導語：高職電視編導專業(yè)研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職人才定位——高等技術應用型專門人才

過去，廣播電視專業(yè)培養(yǎng)的人才有兩種傾向：一種是中等職業(yè)學校培養(yǎng)的“工匠型”人才，這種人才的培養(yǎng)重技能，輕理論，出來以后上手快，但缺乏廣博的文化藝術基礎，后勁不足；另一種是高等專業(yè)學校培養(yǎng)的“書生型”人才，屬于學院派，重理論，輕實踐是其顯著特點，理論大于實踐。這樣兩種類型的畢業(yè)生顯然不符合當今人才市場的需求了。

具體的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)知識、具備較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術鑒賞等方面的能力，能在各級各類廣播電視部門和廣告、音像公司以及企事業(yè)單位宣傳部門從事電視節(jié)目策劃、編導、攝像、制作和新聞采訪、動畫制作等方面工作的高等技術應用型專門人才。

二、制訂科學、動態(tài)的人才培養(yǎng)計劃

人才培養(yǎng)計劃是人才培養(yǎng)目標、基本規(guī)格及培養(yǎng)過程和方式的總體設計，是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容和關鍵環(huán)節(jié)。課程體系的建構關系到專業(yè)的定位和人才類型的培養(yǎng)，也關系到畢業(yè)生今后的就業(yè)。課程設置以“必需、夠用”為度，以需定學，以用定學，突出學以致用，充分體現(xiàn)高職教育的特點。在課程的總體設置上，圍繞職業(yè)必備的技能構建三個層次的核心課程體系，使學生盡快掌握電視節(jié)目采、攝、錄、編等各個環(huán)節(jié)的技能。第一個層次是節(jié)目制作所必備的基礎課程，如新聞寫作、攝影基礎、美術基礎、音樂欣賞等。這些課程是專業(yè)入門課程，也是學習專項技能的基礎；第二個層次是廣播電視專項技術的課程，如電視攝像、電視制作技術、新聞采訪、電視畫面編輯、三維制作等；第三個層次是電視專題、電視策劃、電視廣告、電視文藝、動畫制作、編導創(chuàng)作等綜合性專業(yè)課程，以提高學生制作節(jié)目的綜合能力。三大核心課程體系，一層深入一層，環(huán)環(huán)相扣，構成了課程體系的主干框架，既滿足了職業(yè)技能之“必需”，又有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、編制實踐性強的教學大綱

教學大綱是課程和教學指導性文件，是根據(jù)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)計劃對課程的教學目標、知識、技術的范圍、深度、教學進度和教學方法的基本要求作出的明確規(guī)定。電視編導專業(yè)的專業(yè)課程是該專業(yè)的中心組成部分，必須體現(xiàn)專業(yè)的特色，編制教學大綱應該充分體現(xiàn)實踐性較強的原則。以電視編輯這門課程教學大綱的編制為例，教學目標不僅要求學生從理論上掌握蒙太奇、畫面編輯、聲音編輯、節(jié)奏把握和結構安排，還應要求學生學會整個編輯機的使用，并能自己從選題、策劃、攝像、采訪、編輯、制作合成等全套編輯工作。

四、實踐教學的實施

電視編導專業(yè)實踐性很強，必須讓學生有更多的動手操作機會。在當前各學校資金短缺、設備有限的條件下，構建一種以校園電視臺為實驗基地的開放式的實驗教學模式，可以做到充分地利用設備資源，保證學生有更多的實踐訓練機會。

校園電視臺在學校的教學工作和學生的思想教育工作中起著非常重要的作用，許多高校都設有校園電視臺，這為電視編導實驗教學的開展提供了非常有利的條件。以校園電視臺為實驗基地構建開放式實驗教學模式，主要是指學生參與并承擔校園電視臺的節(jié)目制作，校園電視臺被作為廣播電視各專業(yè)的電視編導實驗室或?qū)嶒灮?。在這種模式中，學生分組承擔校園電視臺的不同欄目，人才培養(yǎng)計劃與校園電視臺的欄目緊密地結合起來，教學實驗項目細化后溶于節(jié)目制作過程中，實驗內(nèi)容可根據(jù)欄目自行設計，由專業(yè)教師進行全面指導。

