導(dǎo)語(yǔ)：醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)在一定程度上受到醫(yī)事法學(xué)學(xué)科和人才培養(yǎng)的復(fù)合性、交叉性及專業(yè)性等性質(zhì)的影響，存在固有的難度和基礎(chǔ)弱勢(shì)，故至今其狀況仍不容樂(lè)觀。對(duì)此，本文予以了分析，以期引起高校和社會(huì)的重視，并共同努力加以改善之。

關(guān)鍵詞：醫(yī)事法律碩士；專業(yè)學(xué)位；導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，我國(guó)卓越醫(yī)事法律實(shí)務(wù)人才奇缺，亟需加大力度培養(yǎng)。建設(shè)一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的具有較高指導(dǎo)水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平師資隊(duì)伍，是確保法律碩士(醫(yī)事法律方向，以下簡(jiǎn)稱“醫(yī)事法律碩士”)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的目標(biāo)

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)

醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位是一種具有特定法律職業(yè)背景的職業(yè)性學(xué)位。職業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)以“致用、實(shí)務(wù)”為導(dǎo)向和目標(biāo)，“應(yīng)用性”是其基本特征。因此，醫(yī)學(xué)院校的法律碩士人才培養(yǎng)應(yīng)立足于社會(huì)實(shí)際職業(yè)需求，以培養(yǎng)學(xué)生“應(yīng)用性和職業(yè)能力”為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力，即：通過(guò)加強(qiáng)醫(yī)事法律職業(yè)思維與語(yǔ)言、職業(yè)技術(shù)等方面的職業(yè)技能訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用職業(yè)思維和法律原理來(lái)觀察、分析和解決醫(yī)事問(wèn)題，畢業(yè)后可從事醫(yī)事法律事務(wù)的組織、管理與服務(wù)等工作。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師也必須具有堅(jiān)實(shí)的法學(xué)理論基礎(chǔ)和豐富的法律實(shí)踐知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，熟悉基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)知識(shí)。

（二）復(fù)合型人才培養(yǎng)

醫(yī)事法學(xué)是醫(yī)學(xué)與法學(xué)交叉滲透而形成的跨界學(xué)科，具有較強(qiáng)的交叉性、復(fù)合性和專業(yè)性，學(xué)科特性復(fù)雜。[1]這決定了醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的復(fù)合性，且這一復(fù)合性是建立在應(yīng)用性基礎(chǔ)上的?！搬t(yī)事法律復(fù)合型人才”是指掌握醫(yī)學(xué)、法學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備從事醫(yī)藥衛(wèi)生法律職業(yè)所要求的知識(shí)、能力、思維、方法和職業(yè)技術(shù)，能夠靈活分析、處理實(shí)際醫(yī)法問(wèn)題的復(fù)合型專門(mén)人才。從某種意義上說(shuō)，醫(yī)事法律復(fù)合型人才是一種高水平、高難度、高要求的知識(shí)、能力、思維復(fù)合型人才。[2]要在2~3年內(nèi)培養(yǎng)出這樣的醫(yī)事法律復(fù)合型人才，就必須要在其導(dǎo)師隊(duì)伍的組織和建設(shè)中，兼顧醫(yī)學(xué)與法學(xué)的學(xué)科特性以及二者的復(fù)合性與交叉性。

(三)高水平人才培養(yǎng)

醫(yī)事法律專業(yè)特點(diǎn)決定了醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位是一種高層次的專業(yè)學(xué)位，其人才培養(yǎng)是以能夠勝任法律實(shí)務(wù)工作為基準(zhǔn)的對(duì)高水平實(shí)踐型和應(yīng)用復(fù)合型相結(jié)合的卓越法律人才的培養(yǎng)，不同于醫(yī)事法律本科教育或是對(duì)學(xué)術(shù)型法學(xué)人才的培養(yǎng)。[3]2012年，教育部啟動(dòng)了旨在培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)需要的高素質(zhì)、高水平法律人才的“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)就是該計(jì)劃的一個(gè)重要方面。為了切實(shí)提高醫(yī)事法律碩士研究生的綜合素質(zhì)，為其成長(zhǎng)和成才提供良好的培養(yǎng)條件，我們必須建立一支符合卓越醫(yī)事法律碩士培養(yǎng)工作要求的導(dǎo)師隊(duì)伍。

二、醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有吉林大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、四川大學(xué)、東南大學(xué)等高校招收醫(yī)事法學(xué)方向的碩士研究生，且培養(yǎng)規(guī)模皆不大。同時(shí)，我國(guó)醫(yī)事法律專業(yè)還面臨著這樣的窘境：在教育部2011年公布的最新學(xué)科專業(yè)目錄中，沒(méi)有專門(mén)的醫(yī)事法學(xué)學(xué)科；國(guó)家對(duì)該學(xué)科的專業(yè)方向設(shè)置也沒(méi)有明確的要求，這使各高校在醫(yī)事法學(xué)研究生招生專業(yè)及學(xué)科方向名稱、課程設(shè)置等方面不統(tǒng)一且變動(dòng)頻繁，難以形成穩(wěn)定的明確的研究方向和人才隊(duì)伍，嚴(yán)重影響了醫(yī)事法學(xué)科學(xué)研究和人才培養(yǎng)；我國(guó)醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師隊(duì)伍力量薄弱，存在“三缺乏”現(xiàn)狀。

