徑，提高自我知識產(chǎn)權(quán)保護能力，成為相關教育研究者不斷思考的課題。

關鍵詞：大學生；知識產(chǎn)權(quán)意識；培養(yǎng)；保護

一、引言

在社會結(jié)構(gòu)瞬息萬變、科學技術突飛猛進的今天，知識經(jīng)濟逐漸進入人們的視野，創(chuàng)新型社會發(fā)展已經(jīng)成為一種必然趨勢。在此背景下，知識產(chǎn)權(quán)逐漸成為國際競爭中的重要戰(zhàn)略資源，它所帶來的經(jīng)濟、社會價值為各國經(jīng)濟發(fā)展帶來新的契機。迄今為止，我國在知識產(chǎn)權(quán)方面的改革取得了較大進展，但是在知識產(chǎn)權(quán)意識培養(yǎng)上還有待完善，我國國民知識產(chǎn)權(quán)意識薄弱，經(jīng)常會出現(xiàn)專利、著作、商標等方面出現(xiàn)侵權(quán)行為，打擊科研創(chuàng)新人員的積極性，使國家、企業(yè)、個人在工作和學習過程中造成了巨大的經(jīng)濟和精神損失。今天的大學生是21世紀國家發(fā)展的棟梁之材，也是科技發(fā)展的主力軍。在高校教育中，培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型、知識型人才的呼聲越來越高，為了給企業(yè)發(fā)展注入新生血液，將科技創(chuàng)新發(fā)明研究成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益，知識產(chǎn)權(quán)保護意識被歸為當代大學生綜合素質(zhì)的重要組成部分。因此，如何優(yōu)化知識產(chǎn)權(quán)意識培養(yǎng)途徑，提高自我知識產(chǎn)權(quán)保護能力，成為一項重要研究課題。

二、大學生知識產(chǎn)權(quán)意識探析

（一）大學生知識產(chǎn)權(quán)意識的概念。對大學生知識產(chǎn)權(quán)意識概念的界定，不同研究學者分析角度不同，概述內(nèi)容也不同。有學者認為知識產(chǎn)權(quán)意識是一種權(quán)利保護意識，指在法律相關規(guī)定下，對知識結(jié)果擁有權(quán)的維護；還有一些學者認為知識產(chǎn)權(quán)意識包括商品意識、競爭意識、發(fā)明意識、創(chuàng)新意識，是關于一切知識性創(chuàng)造的概述。從道德角度來看，知識產(chǎn)權(quán)意識還包括誠信意識、尊重知識意識等。隨著經(jīng)濟時代的不斷發(fā)展，知識產(chǎn)權(quán)意識也不斷豐富，并將世界觀、人生觀和價值觀等內(nèi)容擴充到其中，使知識產(chǎn)權(quán)意識概念更加全面。本文結(jié)合大學生教育群體將知識產(chǎn)權(quán)意識概括為：是指普通高等學校學生在對我國現(xiàn)有知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)的科學認知基礎上融合主觀情感和意志等心理要素而形成的有機體。（二）大學生知識產(chǎn)權(quán)意識的結(jié)構(gòu)。從知識產(chǎn)權(quán)的橫向結(jié)構(gòu)來看，其系統(tǒng)組成部分包括知識產(chǎn)權(quán)知識、情感、意志和信仰，是大學生對知識產(chǎn)權(quán)相關法律制度和現(xiàn)象的有效把握。知識產(chǎn)權(quán)知識是指大學生對理論知識、知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)生、發(fā)展歷程和現(xiàn)階段知識產(chǎn)權(quán)保護的內(nèi)容和特點學習的綜合；知識產(chǎn)權(quán)情感是指大學生對知識產(chǎn)權(quán)的評價與情感，主要指主觀意識下對知識產(chǎn)權(quán)所持有的情感態(tài)度，像厭惡、懷疑、信賴等；知識產(chǎn)權(quán)意志是指面對知識產(chǎn)權(quán)違法或不良誘惑時所體現(xiàn)的精神品格，是維護、尊重知識產(chǎn)權(quán)的心理基礎；知識產(chǎn)權(quán)信仰是指學生對知識產(chǎn)權(quán)作用的高度信任與肯定。從知識產(chǎn)權(quán)縱向結(jié)構(gòu)來看，其系統(tǒng)組成部分包括知識產(chǎn)權(quán)心理、觀念和思想體系，并且由低到高的階段構(gòu)成。知識產(chǎn)權(quán)心理屬于初級階段，是大學生在所處環(huán)境中，對知識產(chǎn)權(quán)的實踐與感受，屬于主觀心理活動。知識產(chǎn)權(quán)觀念屬于中級階段，是大學生結(jié)合自身理解所形成的意向和決策思想，從感性認知向理性認知過渡。知識產(chǎn)權(quán)思想體系屬于高級階段，是大學生對知識產(chǎn)權(quán)的系統(tǒng)化、理論化認知。

