導(dǎo)語(yǔ)：新媒體學(xué)校德育工作途徑探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、利用喜聞樂(lè)見(jiàn)的新媒體傳播形式歌唱校園文化主旋律

當(dāng)前，喜聞樂(lè)見(jiàn)的新媒體傳播形式成為歌唱校園文化主旋律的重要引擎。校園文化建設(shè)是學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)的風(fēng)向標(biāo)，是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要保障，是學(xué)校德育工作的基本抓手。但校園文化建設(shè)不是海市蜃樓，它需要真正落地和學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)后才能產(chǎn)生實(shí)效。豐富多元且通俗有趣的新媒體傳播形式，解決了校園文化建設(shè)入腦、入心這一“軟著陸”的問(wèn)題。（一）校園文化建設(shè)呼喚新媒體在文化底蘊(yùn)沉淀方面的積極作用。校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌,也是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)包括許多方面，校園的一草一木、一磚一瓦都有學(xué)校文化的烙印和品格。概括來(lái)說(shuō)，校園文化建設(shè)主要包括物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。作為創(chuàng)立25年的新生學(xué)校，麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校歷史不夠悠久，校園文化建設(shè)尤其是精神文化建設(shè)力量稍顯單薄。所以，學(xué)校德育工作者任重而道遠(yuǎn)。新媒體的便捷功能可以最大程度地實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的全覆蓋和深遠(yuǎn)影響。首先，新媒體的傳播途徑很廣，為德育工作和校園文化建設(shè)搭建了較大的平臺(tái)。新媒體的類(lèi)型主要有門(mén)戶網(wǎng)站、搜索引擎、虛擬社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)電視、手機(jī)電視、手機(jī)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)雜志等，這些都成為學(xué)校德育宣傳的重要陣地。其次，新媒體的傳播速度快、范圍廣，在事件發(fā)生的同時(shí)就能夠?qū)⑾嚓P(guān)信息傳播出去，而且客戶端多樣化，如電腦、手機(jī)等都可以進(jìn)行信息。這些特征使得新媒體能為學(xué)校德育工作進(jìn)行很好的文化渲染和文化積淀。（二）新時(shí)代德育要利用新媒體寫(xiě)好奮進(jìn)之筆，更要唱好發(fā)展之歌。新媒體使得學(xué)校的德育不再是一堆堆“冷冰冰”的工作匯報(bào)材料，而是變成了會(huì)說(shuō)會(huì)笑、繪聲繪色的懂教育、懂服務(wù)、懂管理的“幸福天使”。學(xué)校應(yīng)充分利用新媒體優(yōu)勢(shì)寫(xiě)好教育奮進(jìn)之筆，更要唱好德育發(fā)展之歌。發(fā)展之歌要“唱”出學(xué)校的變化過(guò)程與品質(zhì)訴求。教育在歌唱，麓山在歌唱，我們的心在歌唱。作為一所年輕的窗口學(xué)校和長(zhǎng)沙市新課程改革樣板學(xué)校，麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校的發(fā)展之歌見(jiàn)證了我國(guó)教育改革的風(fēng)起云涌。從國(guó)有民辦到學(xué)校改制，從獨(dú)立發(fā)展到集團(tuán)多元化辦學(xué)，從根基薄弱到品牌發(fā)展，麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展的每一步都書(shū)寫(xiě)了時(shí)代的脈動(dòng)。作為一名普通的德育工作者，筆者見(jiàn)證了學(xué)校的發(fā)展與壯大，同時(shí)也強(qiáng)烈地感受到學(xué)校一定要有自己內(nèi)在的“魂”才能走得更遠(yuǎn)。作為在學(xué)校工作了十余年的“老人”，筆者對(duì)學(xué)校的“一草一木”“一磚一瓦”有著深厚的情感。因此，在2017年春節(jié)聽(tīng)到《我是歌手》節(jié)目中趙雷的《成都》這首歌時(shí)，筆者便萌發(fā)了創(chuàng)作屬于學(xué)校的歌——《麓山》。發(fā)展之歌要“唱”出麓山人的歷練與深沉。歌者，文化之大成。用歌曲的形式唱出對(duì)學(xué)校的愛(ài)、對(duì)學(xué)校的情，這又何嘗不是一種學(xué)校校園文化的營(yíng)造？麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校的每一個(gè)故事、每一個(gè)人物，都給了筆者無(wú)窮的靈感。正如師生改編的音樂(lè)作品《麓山》中所歌唱的：“讓我掉下眼淚的，不止畢業(yè)的酒；讓我依依不舍的，不止高中的樓；本部還要逛多久，帶你去湖里走；讓我感到為難的，是……”經(jīng)過(guò)幾天的思索，筆者寫(xiě)出了歌詞，隨后便拿到所教的班級(jí)去讀，學(xué)生聽(tīng)后提出了中肯的修改意見(jiàn)。筆者結(jié)合學(xué)生意見(jiàn)對(duì)歌詞進(jìn)行了調(diào)整，使作品初步成型。在2015級(jí)學(xué)生大會(huì)上，筆者把這首歌詞讀出來(lái)，引發(fā)了師生強(qiáng)烈的反響與共鳴。發(fā)展之歌要“唱”出對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。