(一)缺乏一支專業(yè)化的專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍

要保證醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，就必須建立起一支數(shù)量足、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的“專業(yè)化”“職業(yè)化”導(dǎo)師隊(duì)伍?！皩I(yè)化”要求導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)具有博士學(xué)位或副教授職稱，具備精深的本學(xué)科專業(yè)知識(shí)、精湛的技能和較高學(xué)術(shù)水平；“職業(yè)化”要求師資隊(duì)伍主體應(yīng)當(dāng)為“雙師型”導(dǎo)師，即導(dǎo)師不僅要具備醫(yī)學(xué)和法學(xué)知識(shí)，還需具有醫(yī)學(xué)和法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。[4]然而，現(xiàn)實(shí)情況是，很多高校根本沒(méi)有一支專職的醫(yī)事法律專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，現(xiàn)有導(dǎo)師要么從本科教學(xué)教師中產(chǎn)生，要么由學(xué)術(shù)型教師擔(dān)任，無(wú)法實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的“專業(yè)化”和“職業(yè)化”。師資結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題成了制約各高校大力發(fā)展醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的一個(gè)瓶頸。[5]

(二)缺乏一支復(fù)合型的專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍

建設(shè)一支醫(yī)法結(jié)合的復(fù)合型師資隊(duì)伍，是辦好醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位的重要保證。復(fù)合型導(dǎo)師隊(duì)伍的理想配置應(yīng)當(dāng)包括醫(yī)法專業(yè)型教師、醫(yī)法實(shí)踐型教師和醫(yī)法復(fù)合型教師。就醫(yī)法復(fù)合型教師隊(duì)伍而言，目前我國(guó)醫(yī)學(xué)院校普遍存在以下兩方面問(wèn)題：其一，校內(nèi)醫(yī)學(xué)專業(yè)師資力量雄厚，法學(xué)師資相對(duì)薄弱，醫(yī)法復(fù)合型教師則比較匱乏。導(dǎo)師絕大多數(shù)不具備醫(yī)學(xué)和法學(xué)雙知識(shí)、雙學(xué)位背景。即使有醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)背景的法學(xué)教師，大多數(shù)又缺乏臨床工作經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用法律分析解決涉醫(yī)法律問(wèn)題的能力非常有限。其二，醫(yī)學(xué)院校普遍重視醫(yī)學(xué)教育，忽視醫(yī)事法學(xué)等邊緣學(xué)科的建設(shè)。在構(gòu)建醫(yī)事法學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)，無(wú)法保證醫(yī)學(xué)師資的數(shù)量，高校整體呈現(xiàn)“醫(yī)不足”狀況，沒(méi)有形成最優(yōu)化的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)模式，難以取得預(yù)期的培養(yǎng)效果。

(三)缺乏一支高水平的專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍

目前，導(dǎo)致我國(guó)醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍整體水平不高的主要原因是：其一，由于缺乏專業(yè)化、復(fù)合型的導(dǎo)師隊(duì)伍，不能形成醫(yī)法結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的最優(yōu)模式，這在整體上弱化了導(dǎo)師隊(duì)伍的水平，難以滿足“復(fù)合型”專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實(shí)際需求。其二，擔(dān)任醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的導(dǎo)師，幾乎同時(shí)也是校內(nèi)承擔(dān)研究生課程教學(xué)的教師。這些教師相對(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且習(xí)慣于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)方式或本科教學(xué)模式，很難適應(yīng)碩士專業(yè)學(xué)位“職業(yè)化”的要求。

三、加強(qiáng)醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議

鑒于醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的特殊性及其導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的“三缺乏”現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，應(yīng)貫徹“五個(gè)結(jié)合”，采取有力措施，加強(qiáng)醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。

(一)醫(yī)學(xué)與法學(xué)結(jié)合，形成醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)特色

醫(yī)學(xué)院校須進(jìn)一步明確醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位的目標(biāo)和定位，科學(xué)界定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，合理配置醫(yī)學(xué)和法學(xué)教育資源，形成醫(yī)事法學(xué)專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)特色。建議采取以下措施：一是建設(shè)好醫(yī)法結(jié)合的橋梁課程，如醫(yī)事法學(xué)、醫(yī)事?tīng)?zhēng)議處理等，并采用案例教學(xué)、法律診所教學(xué)、模擬法庭教學(xué)、庭審觀摩教學(xué)等教學(xué)方式形成課程特色；二是組建“雙師型”導(dǎo)師隊(duì)伍，并建立起團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式；三是針對(duì)醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的特征，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法等方面制定個(gè)性化人才培養(yǎng)模式，向社會(huì)輸送更多的“知識(shí)基礎(chǔ)寬廣、能力素質(zhì)卓越”的“雙知識(shí)、雙能力、雙思維”高水平應(yīng)用復(fù)合型人才。