三、大學生知識產(chǎn)權(quán)意識培養(yǎng)內(nèi)容

（一）遵守知識價值意識。21世紀是信息化時代，知識呈多元化方向發(fā)展，知識成果價值逐漸體現(xiàn)。在此環(huán)境下，知識是一種寶貴的精神財富，創(chuàng)造它的勞動者享有專權(quán)，受法律保護。因此，社會公民要遵紀守法，不可侵害他人利益。勞動創(chuàng)造了價值，而知識勞動創(chuàng)造了創(chuàng)新型價值，屬于勞動者一種無形的財產(chǎn)，但容易被人盜用、竊取，會嚴重挫傷科技人員的科研積極性和企業(yè)采用科技成果的積極性，阻礙我國科技成果經(jīng)濟型轉(zhuǎn)化的發(fā)展?！白鹬貏趧?、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”是我國黨和國家的一項重大方針，當代大學生更要牢牢貫徹這一方針，適應時展的需要，樹立尊重知識價值意識，尊重和保護一切有益于人民和社會的勞動成果，包括體力勞動、腦力勞動、簡單勞動和復雜勞動，充分認識知識的創(chuàng)造性，尊重知識的價值，促進我國經(jīng)濟、政治、文化等各方面的發(fā)展。（二）珍惜自己和尊重他人腦力勞動成果的意識。尊重他人的勞動成果是知識產(chǎn)權(quán)意識的重要表現(xiàn)，也是人與人之間的尊重、平等相處的關鍵體現(xiàn)。在大學生知識產(chǎn)權(quán)意識培養(yǎng)過程中，要教育學生不盜用或抄襲他人的文章、程序，不使用盜版軟件等，真正做到尊重他人的勞動成果，尊重創(chuàng)造的人的價值，積極肯定其創(chuàng)造發(fā)明，否定一切禁錮思想。另外還要學會用相關法律制度保護自己的創(chuàng)新成果，強化自我保護意識和能力。受社會多元化信息的影響，當代高校校園中還存在著比較嚴重的學風問題，如抄襲作業(yè)、考試作弊、請他人文章的現(xiàn)象屢見不鮮，作為人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要基地，必須強化學生尊重他人腦力勞動成果的意識。（三）增強國際一體化知識產(chǎn)權(quán)方面的法律保護意識。知識是創(chuàng)新的動力與源泉，知識的創(chuàng)造性很大程度上影響著社會創(chuàng)新發(fā)展和國家的進步。在全球化戰(zhàn)略深入實施的今天，祖國情懷和國際化格局逐漸成為當代人才必備的素養(yǎng)。對于高校大學生知識產(chǎn)權(quán)意識培養(yǎng)而言，要將增強國際知識產(chǎn)權(quán)的有關法律意識作為重點教學內(nèi)容，打開學生國際化格局，引導學生了解并熟悉有關國際知識產(chǎn)權(quán)方面的法律知識，增強國際知識產(chǎn)權(quán)法律保護意識。進入20世紀以來，各國之間經(jīng)濟、文化、政治領域聯(lián)系日益緊密，“共筑地球村”“合作共贏”成為國際發(fā)展最新追求。此時，增強學生國際一體化知識產(chǎn)權(quán)方面的法律保護意識也就成為知識產(chǎn)權(quán)意識培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