利用新媒體推進(jìn)德育要真正落實(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)的培育上。學(xué)校要利用新媒體促進(jìn)學(xué)生用心歌唱時(shí)代主旋律，并把其落實(shí)到活動(dòng)實(shí)踐型課程中。聽(tīng)了筆者的歌后，音樂(lè)社社長(zhǎng)侯俊逸主動(dòng)提出要演唱并錄制這首歌。校領(lǐng)導(dǎo)得知后，指定學(xué)生處牽頭，辦公室、信息中心、團(tuán)委、音樂(lè)教研組和麓山傳媒提供協(xié)助及相關(guān)技術(shù)支持。由此，學(xué)校把一首歌的創(chuàng)作提升到打造一門(mén)精品校本課程的高度。學(xué)校組織教師有針對(duì)性地開(kāi)展攝影、視頻剪輯、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等通用技術(shù)課程培訓(xùn)和研究性學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)，安排相關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)MV等新媒體操作技術(shù)。最后，師生一起完成了這首歌的錄制與拍攝工作。如今，《麓山》已成為麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校的流行詞，在彈幕網(wǎng)的播放量超萬(wàn)次。這首歌唱出了學(xué)校的好聲音、唱出了學(xué)校德育的朝氣與蓬勃、唱出了新的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視。（三）利用新媒體唱出學(xué)校德育的“風(fēng)雅頌”。教育的方向比方法更重要，學(xué)校在運(yùn)用新媒體時(shí)要堅(jiān)持正確的德育方向。所以，“新媒體”的時(shí)代歌唱既要歌唱其美好的形態(tài)和良好的發(fā)展勢(shì)態(tài)，更要歌唱教育和學(xué)校的育人宗旨。數(shù)字廣播、手機(jī)視頻、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電影等新媒體可以最大程度地歌唱教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)，學(xué)校利用新媒體開(kāi)展德育工作時(shí)要注意推進(jìn)新媒體與德育歌唱主旋律的對(duì)接并拓展其深度。校園之歌“唱”出學(xué)校德育的特色。麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校的德育，除了奮斗與創(chuàng)新的底蘊(yùn)之外，還有一大亮點(diǎn)便是做適合的教育?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”[1]。麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校在《學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃》中也提出：“麓山德育要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和教育規(guī)律，注重學(xué)段銜接和知行統(tǒng)一，強(qiáng)化道德實(shí)踐、情感培育和行為習(xí)慣養(yǎng)成，努力增強(qiáng)吸引力、感染力和針對(duì)性、實(shí)效性。”因此，如何創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的教育，將德育要求內(nèi)化為信念、外化為行動(dòng)，一直是師生心中吟唱的德育主旋律。校園之歌“唱”出學(xué)校的深情與靈魂。其實(shí)，師生編寫(xiě)的歌詞很簡(jiǎn)單，但過(guò)程很精彩，回味無(wú)窮。在日常生活中，我們往往會(huì)忽略身邊的美好、忽略學(xué)校帶給我們的珍貴回憶。而創(chuàng)作的這些歌曲可以對(duì)學(xué)校起到很好的宣傳作用。用歌曲的形式讓更多的人了解學(xué)校、讓畢業(yè)的學(xué)生懷念學(xué)校、讓在校的師生珍惜現(xiàn)在的時(shí)光，這必將鑄就學(xué)校的“魂”，學(xué)生的感恩意識(shí)必將得到提升。正如師生共同創(chuàng)作的歌曲《春風(fēng)十里不如麓山的你》中所表達(dá)的：“我在涂鴉墻的某處，寫(xiě)下對(duì)你的敬意，你的鄉(xiāng)音使我們陶醉沉迷?！鄙钋樽钅艽騽?dòng)人，也最能培養(yǎng)人。校園之歌“唱”出對(duì)學(xué)校良性發(fā)展的美好向往。在2017年下半年，筆者改編并牽頭制作了《春風(fēng)十里不如麓山的你》MV，為高二年級(jí)創(chuàng)作了《春風(fēng)十里不如麓山的你》同名劇本，為高三年級(jí)填寫(xiě)了《時(shí)光都去哪兒了》教師版歌詞。特別是《春風(fēng)十里不如麓山的你》MV由學(xué)生參與填詞、拍攝和制作，師生共同參與演出，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力、增強(qiáng)了師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。

二、利用微信公眾號(hào)引領(lǐng)輿論導(dǎo)向，構(gòu)建新德育直通平臺(tái)

