導(dǎo)語：農(nóng)村中學(xué)德育管理困境與出路解讀一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引言

自互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生以來，給我們的生活帶來巨大的改變。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，對當(dāng)前社會(huì)以及人民的生活方式產(chǎn)生了很大的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及從一定程度上來說，給我們的生活帶來了巨大的便利和機(jī)遇。特別是網(wǎng)絡(luò)的便捷性、互動(dòng)性以及開放性大大改變了人民的生活工作學(xué)習(xí)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，也深入滲透到我們的學(xué)校教育中，特別是給當(dāng)前的中學(xué)德育帶來了機(jī)遇，同時(shí)也帶來了調(diào)整?，F(xiàn)在中學(xué)生都是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的，他們善于利用互聯(lián)網(wǎng)來獲取信息，互聯(lián)網(wǎng)也極大的影響了他們的思想。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)對中學(xué)生的思想、行為和意識(shí)產(chǎn)生了很大的影響，這也給學(xué)校的德育工作帶來了很大的沖擊。特別是對于農(nóng)村中學(xué)來說，由于師資及各類硬件條件的影響，如何做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生的德育管理工作是一個(gè)亟待解決的問題。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的農(nóng)村中學(xué)德育管理

進(jìn)入21世紀(jì)，人類已經(jīng)全面進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是在傳統(tǒng)社會(huì)的發(fā)展的基礎(chǔ)上，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中的作用越來越重要。對于中學(xué)生來說，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，其學(xué)習(xí)方式也會(huì)發(fā)生一定的變化。德育是基礎(chǔ)教育中非常重要的內(nèi)容，對于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展起著非常重要的作用。因此，做好中學(xué)的德育工作顯得至關(guān)重要。中學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀、認(rèn)識(shí)觀和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的德育承擔(dān)著幫助學(xué)生形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要的責(zé)任，承擔(dān)著幫助中學(xué)生提高思想道德情操的重要使命。因此，要抓好中學(xué)生的德育管理。傳統(tǒng)德育主要是以現(xiàn)實(shí)社會(huì)為載體，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，從而來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。那么，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)生德育管理與傳統(tǒng)的德育管理有所不同，它是以中學(xué)生為對象，以網(wǎng)絡(luò)為依托，德育教育者有針對性的對中學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德等方面的教育，使中學(xué)生能夠樹立堅(jiān)定的政治立場與高尚的道德品質(zhì)。因此，對于德育教師來說，必須要牢牢把握住網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育管理的內(nèi)涵，才能夠有效保障農(nóng)村中學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育管理的效果。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)德育面臨的困境

