導(dǎo)語(yǔ)：機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量與課程改革研究3篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

第一篇：如何提高中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量

摘要：我國(guó)當(dāng)下正處于高速工業(yè)化的時(shí)代，被譽(yù)為“世界工廠”。不論是傳統(tǒng)的輕工業(yè)重工業(yè)，還是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，都在快速發(fā)展，我國(guó)相關(guān)的工業(yè)技術(shù)也在進(jìn)行改革與創(chuàng)新。因此，與工業(yè)相聯(lián)系的機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也應(yīng)該被引起重視，從而社會(huì)發(fā)展同步。但就目前來(lái)看，我國(guó)的中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，所以應(yīng)該提高中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，從創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化師資隊(duì)伍等各方面進(jìn)行改革，從而提高中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效率。本文將從中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)課現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)應(yīng)提出如何提高中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)；教學(xué)現(xiàn)狀；相關(guān)策略

機(jī)電專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬工藝學(xué)、機(jī)電設(shè)備概論、液壓與氣動(dòng)、電氣及PLC控制技術(shù)、微機(jī)控制技術(shù)及應(yīng)用、傳感器及應(yīng)用、電工與電子技術(shù)等知識(shí)和技能，機(jī)電專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具有基礎(chǔ)的理論知識(shí)和強(qiáng)大的動(dòng)手操作能力，直接目的就是培養(yǎng)技術(shù)型、專(zhuān)業(yè)型高級(jí)人才，從而通過(guò)等級(jí)考試，進(jìn)入各個(gè)企業(yè)工作[1]。而作為培養(yǎng)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的中職學(xué)校，在現(xiàn)階段教學(xué)中存在著一些弊端，例如：機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效率相對(duì)低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重下降等，這一系列的問(wèn)題從某一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，嚴(yán)重阻礙了我工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有一定的消極影響。因此，對(duì)機(jī)電類(lèi)教師的要求要進(jìn)一步提高，教師的教學(xué)方式也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不僅要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與效率，還要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，要達(dá)到學(xué)以致用的效果，進(jìn)而更好地提高中職學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效率，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)高素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性人才。

1中職學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1師資隊(duì)伍薄弱，力量不足

現(xiàn)階段，一方面，我國(guó)大部分中職學(xué)校為了盈利，不斷大量擴(kuò)招學(xué)生，而忽視了對(duì)中職教師人才的引進(jìn)；另一方面，相比較其他專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)比較困難，水平要求也相對(duì)較高，大多學(xué)生難以駕馭從而放棄對(duì)該專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步研究，而對(duì)該專(zhuān)業(yè)的教師教學(xué)門(mén)檻較高，從而導(dǎo)致大多學(xué)生畢業(yè)以后選擇到其他地方就業(yè)，縮減了教師數(shù)量。不僅僅是這兩點(diǎn)原因，還有其他一系列的原因，導(dǎo)致了部分中職學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)老師嚴(yán)重短缺。而也正因?yàn)閹熧Y力量的嚴(yán)重缺乏，部分學(xué)校為了應(yīng)付師資力量不足的這個(gè)較為棘手的問(wèn)題，采取了相應(yīng)的措施進(jìn)行改善，但采取的措施卻不科學(xué)[2]。部分學(xué)校為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍，大幅度降低了教師應(yīng)聘的標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來(lái)，不僅弱化了教師隊(duì)伍的質(zhì)量，而且嚴(yán)重影響了機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。另外，對(duì)于機(jī)電這類(lèi)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)需要具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性的教師進(jìn)行教學(xué)，而降低了教師標(biāo)準(zhǔn)，從而教師的專(zhuān)業(yè)性也會(huì)相對(duì)薄弱，再加上該專(zhuān)業(yè)極容易被外界因素影響，以至于在教學(xué)的過(guò)程極易出現(xiàn)各色各樣的問(wèn)題，對(duì)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效率與質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響。機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍力量不足，不僅影響了機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平與質(zhì)量，而且還影響了教學(xué)管理結(jié)構(gòu)的合理性。部分中職學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的機(jī)電知識(shí)，而且缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)更多有效的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新與實(shí)踐，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。更有甚者，為了彌補(bǔ)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資力量不足這個(gè)缺口，部分中職學(xué)校還安排其他具有同工異曲之妙的學(xué)科教師來(lái)代課，雖然這類(lèi)教師具有相關(guān)的機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但其了解的也僅僅只是表面，并不能深刻地給學(xué)生進(jìn)行授課，真正帶給學(xué)生機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的精髓。