在設備配備方面，制作設備器材和計算機等必須盡可能地配置充足，一般包括:放映室、多媒體教室、線性編輯機房、非線性編輯機房、動畫機房、音像資料室，有條件的還應建演播廳。

建立健全實訓基地的建設，是搞好實踐教學的又一重要舉措。學生只有在一線實踐，才能真正成熟起來。不僅能夠積累專業(yè)經(jīng)驗，而且能夠豐富社會經(jīng)驗，提高為人處事的能力。

五、“雙師型”師資隊伍建設

“雙師型”教師是指既有良好的職業(yè)道德、較強的教育教學能力，能傳授專業(yè)理論知識，又有豐富的實踐經(jīng)驗、較高的專業(yè)操作示范技能和較強的科研能力，具有教師和“工程師”的雙重知識與能力結構的專業(yè)教師。

要建設一支高水平的廣播電視“雙師型”師資隊伍，可以有這樣幾種方法：一是教師帶著課堂的問題，定期到廣播電視工作崗位上去工作一段時間，然后再回到學校執(zhí)教；二是把有實踐經(jīng)驗的廣播電視工作者請到課堂上來，作為外聘教師，或者直接調(diào)到學校任教。這些同志有扎實的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，掌握了不少生動具體的實例，講起課來既有理論，又有實踐，針對性強，新鮮生動；三是制定措施，鼓勵教師獲取廣播電視各工種的職業(yè)資格證書。

六、教材建設

高等職業(yè)教育有其特定的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，所需的教材也應有其自身的特色：（1）實用性。理論教材的內(nèi)容，以“必需、夠用”為原則，注重講清基本概念、基本原理和基本方法，不要求系統(tǒng)性和完整性；（2）層次性。理論教材的深度和廣度要高于中等職業(yè)教育的水平，但又不能偏深、偏難，使學生通過對教材的學習，不僅能獲得職業(yè)崗位技術應用能力的形成所必需的專業(yè)理論，還能獲得非技術職業(yè)素質(zhì)的形成和持續(xù)學習所需的基礎理論；（3）綜合性。把相關的教學單元綜合成一冊教材，使教材內(nèi)容廣泛，適用面廣，這是高等職業(yè)教育“以職業(yè)為基礎，以能力為本位”的培養(yǎng)模式對高等職業(yè)教育教材的客觀要求；（4）靈活多樣性。教材的形式要多樣，內(nèi)容要靈活。

總之，以培養(yǎng)高等技術應用型專門人才為根本任務；以適應社會需要為目標、以培養(yǎng)技術應用能力的學生為目標；以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內(nèi)容體系；實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的技術應用能力，并在人才培養(yǎng)計劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊伍建設是提高高職教育教學質(zhì)量的關鍵；學校與社會用人部門結合、理論與實踐結合是人才培養(yǎng)的基本途徑。傳統(tǒng)的電視編導人才培養(yǎng)方案必須根據(jù)廣播電視事業(yè)發(fā)展狀況進行改革，才能為電視制作部門提供滿足需求的合適人才。

參考文獻：

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[3]曹海仙，王駿.構建開放式實驗教學模式全面提高學生專業(yè)素質(zhì)——淺談電視編導實驗課教學改革.電化教育研究，2004，（4）.

【摘要】高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高級應用型專門人才為主要任務，要培養(yǎng)出有較強職業(yè)能力的專門人才，必須加強專業(yè)建設。本文對電視編輯專業(yè)建設中的培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)計劃、教學大綱、實踐教學、師資隊伍、教材建設等幾個方面進行了探討。

【關鍵詞】高等職業(yè)教育電視編輯專業(yè)建設