1.德育管理觀念比較僵化。網(wǎng)絡(luò)的普及是社會(huì)發(fā)展的需要。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)也給我們的德育教育帶來了很多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。但是，對于很多農(nóng)村中學(xué)德育教師來說，還沒有從自己的觀念以及知識(shí)上進(jìn)行及時(shí)的更新，沒有能夠辯證的看待網(wǎng)絡(luò)給德育所帶來的影響。有些德育教師還是拘泥于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來開展德育課，不善于使用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行德育教育。另外，有些中學(xué)德育教師還存在對網(wǎng)絡(luò)的抵觸心理，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來了很多消極的影響，只看到了網(wǎng)絡(luò)讓少部分中學(xué)生沉迷其中，荒廢了學(xué)業(yè)，卻沒有認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)也可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)獲取信息的一種渠道。德育教師在對待網(wǎng)絡(luò)這一問題上，由于自身在觀念上比較陳舊，不善于使用正確的思想和方法來正面的引導(dǎo)學(xué)生，因此，造成了德育管理缺乏生機(jī)，讓教師和學(xué)生之間的距離越來越遠(yuǎn)，在一定程度上影響了德育管理的效果。2.德育管理的內(nèi)容上比較陳舊。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息的獲得和傳輸更加的快速。網(wǎng)上的信息內(nèi)容比較豐富，對于中學(xué)生來說，只要他們輕輕一點(diǎn)就可以在網(wǎng)上獲得他們想獲得的信息。加上中學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，他們渴望獲得新的知識(shí)，新的信息。同時(shí)，中學(xué)生在網(wǎng)上各種論壇及帖吧，可以自由發(fā)表自己的看法和言論，能夠充分體現(xiàn)出他們的獨(dú)立性。在實(shí)際的德育教育中，從德育的內(nèi)容上來說，相對比較枯燥，與社會(huì)的熱點(diǎn)問題、中學(xué)生關(guān)注的話題都相差比較遠(yuǎn)。有些德育的內(nèi)容比較陳舊，已經(jīng)不適合當(dāng)前社會(huì)的需要以及中學(xué)生的心理需要，從德育的內(nèi)容上來說存在于現(xiàn)實(shí)情況脫節(jié)的問題。因此，德育的內(nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)，難以引起中學(xué)生的興趣，德育課自然也難以引起中學(xué)生的興趣。3.德育管理的手段比較單一化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，德育管理的手段方式依然是以傳統(tǒng)的方式為主，主要是通過課堂教學(xué)進(jìn)行，比如教師的講解和說教，這種方式主要是以教師為中心，忽視了學(xué)生在德育過程中的主體地位，學(xué)生難以從課堂上獲得新鮮有趣的信息，其積極主動(dòng)性不高，德育的效果自然不會(huì)理想。當(dāng)前的中學(xué)生基本都是00后，他們更加個(gè)性，更加能夠善于利用網(wǎng)絡(luò)來獲取信息。因此，對于傳統(tǒng)的這種只是單向的灌輸?shù)姆绞?，讓學(xué)生處于被動(dòng)地位，難以引起中學(xué)生積極思考和情緒體驗(yàn)。4.網(wǎng)絡(luò)社會(huì)存在一定的隱憂。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，確實(shí)給我們的生活提供了很大的便利性，改變了我們的生活學(xué)習(xí)的方式，讓人們之間的交流更加的快速和便捷。但是，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。它在帶來便利的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生很大負(fù)面的影響。特別是網(wǎng)上的信息量非常大，其中還蘊(yùn)藏著很多不良的信息，虛假的信息，這對于正處于成長階段的中學(xué)生來說，由于他們的心智不夠成熟，社會(huì)閱歷淺，對信息的甄別能力不夠，很容易受到很多不良信息的影響，造成有的中學(xué)生會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔或是形成錯(cuò)誤的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)德育管理的策略