1.2教學(xué)方法單一化

雖說(shuō)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與其他學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有相通之處，但學(xué)科與學(xué)科之間既相互聯(lián)系，又各具個(gè)性，在本質(zhì)上有根本區(qū)別。對(duì)于機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐教學(xué)為主，理論知識(shí)為輔，也就是機(jī)電專(zhuān)業(yè)理論性知識(shí)應(yīng)該建立在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，這樣學(xué)生才能夠更好地識(shí)記把握機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，與此同時(shí)也更好地把握更多的機(jī)電類(lèi)實(shí)踐操作技巧并且運(yùn)用到實(shí)際情況之中[3]。但現(xiàn)階段，有一部分教師的教學(xué)方法仍然是以前那樣單一、落后、不具有創(chuàng)新性，再加上理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)并舉的備課難度系數(shù)較大，很多教師就只注重給學(xué)生傳授理論性知識(shí)，對(duì)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不夠重視，忽略了動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，而對(duì)于機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐恰恰是最重要的，教師忽略了該教學(xué)部分，從某一方面來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)出機(jī)電類(lèi)的專(zhuān)業(yè)人才，也會(huì)大大削減學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，從而降低教學(xué)質(zhì)量。

1.3機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異

由于很多學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候?qū)λ鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)了解不透徹，導(dǎo)致在開(kāi)學(xué)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生覺(jué)得很輕松，有的學(xué)生學(xué)起來(lái)卻很困難的現(xiàn)象，這是由于有的學(xué)生實(shí)際上對(duì)該專(zhuān)業(yè)不感興趣，而有的學(xué)生是因?yàn)榈鬃颖?，由此出現(xiàn)個(gè)體性差異較大，從而就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀的現(xiàn)象。

2提高中職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的具體策略

2.1增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)質(zhì)量怎么樣關(guān)鍵在于教師的力量，所以中職學(xué)校要提高中職機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，首先就要擴(kuò)大師資隊(duì)伍，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的力量，如何增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以參考以下幾個(gè)方面的策略進(jìn)行合理實(shí)施：廣納人才：①可以通過(guò)在各大高校開(kāi)展招聘會(huì)的形式，從各大高校的應(yīng)屆畢業(yè)生中進(jìn)行細(xì)致的挑選，篩選出實(shí)踐動(dòng)手操作水平較高、機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)非常牢固扎實(shí)的，并且對(duì)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)有濃厚興趣，對(duì)教學(xué)有自己獨(dú)道見(jiàn)解的機(jī)電專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，然后再對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)知識(shí)與實(shí)踐能力，最后安排實(shí)習(xí)考核，對(duì)他們?cè)趯?shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，并督促其進(jìn)步。②吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生留校任教。對(duì)于中職學(xué)校應(yīng)屆的機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，應(yīng)該存在理論知識(shí)基礎(chǔ)好，專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)，作風(fēng)淳樸、品質(zhì)優(yōu)良的適合教學(xué)的機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)校多多留意這部分學(xué)生，了解他們的就業(yè)傾向，可以通過(guò)與他們交談，給他們貫徹教書(shū)育人等相關(guān)思想，說(shuō)服他們留校任教。之后給他們安排優(yōu)秀的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的資深教師對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。③聘請(qǐng)企業(yè)中優(yōu)秀的技術(shù)人員。由于現(xiàn)階段教師缺乏，很多學(xué)校會(huì)把目光放遠(yuǎn)到企業(yè)中出類(lèi)拔萃的工作人員。其實(shí)，外聘的方式也是有很大益處的，首先，這些外聘的教師能給學(xué)生帶來(lái)在通常教學(xué)中難以接觸或者從未涉及的知識(shí)，其次還能給學(xué)生講解機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)在企業(yè)中的工作方式與工作內(nèi)容，最后，還可以提前給學(xué)生職業(yè)上的相關(guān)指導(dǎo)[4]。這樣一來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，與此同時(shí)，還能夠提高機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效率，為學(xué)生以后的社會(huì)就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2加強(qiáng)對(duì)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)力度