四、大學生知識產(chǎn)權(quán)意識培養(yǎng)與保護的意義

（一）有利于推動知識經(jīng)濟社會發(fā)展?？v觀人類發(fā)展史，一切發(fā)明與社會進步都是人類智慧創(chuàng)造的結(jié)果?？茖W技術發(fā)展促進了生產(chǎn)方式的變革，解放了生產(chǎn)力，增長了社會財富，提高了人們的生活水平。在此背景下，知識經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)在商品經(jīng)濟的基礎上逐漸發(fā)展起來，體現(xiàn)出其獨特的優(yōu)勢，促進了經(jīng)濟、科技、文化的進一步繁榮。大學生作為未來社會創(chuàng)新發(fā)展的主力軍，其知識產(chǎn)權(quán)教育不僅是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要途徑，更是知識經(jīng)濟發(fā)展的基礎。社會發(fā)展離不開知識生產(chǎn)、創(chuàng)新、傳播和應用，同樣經(jīng)濟發(fā)展也離不開創(chuàng)造性人才。由此可見，對大學生知識產(chǎn)權(quán)意識的培養(yǎng)與保護不僅是社會發(fā)展的實際需要，也是經(jīng)濟發(fā)展的重要資源。從國際視野上來看，經(jīng)濟全球化是生產(chǎn)力和科技發(fā)展的客觀要求和必然結(jié)果，是大勢所趨。在經(jīng)濟全球化發(fā)展中，對知識產(chǎn)權(quán)的保護和擁有，不僅是國家綜合實力的表現(xiàn)，也是提高國際競爭的重要武器。（二）有利于培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家發(fā)展的不懈動力。當代大學生是為國家做出貢獻的棟梁之材，也是推動科學技術發(fā)展的主力軍，這一切都源于大學生所擁有的知識形態(tài)和創(chuàng)新理念。高等學校是培養(yǎng)人才的搖籃，知識是人才價值的關鍵體現(xiàn)，人才是社會經(jīng)濟競爭和創(chuàng)新的主力，因此，培養(yǎng)大學生知識產(chǎn)權(quán)意識和自我產(chǎn)權(quán)保護意識已經(jīng)成為一項重要教育領域，也是科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。只有充分地尊重知識、保護知識，才能提高知識結(jié)果的價值，激發(fā)科研創(chuàng)新動力和積極性，促進高素質(zhì)、高技能知識人才的輸送，落實國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略。

