導(dǎo)語：體驗式教學(xué)中職德育應(yīng)用研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職德育新課標是以“學(xué)生為主體，實施個性化教學(xué)”為核心理念，學(xué)生自主體驗、探究，主動參與，獨立思考，合作學(xué)習(xí)的方式被廣大教師積極倡導(dǎo)。中職德育課將摒棄傳統(tǒng)被動的學(xué)習(xí)方式，建立促進學(xué)生主動發(fā)展的新型教學(xué)模式。本文主要圍繞中職德育課體驗式教學(xué)模式應(yīng)用進行了深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：中職德育課；體驗式教學(xué)；應(yīng)用策略

體驗是多方面交織的復(fù)雜過程。如知、情、意、行的親歷與驗證；體驗是一種活動。張華教授認為，體驗立足于精神世界，立足于人、自然、社會整體有機統(tǒng)一的“存在世界”?！绑w驗式教學(xué)”教師科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過感悟、反思、觀察去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，思考問題以及解決問題，從而讓學(xué)生的知識得到內(nèi)化，認識深刻。

一、體驗式教學(xué)的作用與內(nèi)涵

體驗式教學(xué)方式符合新課程改革的要求，是以學(xué)生體驗為核心，將活動、情境等作為媒介，將學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生聯(lián)系在一起的紐帶，以讓學(xué)生升華情感、獲得認知為目的，以激發(fā)學(xué)生的自我感悟與自我學(xué)習(xí)為宗旨的教學(xué)形式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點、認知特點以及生活經(jīng)驗等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最有針對性的教學(xué)方案，讓學(xué)生有身臨其境之感。學(xué)生通過參與、交流與互動，形成價值判斷，觸發(fā)學(xué)生情感，產(chǎn)生認知。體驗式教學(xué)并不單純的是一種教學(xué)形式，而是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)思想理念，其作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。（一）改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在傳統(tǒng)的中職德育課教學(xué)中，都是以教師為主體地位，課堂是教師展示才華的舞臺。而體驗式教學(xué)是以學(xué)生為主體地位，課堂是學(xué)生體驗與實踐的平臺，學(xué)生從傳統(tǒng)的被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)。（二）激發(fā)了學(xué)生對德育課程的學(xué)習(xí)興趣體驗式教學(xué)是以學(xué)生體驗為核心，課堂上是以學(xué)生為主體，學(xué)生自主進行探究，親自體驗，主動參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在各式各樣、豐富多彩的教學(xué)情境中，能夠得到不同的感悟與體會，不僅活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，而且還充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了課堂教學(xué)的活力。（三）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量體驗式教學(xué)具有較強的互動性，是教師與學(xué)生互動的一種學(xué)習(xí)過程。在體驗實踐活動中，學(xué)生的人格得到尊重、情感得到交流、思想得到表達，充分地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一位學(xué)生都希望得到教師的贊美與肯定，教師充分地尊重學(xué)生、理解學(xué)生，能夠讓學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，逐漸“親其師，信其道”，促進學(xué)生行為與認知的統(tǒng)一。

二、中職德育課體驗式教學(xué)模式應(yīng)用策略

（一）以互動體驗法升華體驗，內(nèi)化學(xué)生個人品質(zhì)互動體驗法指的是在中職德育課教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的個性與觀念差異，結(jié)合教材中的內(nèi)容，給學(xué)生提出思辨話題。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間圍繞著這一話題進行互動與交流，讓學(xué)生的思維交融、激蕩、碰撞，將學(xué)生的價值觀念與思想觀念內(nèi)化為學(xué)生個人的品質(zhì)。例如，我在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，采取了角色扮演模擬招聘的方式，讓學(xué)生自由地辯論、演講，讓學(xué)生在模擬情境中充分地展現(xiàn)自我，闡述自己的觀點，從而形成正確的道德準則。（二）以生活體驗法切入問題，實現(xiàn)學(xué)生自我教育生活就是教育，生活的質(zhì)量直接影響到教育的質(zhì)量。陶行知主張“給生活以教育，用生活來教育，為生活而教育”。我就將這一理念融入了中職德育課教學(xué)當(dāng)中，實施生活體驗法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。生活體驗法是根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境，挖掘與教材相關(guān)的契合點，讓學(xué)生通過自身體驗產(chǎn)生認知，判斷價值。例如，在學(xué)習(xí)《家庭美德》這一章節(jié)時，我就為學(xué)生布置了以家庭為主題的課后作業(yè)，可以是為父母洗一次腳、為父母做一頓飯或者寫一封家書。諸如此類的生活體驗，能夠讓學(xué)生深刻地體會到父母的愛、養(yǎng)育之恩以及對自己的付出，培養(yǎng)學(xué)生禮義忠孝的美德。（三）利用情境體驗法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境情境體驗法是從中職學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合教材的知識內(nèi)容與教育目的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生能夠有身臨其境之感，自主地體驗情感、認知事物，在此過程中實現(xiàn)完善個性與自我教育的目的。例如，在學(xué)習(xí)《和諧社會中的社會公德》相關(guān)內(nèi)容時，我覺得傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于枯燥乏味，因此就利用了多媒體播放視頻、課件、圖片或者舉例的方式，喚起學(xué)生內(nèi)省，激發(fā)學(xué)生的真實體驗與情感共鳴。我為學(xué)生播放了《扶不扶》小品，讓學(xué)生換位思考，如果自己是當(dāng)事人會怎么做，并且闡述自己的理由。學(xué)生在正反雙方熱烈地探討中不斷地反思與感悟，從而選擇正確的價值取向。

三、結(jié)語

利用體驗式教學(xué)開展中職德育教學(xué)，主要是讓教師充分尊重學(xué)生的發(fā)展與認知規(guī)律，通過實踐體驗、交流討論以及開展活動等，讓學(xué)生在教學(xué)活動過程中親身體驗完成知識的構(gòu)建，從而更加深層次地理解知識。不僅能夠內(nèi)化學(xué)生的個人品質(zhì)，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自我教育，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳順玉.淺談體驗式教學(xué)法在中職德育課中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2013（15）.

[2]李雪芹.體驗式教學(xué)在中職德育課上的實踐[J].科技信息，2011（28）.

作者:李大勇 單位:貴州省安順機械工業(yè)學(xué)校