中職機(jī)電這類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和實(shí)踐能力要求都很高，所以教師的教學(xué)水平與專(zhuān)業(yè)知識(shí)會(huì)對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效率與質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。因此，中職學(xué)校首先應(yīng)該對(duì)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師加大培訓(xùn)力度，對(duì)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師定期進(jìn)行一個(gè)無(wú)論是專(zhuān)業(yè)上還是教學(xué)上所涉及的相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，同時(shí)采取一定的考核方式，引起教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重視，進(jìn)而強(qiáng)化牢固教師的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)能力，促進(jìn)教師的教學(xué)水平不斷提高。其次，中職學(xué)校也應(yīng)該每周或者每個(gè)月給機(jī)電類(lèi)教師組織開(kāi)展技術(shù)研究會(huì)，就每個(gè)教師在這周或者是這個(gè)月所遇到的問(wèn)題共同探討解決方法，這樣教師們各抒己見(jiàn)，綜合之后基本上問(wèn)題就會(huì)得到很好的解決，與此同時(shí)，對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏的老師來(lái)說(shuō)，還可以從中獲取很多的教學(xué)靈感，教師之間互相交流看法，不僅能從中學(xué)到很多有趣的教學(xué)方法，從某方面來(lái)說(shuō)，老師在交談的過(guò)程中會(huì)討論到某個(gè)學(xué)生，這樣可以增強(qiáng)老師對(duì)該學(xué)生的了解，從而引起對(duì)學(xué)生的關(guān)注。最后，一些專(zhuān)家的講座往往能帶來(lái)很多讓人受益的地方，所以聘請(qǐng)機(jī)電類(lèi)的專(zhuān)家來(lái)學(xué)校開(kāi)展講座也是一種培訓(xùn)教師的好方法，專(zhuān)家在講授的過(guò)程中，會(huì)帶來(lái)很多教學(xué)知識(shí)上更深層面的東西，比如說(shuō)機(jī)電新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)等，從而開(kāi)闊教師的眼界，對(duì)老師產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而也會(huì)提高我國(guó)中職學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量與水平。

2.3改善教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.3.1優(yōu)化課程體系，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)核心課程機(jī)電專(zhuān)業(yè)的課程不僅多而且相對(duì)比較困難，如果課程過(guò)多，會(huì)給學(xué)生造成很大的壓力，所以教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該抓住課程重點(diǎn)，給學(xué)生把復(fù)雜的知識(shí)盡量簡(jiǎn)單化，進(jìn)行一定的知識(shí)整合，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。例如：將機(jī)電專(zhuān)業(yè)的核心技能明確為“電（電工電子）、車(chē)（車(chē)工）、鉗（鉗工）”三大類(lèi)，將機(jī)電專(zhuān)業(yè)的核心課程明確為《電氣控制與維修》《電子技能》《車(chē)工技能》和《鉗工技能》，尤其以《電氣控制與維修》為重點(diǎn)，同時(shí)，也要注重實(shí)踐的重要性，要把教材與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)教學(xué)。通過(guò)這樣的方式，整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2.3.2利用多媒體進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)興趣是最好的老師，對(duì)于機(jī)電專(zhuān)業(yè)這類(lèi)具有線路多、系統(tǒng)復(fù)雜的學(xué)科來(lái)說(shuō)，白板黑字已經(jīng)不能全面地把知識(shí)點(diǎn)具體明確地展現(xiàn)給學(xué)生，而且這樣的方式相對(duì)比較枯燥乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)該給課堂增添一些色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體就可以有效解決這些難題，比如講解電氣線路接線時(shí)，教師先將電氣線路實(shí)物的模擬圖畫(huà)出來(lái)，利用多媒體手段將每條線的連接方法給學(xué)生演示，再讓學(xué)生利用虛擬接線軟件進(jìn)行模擬接線，最后再進(jìn)行實(shí)際的接線。這樣的方式不僅能直觀地給學(xué)生展示復(fù)雜的電路知識(shí)，還能給枯燥的課堂帶來(lái)一定的活躍。綜上所述，中職學(xué)校是我國(guó)高素質(zhì)技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，無(wú)論是社會(huì)還是學(xué)生家長(zhǎng)，都對(duì)它高度重視。但就目前的社會(huì)狀況來(lái)看，我國(guó)中職學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的仍然存在著許多問(wèn)題，由此導(dǎo)致機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力與實(shí)踐操作能力都很薄弱。因此，中職學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍，結(jié)合教師在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行更深一層的分析和探討，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)模式，采取趣味性的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅要讓他們學(xué)得好，還要讓他們能夠很好地運(yùn)用到實(shí)際操作中去，進(jìn)而才能更好提高中職學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，才能為國(guó)家社會(huì)輸送更多高素質(zhì)高技術(shù)的專(zhuān)業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張志.中職學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升方法探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021(05):230-231.

[2]石建云.如何提高中職學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[J].河南農(nóng)業(yè),2010(06):37.