作為一種自媒體平臺(tái)，微信公眾號(hào)無(wú)疑起著很好地宣傳學(xué)校“校德”的作用。麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校利用官方微信公眾號(hào)“麓山高中德育”對(duì)學(xué)校德育工作的各個(gè)方面進(jìn)行宣傳與報(bào)道，構(gòu)建新德育直通平臺(tái)，引領(lǐng)輿論導(dǎo)向。（一）開(kāi)通學(xué)校德育與社會(huì)關(guān)注的直通車(chē)?！奥瓷礁咧械掠蔽⑿殴娞?hào)讓世界讀懂麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校。為了響應(yīng)學(xué)校提出的“省內(nèi)領(lǐng)先、全國(guó)一流、世界知名”辦學(xué)目標(biāo)，筆者在主管高中學(xué)生工作之后申請(qǐng)了“麓山高中德育”微信公眾號(hào)，用新媒體形式做好高中德育工作。該微信公眾號(hào)關(guān)注校園、關(guān)注家庭教育、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、關(guān)注天下大事，及時(shí)推送學(xué)校辦學(xué)成果及教育教學(xué)實(shí)踐成果，讓家長(zhǎng)、社會(huì)了解學(xué)校的辦學(xué)情況，打造了學(xué)校與社會(huì)聯(lián)通的新平臺(tái)。在不到兩年的時(shí)間里，“麓山高中德育”微信公眾號(hào)的原創(chuàng)新聞達(dá)到400多篇，訂閱用戶達(dá)到2300多人，并逐漸形成校園動(dòng)態(tài)、文苑、看天下、每日一句、學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)等固定欄目?！奥瓷礁咧械掠蔽⑿殴娞?hào)被師生稱(chēng)為學(xué)校的“湖南衛(wèi)視”，是學(xué)校官方網(wǎng)站、官方微信公眾號(hào)的有益補(bǔ)充。通過(guò)瀏覽“麓山高中德育”微信公眾號(hào)信息，更多的家長(zhǎng)和社會(huì)人士了解了學(xué)校的育人目標(biāo)和辦學(xué)特色、學(xué)校德育的真實(shí)過(guò)程，參悟?qū)W校德育管理的思想和制度文化，體會(huì)到學(xué)校為學(xué)生搭建諸多活動(dòng)平臺(tái)的良苦用心。“麓山高中德育”微信公眾號(hào)已經(jīng)成為學(xué)校品質(zhì)發(fā)展的一張名片。（二）開(kāi)通學(xué)校德育與學(xué)生自主管理的直通車(chē)。“麓山高中德育”微信公眾號(hào)讓更多的人明白了學(xué)校對(duì)學(xué)生全面關(guān)心的一往情深。首先，“麓山高中德育”微信公眾號(hào)加強(qiáng)了師生之間的理解和交流。學(xué)校收集“麓山高中德育”微信公眾號(hào)文苑欄目中師生的優(yōu)秀習(xí)作，每隔一個(gè)月時(shí)間便集結(jié)編印下發(fā)給學(xué)生與教師，促進(jìn)師生間的有效溝通。其次，擴(kuò)大了中學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的可能性。學(xué)生通過(guò)閱讀“麓山高中德育”微信公眾號(hào)中推送的有關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容，提高了自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)了道德認(rèn)知的發(fā)展。最后，“麓山高中德育”微信公眾號(hào)使學(xué)生能夠充分掌握學(xué)校德育的管理思路和工作安排，增強(qiáng)學(xué)生自主管理的自覺(jué)性和針對(duì)性。（三）開(kāi)通學(xué)校德育與教師發(fā)展的直通車(chē)。學(xué)校通過(guò)“麓山高中德育”微信公眾號(hào)促進(jìn)教師的職業(yè)自覺(jué)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓更多的教師領(lǐng)會(huì)全面管理、全員育人、全程育人的基本要求。首先，“麓山高中德育”微信公眾號(hào)的“師德師風(fēng)”專(zhuān)欄，讓廣大教師明白“立德樹(shù)人”是他們的神圣職責(zé)和使命，促使更多的教師重視課堂中的德育管理，注重學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。其次，“麓山高中德育”微信公眾號(hào)加強(qiáng)了年級(jí)橫向管理和學(xué)部縱向管理的有機(jī)融合?！奥瓷礁咧械掠蔽⑿殴娞?hào)經(jīng)常推薦優(yōu)秀年級(jí)組的典型做法，促進(jìn)各年級(jí)組按照學(xué)部的要求統(tǒng)一思想，強(qiáng)化學(xué)生一日常規(guī)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量特色管理，使各年級(jí)組學(xué)生形成積極進(jìn)取、你追我趕的良好學(xué)風(fēng)。最后，“麓山高中德育”微信公眾號(hào)的“學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)”系列報(bào)道引起了很多教師的共鳴，他們自覺(jué)投身到學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和管理中，引領(lǐng)學(xué)生在自主探究中踐行社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展。總體來(lái)說(shuō)，“麓山高中德育”微信公眾號(hào)的逐步推廣促進(jìn)了學(xué)校德育思想的有效落地，提升了學(xué)校德育的管理水平，形成了德育管理的工作機(jī)制、文化氛圍和輿論導(dǎo)向。

三、通過(guò)家校互聯(lián)引領(lǐng)班級(jí)建設(shè)，構(gòu)建和諧家校關(guān)系