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為中學(xué)生的德育工作提出了更高的要求和調(diào)整。特別是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)日益普及已經(jīng)深入到我們生活的情況下，農(nóng)村中學(xué)德育工作應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)的特征，不斷更新農(nóng)村中學(xué)德育管理的方式方法，改變傳統(tǒng)的德育管理的方式方法和手段，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)德育管理工作更好的開展。因此，從當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的所面臨的困境出發(fā)，農(nóng)村中學(xué)德育要取得更好的效果，必須著力從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。1.要不斷更新德育管理的觀念。課堂教育一直以來都是傳統(tǒng)德育管理的主要形式，教師主要是依托課堂來對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生獲取信息的渠道更加多樣化、速度更加快捷，而且不受任何時(shí)間和空間的限制就可以獲得傳遞信息。所以，對于農(nóng)村中學(xué)德育工作者來說應(yīng)該更新德育管理的觀念，改變傳統(tǒng)的依托課堂開展德育的形式，要順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，善于利用網(wǎng)絡(luò)來開展德育管理。特別是從觀念上不能只看到網(wǎng)絡(luò)的局限性，對學(xué)生帶來的消極的影響，不能因?yàn)閭€(gè)別的中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、沉迷于游戲等，就采取一刀切的方式組織中學(xué)生去接觸和使用網(wǎng)絡(luò)，而是要積極的引導(dǎo)中學(xué)生能夠辯證的認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)在他們成長過程中發(fā)揮積極有效的作用。作為教師，也要把網(wǎng)絡(luò)作為一種科學(xué)的方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性、開放性來開展德育管理工作。2.要隨時(shí)更新德育管理的內(nèi)容。農(nóng)村中學(xué)由于受到軟件和硬件條件的限制，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，德育工作如果引導(dǎo)不好，很容易讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中迷失自我，如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等。因此，把握好德育管理的內(nèi)容顯得至關(guān)重要。這就要求德育教師應(yīng)該善于利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，針對中學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的德育活動(dòng)，以及針對當(dāng)前中學(xué)生比較關(guān)注的熱點(diǎn)話題或是社會(huì)上的熱點(diǎn)問題，展開討論。不僅在課堂上進(jìn)行這些話題的討論，還可以設(shè)立專門的微信群、論壇等讓學(xué)生積極參與到網(wǎng)上的討論，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際闡述各自的觀點(diǎn)，彼此進(jìn)行交流，最后找出解決問題的方法。此外，在德育內(nèi)容的選擇上，教師也可以由教師指定德育內(nèi)容轉(zhuǎn)向?yàn)樽寣W(xué)生自主的選擇德育內(nèi)容，這不僅能夠讓德育的內(nèi)容更加豐富，而且還充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己的實(shí)際想法來自由的選擇德育的內(nèi)容。3.依托網(wǎng)絡(luò)不斷創(chuàng)新德育管理的手段。傳統(tǒng)的德育管理的模式已經(jīng)難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生德育管理工作的需要。因此，對于德育教師來說應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷的改進(jìn)德育管理的方式方法，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，來彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育管理的不足，豐富德育管理的方式方法。首先，對于農(nóng)村中學(xué)來說，可以通過建立德育網(wǎng)站的形式來開展德育管理。德育網(wǎng)站是學(xué)校開展德育工作的一個(gè)重要的陣地，充分利用德育網(wǎng)站做好德育的宣傳工作，依托德育網(wǎng)站可以開展中學(xué)生在線德育工程等活動(dòng)，開始中學(xué)生德育討論專區(qū)，讓學(xué)生能夠在論壇上充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，設(shè)立專門的德育網(wǎng)站管理教師，德育教師針對學(xué)生的談?wù)摚m時(shí)地給予正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。此外，在德育的課堂教學(xué)中，教師也要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，可以采取多媒體技術(shù)等手段，根據(jù)中學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，使用一些中學(xué)生比較感興趣的圖片、符號以及語言等來開展德育活動(dòng)，一方面能夠引起中學(xué)生的興趣，另一方面可以無形中拉近教師和學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)德育的效果。此外，教師除了傳統(tǒng)的講授法，可以采取啟發(fā)誘導(dǎo)、案例討論分析等方法來開展德育教學(xué)。4.凈化德育管理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對于中學(xué)生的成長來說非常重要。因此，針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)德育所面臨的困境，首先，應(yīng)該優(yōu)化我們的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。特別是要健全網(wǎng)絡(luò)管理制度，對于一些垃圾信息、不健康的信息能夠進(jìn)行自我過濾掉，給中學(xué)生提供一個(gè)健康文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓他們在純凈的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)里接受良好的熏陶與教育。此外，要在校園內(nèi)營造一個(gè)健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍,開設(shè)一些有價(jià)值、有意義、具有一定的知識(shí)性的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，來豐富中學(xué)生的文化生活，同時(shí)還能夠引導(dǎo)中學(xué)生良好的網(wǎng)上行為和習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成對信息的甄別能力，自我的管理能力，樹立健康的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，作為中學(xué)德育教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)給德育管理所帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對于中學(xué)生的深刻的影響，在德育管理上不斷更新理念，在德育的方法上注重實(shí)用新的手段，善于利用互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)的德育管理向結(jié)合，積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中學(xué)生德育所面臨的問題，創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)生德育管理工作的新高度。

作者:陳丹丹 單位:浙江省溫州市文成縣巨嶼鎮(zhèn)中心學(xué)校

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