[3]溫麗娜.如何提升中職機(jī)電教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019(08):102-103.

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作者：鄒宗偉 楊英華 單位：山東省民族中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

第二篇：中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程改革與實(shí)施

【摘要】“1+X”證書(shū)制度的實(shí)施給我國(guó)的職業(yè)教育出示了比較寬闊的市場(chǎng)前景及全新的發(fā)展空間，而且也給職業(yè)教育提供了更強(qiáng)有力的保障，再加上政府部門(mén)的幫扶等可以在一定程度上吸引大量的優(yōu)秀人才，此外針對(duì)中職院校的機(jī)電專(zhuān)業(yè)此類(lèi)證書(shū)的發(fā)行也有益于教學(xué)水平的改善和創(chuàng)新，對(duì)教育質(zhì)量的提高是十分有幫助的，可是現(xiàn)階段“1+X”的證書(shū)在中職學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)的推動(dòng)中遇到了一些問(wèn)題，文章對(duì)課堂教學(xué)的課程分配、師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)建設(shè)及教學(xué)方式進(jìn)行了深層次的討論和剖析，并明確提出了有關(guān)處理對(duì)策，以求能夠進(jìn)一步推動(dòng)“1+X”證書(shū)制度的貫徹落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】1+X；中職機(jī)電；課程改革

針對(duì)“1+X”證書(shū)制度的實(shí)行不僅是將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能互相融合，而且中職學(xué)校機(jī)械類(lèi)的技術(shù)在引入此項(xiàng)制度的背景下應(yīng)該是基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)所決定的，因此優(yōu)秀人才的塑造方式、雙師隊(duì)伍管理的方式及其課程內(nèi)容等層面都需進(jìn)行改善，這樣就促使機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在文憑證書(shū)和專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)上能夠產(chǎn)生比較明顯的牽引。

1“1+X”證書(shū)制度的內(nèi)涵和實(shí)際意義

在國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中，早就已對(duì)“1+X”證書(shū)制度的教育及基礎(chǔ)教育改革與教育內(nèi)涵明確提出了發(fā)展的方向。在其中“1”是職業(yè)教育得到的文憑證書(shū)，是學(xué)習(xí)者證實(shí)本身文憑的層級(jí)的證書(shū)，而“X”為職業(yè)技能級(jí)別證書(shū)，是學(xué)習(xí)者本身掌握的專(zhuān)業(yè)技能與級(jí)別的證書(shū)，根據(jù)對(duì)“1+X”證書(shū)制度設(shè)置，便是對(duì)當(dāng)代職業(yè)教育人才的培養(yǎng)管理體系的指標(biāo)值的設(shè)置，將兩者內(nèi)容合理緊密結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)教育培養(yǎng)工作，使其變成專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能緊密結(jié)合的高層次人才。所以，“1+X”證書(shū)制度的設(shè)置，對(duì)促進(jìn)在職業(yè)教育中產(chǎn)教融合擁有更加創(chuàng)新的意義，它的發(fā)生將推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)化教育貢獻(xiàn)力量。“1+X”證書(shū)制度的開(kāi)設(shè)也是完成產(chǎn)教融合的催化劑，根據(jù)“1”進(jìn)行學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)工作能力的培養(yǎng)，完成學(xué)生的學(xué)歷提升，而“X”則是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，由不一樣的公司、社團(tuán)組織進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)技能評(píng)定，進(jìn)而給予派發(fā)有關(guān)的崗位證書(shū)。根據(jù)“1+X”證書(shū)制度能夠?qū)⒙殬I(yè)教育的教書(shū)育人作用與公司實(shí)踐活動(dòng)要求緊密結(jié)合，完成企校間的密切協(xié)作，加強(qiáng)職業(yè)教育以德育人的教學(xué)目標(biāo)。據(jù)此，院校應(yīng)搞好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育工作，并在這個(gè)基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，這樣才可以更好的健全課程教育內(nèi)容與職業(yè)教育工作，將大量與實(shí)踐活動(dòng)技能有關(guān)的要求融入教學(xué)大綱上，完成學(xué)歷提升與職業(yè)教育相統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮教育職責(zé)的必要性[1]。