家?；ヂ?lián)是現(xiàn)代學(xué)校教育的必然要求，也是家庭教育的現(xiàn)實(shí)需要。麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校在構(gòu)建家?；ヂ?lián)過(guò)程中堅(jiān)持教育反饋的信息化和方法的科學(xué)化，促進(jìn)家庭和學(xué)校的教育目的達(dá)成一致，從而形成強(qiáng)大的教育合力。首先，基于大平臺(tái)多端口鏈接的家?；ヂ?lián)引領(lǐng)班級(jí)個(gè)性文化建設(shè)。信息化時(shí)代，家?；ヂ?lián)的方式也在不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，班級(jí)微信群、QQ群在學(xué)校和家庭溝通中發(fā)揮著重要作用。但是，這些形式對(duì)于學(xué)校辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、班主任治班方略、學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程關(guān)注度不夠，思想引領(lǐng)作用不明顯。麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校高度重視家校互聯(lián)工作，致力于構(gòu)建有效的家校互聯(lián)平臺(tái)。除了傳統(tǒng)形式外，學(xué)校開(kāi)通了網(wǎng)上家?；ヂ?lián)平臺(tái)。各班每周要在家?；ヂ?lián)平臺(tái)上傳本班的《班級(jí)家?；ヂ?lián)》，主要包括班主任寄語(yǔ)、團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)、交手機(jī)名單、留校生名單等共性內(nèi)容以及學(xué)生習(xí)作、推薦閱讀等個(gè)性化內(nèi)容。學(xué)生處每周要根據(jù)家校互聯(lián)評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)各班的完成情況進(jìn)行檢查并作出評(píng)價(jià)。學(xué)校每周通過(guò)檢查各班家校互聯(lián)情況對(duì)班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，合理地引導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)，暢通家?；ヂ?lián)平臺(tái)。其次，基于大數(shù)據(jù)云端系統(tǒng)的家?；ヂ?lián)實(shí)現(xiàn)了家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)同配合。通過(guò)新媒體的運(yùn)用，學(xué)校在家?；ヂ?lián)工作中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，引導(dǎo)家庭、社會(huì)增強(qiáng)育人意識(shí)，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生道德發(fā)展、成長(zhǎng)成人的重視程度和參與度，進(jìn)而形成協(xié)調(diào)一致的育人合力。另外，學(xué)校通過(guò)班主任寄語(yǔ)等引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子形成科學(xué)、全面的關(guān)心與幫助，實(shí)現(xiàn)良好的家庭教育效果。一是引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注教育內(nèi)容的全面性，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體美勞全面發(fā)展的教育。二是引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校關(guān)注教育活動(dòng)的全面性。學(xué)校通過(guò)家?；ヂ?lián)平臺(tái)上各班的班級(jí)周刊，引導(dǎo)家長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)、自我提升，使他們準(zhǔn)確獲取學(xué)校、年級(jí)組、班級(jí)教育活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)、系統(tǒng)安排和組織策略并積極有效地配合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合提升。新媒體是麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校重要的德育工作平臺(tái)、輿論宣傳載體和校園文化建設(shè)陣地?？傮w來(lái)看，當(dāng)前校園新媒體的運(yùn)用為學(xué)校德育工作的開(kāi)展提供了一條全新的途徑，有利于營(yíng)造和諧健康的校園文化氛圍、形成一支順應(yīng)時(shí)展的德育工作隊(duì)伍、培養(yǎng)一批具備良好道德素質(zhì)的綜合型人才。當(dāng)然，學(xué)校在運(yùn)用校園新媒體中要堅(jiān)持創(chuàng)新與發(fā)展，做到科學(xué)、合理與有效，進(jìn)而促使德育工作邁向新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[EB/OL].（2010-07-29）[2018-07-15].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/Aolls7048/201007/t20100729_17/904.htm1.

作者:肖偉 單位:長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部