五、大學生知識產(chǎn)權(quán)意識的培養(yǎng)途徑

（一）強化法律宣傳，完善知識產(chǎn)權(quán)意識培養(yǎng)環(huán)境。改革開放以來，我國的知識產(chǎn)權(quán)法律體系已經(jīng)基本建立起來，但在經(jīng)濟全球化形勢下，知識產(chǎn)權(quán)法律體系仍需要不斷完善與優(yōu)化，為知識產(chǎn)權(quán)保護提供法律依據(jù)。首先，可以從法理層面對大學生進行教育,使其認識到知識產(chǎn)權(quán)保護與尊重的重要性。比如針對知識產(chǎn)權(quán)的種類和特點，建立一套相對應的法律制度機制，像“商標法”“著作權(quán)法”“專利法”等，緊跟時代步伐。當然對于立法者而言，要有長遠的法律眼光和敏銳的法律嗅覺，確保更好地解決知識產(chǎn)權(quán)法律領域的新問題、新矛盾，維護創(chuàng)新者權(quán)益，尊重其知識結(jié)果。其次，在執(zhí)法方面，要嚴格打擊知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為，可以成立專門統(tǒng)一的知識產(chǎn)權(quán)執(zhí)法機構(gòu)，提高執(zhí)法隊伍素質(zhì)，優(yōu)化知識產(chǎn)權(quán)執(zhí)法現(xiàn)狀。比如增加知識產(chǎn)權(quán)法院數(shù)量、建立審判法庭、簡化訴訟程序等，從人民利益出發(fā)，真正發(fā)揮知識產(chǎn)權(quán)法律的實效性，用法律“督促”人們維權(quán)、尊權(quán)行為。（二）夯實大學生知識產(chǎn)權(quán)法律知識基礎。高校是培養(yǎng)大學生知識產(chǎn)權(quán)意識和保護的主要陣地，在教學實踐中要從高校的普及程度和教學質(zhì)量著手，強化學生法律思想知識產(chǎn)權(quán)法律思想，提高自我知識產(chǎn)權(quán)保護能力?，F(xiàn)階段，我國高校對大學生知識產(chǎn)權(quán)意識的培養(yǎng)和保護主要集中在法學專業(yè)，很少有對法學專業(yè)外的學生開展知識產(chǎn)權(quán)教育的現(xiàn)象，致使知識產(chǎn)權(quán)意識在高校教育不夠普及，學生尊權(quán)和維權(quán)意識比較薄弱。大學生作為科技創(chuàng)新的后備人才，必須將知識產(chǎn)權(quán)作為重要教學內(nèi)容，改變教學模式，豐富學生知識產(chǎn)權(quán)法律知識點學習的途徑。其一，可以對課程設置進行優(yōu)化，將知識產(chǎn)權(quán)課程作為公共必修課；其二，發(fā)揮學校社團的作用，組織和開展各類知識產(chǎn)權(quán)類晚會或展覽；其三，提高學校文化宣傳欄利用率，擺放宣傳讀物、制作相關海報；其四，發(fā)揮網(wǎng)絡宣傳優(yōu)勢，通過學校官網(wǎng)、微博、微信、公眾號等平臺進行知識產(chǎn)權(quán)知識傳播，使學生在耳濡目染中夯實知識產(chǎn)權(quán)法律知識基礎，提高知識產(chǎn)權(quán)意識。（三）矯正大學生價值觀念，提升認知境界。網(wǎng)絡發(fā)展促進了信息多元化的同時，也帶來了許多不良因素，波及學生成長，影響學生價值觀形成。在此背景下，學生虛榮心和物化觀念越來越強，價值觀取向越來越功利化，缺乏尊重、謙虛意識，再加上“事半功倍”心理的嚴重影響，直接導致知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為頻發(fā)。此外，由于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校教育的缺失，使學生道德素養(yǎng)普遍低下，從客觀和主觀兩方面阻礙知識產(chǎn)權(quán)意識的培養(yǎng)。因此，高校教育工作者需要不斷加強對大學生的正確引導，積極引導傳統(tǒng)文化與知識產(chǎn)權(quán)法律意識相融合，弱化學生功利心。首先，教育者要嚴于律己，不做知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)產(chǎn)品的使用者，為大學生樹立榜樣。其次，相關執(zhí)法部門要對遵守知識產(chǎn)權(quán)法律的個人和企業(yè)進行表彰，對知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為進行嚴厲打擊與懲罰，營造良好的社會風氣，形成教育合力，矯正大學生價值觀念，提升認知境界。

六、結(jié)語

綜上所述，本文對大學生知識產(chǎn)權(quán)意識的概念和結(jié)構(gòu)做了詳細闡述，結(jié)合現(xiàn)代社會對人才所需分析了大學生知識產(chǎn)權(quán)意識培養(yǎng)內(nèi)容，從有利于推動知識經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才兩方面表明了大學生知識產(chǎn)權(quán)意識培養(yǎng)的意義，在此基礎上提出了大學生知識產(chǎn)權(quán)意識的培養(yǎng)和保護途徑，在一定程度上能夠改善大學生知識產(chǎn)權(quán)意識淡薄的局面，還可以提高學生運用法律制度保護知識產(chǎn)權(quán)的能力，為我國知識型經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定了基礎。

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作者:王秀翠 單位:南京郵電大學科研院