2“1+X”證書(shū)制度背景下中職學(xué)校機(jī)電工程教學(xué)的現(xiàn)況

2.1機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容現(xiàn)狀

根據(jù)對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)查分析能夠發(fā)現(xiàn)，該專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容管理體系還存有下列問(wèn)題：一是在課程內(nèi)容構(gòu)造層面，一部分中職院校雖然將機(jī)械類(lèi)技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)定為該校的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)，可是并沒(méi)有依據(jù)市場(chǎng)和用人公司對(duì)機(jī)電工程優(yōu)秀人才的具體要求有效調(diào)整某一技術(shù)工種或是課程結(jié)構(gòu)，并且藝術(shù)生文化課與專(zhuān)業(yè)科目的課程內(nèi)容都沒(méi)有分派好適當(dāng)?shù)恼急?，沒(méi)有形成有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體；二是在教學(xué)內(nèi)容層面，沒(méi)有及時(shí)追隨人工智能和信息化技術(shù)的發(fā)展改革更新，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定仍主要以技術(shù)培養(yǎng)為主導(dǎo)，欠缺對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)等層面的具體指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容也存在重復(fù)、重基礎(chǔ)理論輕實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀，沒(méi)有很好地反映職業(yè)教育的特點(diǎn)。

2.2機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍尚需完善

在教學(xué)能力和課堂教學(xué)水平層面，機(jī)電專(zhuān)業(yè)教師的基礎(chǔ)知識(shí)水平還滯留在以往的階段，沒(méi)有及時(shí)依據(jù)市場(chǎng)和用人公司對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才的具體要求進(jìn)行升級(jí)轉(zhuǎn)變，教師對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)具體指導(dǎo)重點(diǎn)也大量地放到專(zhuān)業(yè)技術(shù)上[2]，而對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)、自主創(chuàng)新能力及未來(lái)學(xué)生就業(yè)情況考慮不周全。除此之外，一部分中職院校對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)過(guò)于形式化，沒(méi)有獲得應(yīng)該有的效果。

2.3機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)重基礎(chǔ)理論輕實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)方式必須轉(zhuǎn)型

機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式主要存有下列問(wèn)題：重基礎(chǔ)理論輕實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐課程內(nèi)容學(xué)時(shí)短、總數(shù)少、占有率少，沒(méi)有健全的考核細(xì)則，學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容不重視。在其中最主要的問(wèn)題是機(jī)電專(zhuān)業(yè)理論研究課堂教學(xué)的錯(cuò)位，因?yàn)楝F(xiàn)階段對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)絕大多數(shù)都來(lái)自學(xué)校純理論的教師，可是因?yàn)檫@一專(zhuān)業(yè)屬于理工科專(zhuān)業(yè)，需要學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中不斷地根據(jù)實(shí)踐技能的輔助學(xué)習(xí)來(lái)完成學(xué)習(xí)的最大化。

3機(jī)電類(lèi)“1+X”證書(shū)制度的執(zhí)行途徑探索

3.1根據(jù)“1+X”證書(shū)制度的課堂教學(xué)改革研究

在課程內(nèi)容的分配層面，中職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)比較有效的分配，要把基礎(chǔ)理論課程與實(shí)踐活動(dòng)課程中間進(jìn)行一個(gè)比較有效的分配，而且中職學(xué)校的教師能夠依據(jù)市場(chǎng)趨勢(shì)及其對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘需求有效地調(diào)節(jié)教學(xué)方式并在之前的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新。此外針對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，要盡可能地給學(xué)生配置一個(gè)比較優(yōu)良的試驗(yàn)環(huán)境，針對(duì)試驗(yàn)室機(jī)器設(shè)備的配置應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)并更新，這樣才能夠給學(xué)生提供一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能夠讓學(xué)生不斷練習(xí)熟練，還可以進(jìn)一步地提升實(shí)踐活動(dòng)課在課堂教學(xué)中所占的比例。課程評(píng)價(jià)行為主體決定著課程內(nèi)容的質(zhì)量，職業(yè)教育課程評(píng)價(jià)工作一般由高職院校單獨(dú)負(fù)責(zé)，這也是造成課堂教學(xué)與產(chǎn)業(yè)鏈、公司發(fā)展要求錯(cuò)位的主要原因之一。在“1+X”證書(shū)制度示范點(diǎn)背景下，作為職業(yè)技能級(jí)別證書(shū)及要求的建設(shè)主體的評(píng)價(jià)組織也應(yīng)變成職業(yè)教育課程評(píng)價(jià)的開(kāi)發(fā)主體之一。一方面，評(píng)價(jià)組織的行業(yè)背景比較深厚，了解產(chǎn)業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)變及所帶來(lái)的生產(chǎn)方式和工作方式上的轉(zhuǎn)變，有著參加開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的工作經(jīng)驗(yàn)；另一方面，評(píng)價(jià)組織具備一定的職業(yè)教育或職業(yè)技能工作經(jīng)驗(yàn)，掌握教育教學(xué)的基礎(chǔ)原理方法。作為既懂“崗位”又懂“教育”的跨界行為主體，評(píng)價(jià)組織具備較強(qiáng)的公信力和規(guī)范性，應(yīng)在課程評(píng)價(jià)尤其是教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容挑選等層面提供充分的提議和支持，確保課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量，提高職業(yè)教育人才的培養(yǎng)的認(rèn)同度。