(二)理論與實(shí)踐結(jié)合，構(gòu)建“雙師型”研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)對(duì)醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。筆者認(rèn)為，可以由法學(xué)專業(yè)的高級(jí)職稱教師擔(dān)任主導(dǎo)師，校內(nèi)醫(yī)學(xué)專業(yè)的高級(jí)職稱人員或從法院、檢察院、律師事務(wù)所等司法部門(mén)中精選出來(lái)的法律實(shí)務(wù)專家擔(dān)任副導(dǎo)師，共同組成醫(yī)事法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的“雙師型”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生同時(shí)獲得高校導(dǎo)師和實(shí)務(wù)導(dǎo)師的指導(dǎo)。除了主、副導(dǎo)師外，指導(dǎo)小組中還應(yīng)配置2～3名導(dǎo)師組成員，共同完成對(duì)研究生的培養(yǎng)工作。研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建在學(xué)科結(jié)構(gòu)上要以本學(xué)科教師為主，以醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科專業(yè)教師為輔，綜合考慮教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、研究方向、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)等進(jìn)行選擇和組建。

(三)校內(nèi)與校外結(jié)合，創(chuàng)新研究生導(dǎo)師選聘機(jī)制

應(yīng)用復(fù)合型職業(yè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須校內(nèi)、校外多方協(xié)同，創(chuàng)新導(dǎo)師選聘與管理模式，探索建立“高校-實(shí)務(wù)部門(mén)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制”。筆者認(rèn)為，該機(jī)制應(yīng)包括：其一，建立校內(nèi)、校外導(dǎo)師互聘機(jī)制，即校內(nèi)主導(dǎo)師聘請(qǐng)校外導(dǎo)師為副導(dǎo)師，校外主導(dǎo)師聘請(qǐng)校內(nèi)導(dǎo)師為副導(dǎo)師，相互支持、共同指導(dǎo)和培養(yǎng)研究生；其二，建立高校與實(shí)務(wù)部門(mén)人員雙向流動(dòng)機(jī)制，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，吸引校外有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家到高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)或?qū)嵺`指導(dǎo)，支持高校教師到實(shí)務(wù)部門(mén)兼職，實(shí)現(xiàn)高校與實(shí)務(wù)部門(mén)人員的雙向交流。[6]

(四)培養(yǎng)與考核結(jié)合，建設(shè)高水平研究生導(dǎo)師隊(duì)伍

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師的培養(yǎng)與考核，建設(shè)一支高水平導(dǎo)師隊(duì)伍。其一，加強(qiáng)導(dǎo)師培養(yǎng)。一是加強(qiáng)新導(dǎo)師培訓(xùn)。重點(diǎn)培訓(xùn)其熟悉并掌握研究生培養(yǎng)的具體環(huán)節(jié)、流程，專業(yè)學(xué)位發(fā)展的新趨勢(shì)、新要求，指導(dǎo)方法、教學(xué)方法等。二是加強(qiáng)中青年骨干教師培養(yǎng)。通過(guò)鼓勵(lì)法學(xué)青年教師學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程、考取律師執(zhí)照、參與學(xué)術(shù)交流、外送深造、內(nèi)部培訓(xùn)等方式，使其成為擁有“雙證書(shū)”“雙能力”的“雙師型”教師。三是加強(qiáng)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)。聘請(qǐng)來(lái)自不同機(jī)構(gòu)的實(shí)務(wù)人員來(lái)校講學(xué)和交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或者外派教師到實(shí)務(wù)部門(mén)掛職工作，參與處理實(shí)務(wù)部門(mén)的法律實(shí)務(wù)，提升校內(nèi)教師的實(shí)踐能力和職業(yè)技能。其二，加強(qiáng)導(dǎo)師考核。建立健全導(dǎo)師考評(píng)體系，定期對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)水平、職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)工作能力、教學(xué)能力、培養(yǎng)工作進(jìn)展情況進(jìn)行考評(píng)，并與學(xué)校的績(jī)效工作掛鉤，建立“獎(jiǎng)勤罰懶”的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于新導(dǎo)師，應(yīng)有實(shí)習(xí)和考察評(píng)估，建立定期培訓(xùn)制度，幫助其盡快成長(zhǎng)為優(yōu)秀導(dǎo)師。

(五)省市共建、校地結(jié)合，扶持醫(yī)事法學(xué)學(xué)科發(fā)展

鑒于醫(yī)事法學(xué)學(xué)科的交叉性和人才隊(duì)伍建設(shè)的特殊性，必須有突破性的政策扶持?？梢酝ㄟ^(guò)共建“卓越法律人才培養(yǎng)基地”“省與高校聯(lián)合人才培養(yǎng)基地”“高校與實(shí)務(wù)部門(mén)聯(lián)合人才培養(yǎng)基地”等方式，加大省級(jí)政府、高校對(duì)人才培養(yǎng)基地的經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)施卓越法律人才培養(yǎng)工程，實(shí)現(xiàn)“省市校地”合作，以促進(jìn)醫(yī)事法學(xué)學(xué)科建設(shè)的健康、持續(xù)、快速發(fā)展。

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作者:朱小平 單位:四川醫(yī)科大學(xué)研究生院