3.2根據(jù)“1+X”證書(shū)制度的機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方式搭建

中職院校要提升實(shí)踐產(chǎn)業(yè)基地的基礎(chǔ)建設(shè)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)型實(shí)踐課堂教學(xué)的方式和方法，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)報(bào)考多種職業(yè)技能級(jí)別證書(shū)，并使職業(yè)技能的訓(xùn)練緊跟專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)的建設(shè)腳步；強(qiáng)化校企合作辦學(xué)，充分運(yùn)用公司教書(shū)育人的主導(dǎo)作用，搭建與公司生產(chǎn)制造緊密結(jié)合的在校學(xué)習(xí)課程設(shè)置和公司實(shí)踐課程設(shè)置，由2個(gè)育人行為主體密切配合，一同制定人才的培養(yǎng)方案，以學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)“擁有良好的心態(tài)、工作能力強(qiáng)、融入快”的機(jī)電專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才。3.3根據(jù)“1+X”證書(shū)制度的雙師隊(duì)伍建設(shè)研究為了更好地打造出一支比較出色的“1+X”證書(shū)教師隊(duì)伍，最先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)雙師團(tuán)隊(duì)的搭建的研究，在結(jié)合現(xiàn)階段情況下確立有關(guān)“1+X”雙師隊(duì)伍管理體制，為教師團(tuán)隊(duì)的選拔提供一定的根據(jù)。

4結(jié)語(yǔ)

證書(shū)制度的執(zhí)行意味著大學(xué)生進(jìn)入了考資格證書(shū)的時(shí)代。在其中“1”指的是眾多中職學(xué)校學(xué)生的文憑證書(shū)，由于文憑證書(shū)可以真實(shí)的反映眾多學(xué)生的硬件能力，反映學(xué)校教育學(xué)生的結(jié)果，而“X”則是指不同類(lèi)型的職業(yè)技能級(jí)別證書(shū)的統(tǒng)稱(chēng)。因而，合起來(lái)就是指大學(xué)畢業(yè)生或是社會(huì)上的往屆畢業(yè)生的職業(yè)技能的水平，是可以反映文憑水平及其專(zhuān)業(yè)技能水平的一項(xiàng)綜合性的評(píng)定結(jié)果的證書(shū)。因此該證書(shū)制度的實(shí)行也是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王曉蕾，林妍梅．應(yīng)用型本科中職課程建設(shè)與改革發(fā)展路徑研究[J]．職教論壇，2019（12）：34-38．

[2]羅海林．實(shí)施“雙證書(shū)”制度的問(wèn)題與政策建議[J]．中國(guó)，2019（5）：46-47．

作者：顧宏斌 單位：江蘇省錫山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

第三篇：中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)電子技術(shù)信息化教學(xué)意義

【摘要】信息技術(shù)已靈活應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，從而振興了行業(yè)的進(jìn)步以及發(fā)展。不斷完善中國(guó)的素質(zhì)教育體系，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)引入教育，將有助于提高教育質(zhì)量。在新時(shí)代的背景下，中等職業(yè)教育中的電子技術(shù)信息教育已逐漸成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，如何提高專(zhuān)業(yè)吸引力，增強(qiáng)信息技術(shù)的靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代快速發(fā)展已成為教師工作的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；中等職業(yè)教育；電子技術(shù)信息化

1引言

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高等學(xué)校將逐步加大對(duì)學(xué)生信息技術(shù)培訓(xùn)的力度，新的人才培養(yǎng)模式將逐漸成熟，并為社會(huì)各行業(yè)的發(fā)展出口人才。近年來(lái)，社會(huì)各行業(yè)對(duì)信息技術(shù)人才的需求逐漸增加，人們對(duì)人才的渴望不斷提高，因此迫切需要在教育領(lǐng)域加強(qiáng)信息技術(shù)教育。

2中等職業(yè)教育中電子技術(shù)信息教育的特點(diǎn)

2.1信息數(shù)據(jù)爆炸

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，世界各地的人們已經(jīng)能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳輸各種信息，并且進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的障礙并不高，導(dǎo)致信息數(shù)據(jù)的爆炸性增長(zhǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)打破了最初的書(shū)籍和報(bào)紙傳播方式，可以實(shí)現(xiàn)信息的快速傳輸和數(shù)據(jù)傳輸，并且信息量不再受到信息媒介的限制。在中等職業(yè)教育中使用信息技術(shù)可以在短時(shí)間內(nèi)在全國(guó)范圍內(nèi)培養(yǎng)一批高級(jí)教師。在教學(xué)過(guò)程中參考相關(guān)教科書(shū)，提高教師的教學(xué)水平。

2.2信息傳輸速度快速增長(zhǎng)

在現(xiàn)有的信息傳播方法中，報(bào)紙和書(shū)籍等信息媒體的制作需要一定的時(shí)間，而記者等相關(guān)人員則必須進(jìn)行研究，編輯和撰寫(xiě)文章，降低了傳播效率。由于運(yùn)營(yíng)商的限制，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)將信息傳遞給需要的人。但是，在Internet技術(shù)中，可以在短時(shí)間內(nèi)將信息傳遞給需要的人，并且借助光纜和電線等基礎(chǔ)設(shè)施，每秒可以傳輸成千上萬(wàn)的數(shù)據(jù)，從而增加了信息量，確保傳輸信息的效率[1]。

2.3事實(shí)與虛假信息混合在一起，因此需要考慮注釋

互聯(lián)網(wǎng)是開(kāi)放的，因此任何人都可以將自己的想法和獲得的信息上傳到該平臺(tái)，各種信息可以一起在平臺(tái)上。機(jī)構(gòu)很難審查和驗(yàn)證信息的真實(shí)性，進(jìn)而錯(cuò)誤信息和不完整真實(shí)信息的出現(xiàn)降低了其使用價(jià)值。

2.4可以收集，利用和存儲(chǔ)信息

搜索必要的信息后，Internet用戶可以通過(guò)各種方式記錄信息，然后轉(zhuǎn)到相應(yīng)的設(shè)備工具進(jìn)行存儲(chǔ)。另外，隨著用戶搜索和閱讀信息，Internet組織會(huì)及時(shí)監(jiān)視和收集數(shù)據(jù)以進(jìn)行分析和研究。當(dāng)教師和學(xué)生搜索學(xué)習(xí)資料時(shí)，該網(wǎng)站將提供有關(guān)搜索內(nèi)容的更具體的數(shù)據(jù)，以方便教師和學(xué)生學(xué)習(xí)。

3中等職業(yè)電子技術(shù)對(duì)信息教育的重要意義

信息技術(shù)是電子技術(shù)表達(dá)的一種重要形式，在電子技術(shù)教育中加強(qiáng)信息教育非常重要，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)，在學(xué)校接受培訓(xùn)的學(xué)生不僅必須具備專(zhuān)業(yè)技能，而且還必須能夠使用現(xiàn)代信息技術(shù)成為全面的高級(jí)人才，由此可見(jiàn)，將信息技術(shù)融入中等職業(yè)院校的電子技術(shù)教育中非常重要。

3.1鼓勵(lì)電子技術(shù)豐富教育內(nèi)容

在中等職業(yè)院校的教學(xué)活動(dòng)中，電子技術(shù)和基于信息的教學(xué)方法相結(jié)合，被納入“Internet+”范圍。目前，中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”的主要技術(shù)是互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)效應(yīng)。信息技術(shù)在電子技術(shù)教育中的使用使學(xué)生可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在短時(shí)間內(nèi)獲得所需的信息，并結(jié)合他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與他人共享并相互交流，以提高學(xué)習(xí)水平和知識(shí)掌握水平。將信息技術(shù)應(yīng)用于電子技術(shù)教育可以有效地提高電子技術(shù)教育的內(nèi)容質(zhì)量和學(xué)生信息量，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

3.2促進(jìn)電子技術(shù)教育內(nèi)容的及時(shí)更新

計(jì)算機(jī)技術(shù)水平飛速發(fā)展，相關(guān)技術(shù)手段空前提高，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展極大地提高了互聯(lián)網(wǎng)的形式和速度?；ヂ?lián)網(wǎng)上的各種信息數(shù)據(jù)，例如視頻、音頻、照片、文本等，可以在很短的時(shí)間內(nèi)迅速傳播。這些數(shù)據(jù)和信息可在電子技術(shù)課程中得到及時(shí)使用，從而可以彌補(bǔ)學(xué)校電子技術(shù)課程計(jì)劃中的延遲，并豐富教學(xué)內(nèi)容[2]。

3.3幫助學(xué)生提高工作技能

掌握班級(jí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的就業(yè)具有重要意義，當(dāng)今的中等職業(yè)教育的職業(yè)定位是對(duì)社會(huì)地位的要求。當(dāng)前的“Internet+”行業(yè)正呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，并且隨著該行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)操作的需求的增加，將信息技術(shù)集成到電子技術(shù)培訓(xùn)中可以滿足招聘需求。

4電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)信息學(xué)教授辦法

4.1將信息技術(shù)納入教育管理

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過(guò)程中，局域網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用是最具代表性的技術(shù)。中國(guó)的中等職業(yè)教育電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)使用計(jì)算機(jī)和其他技術(shù)來(lái)支持教育。在中等職業(yè)學(xué)院建立校園網(wǎng)絡(luò)可以幫助其實(shí)現(xiàn)出色的教育管理，并為學(xué)生提供更多獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。例如，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中寫(xiě)論文，校園網(wǎng)絡(luò)使其可以收集相關(guān)材料進(jìn)而方便完成作業(yè)[3]。教師通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)制定教育計(jì)劃，并將其傳達(dá)給學(xué)生，以促進(jìn)師生之間的交流。這樣可以提高中等職業(yè)學(xué)校的電子技術(shù)教育質(zhì)量，控制學(xué)生的在線時(shí)間，并限制學(xué)生的在線內(nèi)容。

4.2公平分配教科書(shū)

影響電子技術(shù)教育質(zhì)量的因素包括教育設(shè)備、教師和教科書(shū)，而信息技術(shù)可以有效地彌補(bǔ)這三個(gè)缺點(diǎn)，并可以通過(guò)Internet技術(shù)豐富教育內(nèi)容。科技的飛速發(fā)展和教科書(shū)的內(nèi)容并沒(méi)有隨著時(shí)間而改變。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集相關(guān)信息，以幫助學(xué)生了解當(dāng)前的新技術(shù)并為學(xué)生分配優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而使學(xué)生能夠充分享受學(xué)業(yè)中的公平教育，確保資源合理化，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

4.3改進(jìn)課堂教學(xué)的主題化

在Internet平臺(tái)上，用戶希望通過(guò)各種渠道獲取相關(guān)信息，并且隨著Internet技術(shù)的飛速發(fā)展，這些渠道也在不斷增加。職業(yè)學(xué)院可以在課程中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，甚至可以通過(guò)微型課程的形式向?qū)W生教授重要的知識(shí)點(diǎn)，以幫助他們解決教科書(shū)的困難部分。

4.4進(jìn)一步多元化的課堂教學(xué)方法

“Internet+”是電子技術(shù)教育工作的良好教育平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)提供了與電子技術(shù)相關(guān)的資源的訪問(wèn)，并且可以通過(guò)將教育資源合并到教育內(nèi)容中來(lái)豐富教育內(nèi)容。此外，教師會(huì)及時(shí)更新其教學(xué)方法，使用互聯(lián)網(wǎng)上的教材來(lái)創(chuàng)建不同形式的教學(xué)方法，并進(jìn)一步豐富傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)生可以從學(xué)習(xí)中受益更多[4]。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教育質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的背景下，計(jì)算機(jī)信息教育的利弊混雜，以信息技術(shù)為起點(diǎn)提高電子技術(shù)教育的有效性是教育工作的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

5結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。“互聯(lián)網(wǎng)+方式”的教育模式根據(jù)形成人腦記憶的原理，使知識(shí)的表達(dá)更多?！敖K身學(xué)習(xí)”社會(huì)的早期形式開(kāi)始出現(xiàn)，人們關(guān)于教育理論的思想達(dá)到了前所未有的深度。未來(lái)，信息教育模式將成為適應(yīng)時(shí)代步伐的主要教育形式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳靜，陳顥“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)校汽車(chē)空調(diào)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)實(shí)踐探索［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2018(35):58-59.

[2]廖可叮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下“藍(lán)墨云班課”在中職藥品調(diào)劑課程中的應(yīng)用探究［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2019(9):146-147.

[3]朱麗萍“互聯(lián)網(wǎng)+”下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2017(23):98-99.

[4]王樹(shù)平“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)策略的創(chuàng)新探索［J］.考試周刊，2017(20):23-24.

作者：李曉梅 單位：寧津縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校