導(dǎo)語：中學(xué)德育存在的問題及對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:當(dāng)前中學(xué)的德育工作存在一些亟待解決的問題，不僅需要分析學(xué)校德育工作存在的不足，還需要意識(shí)到家庭和社會(huì)對(duì)中學(xué)德育工作的影響。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)德育存在的問題，從學(xué)校、社會(huì)和家庭提出改進(jìn)對(duì)策，發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，結(jié)合家庭和社會(huì)的教育環(huán)境，做好中學(xué)德育工作。

關(guān)鍵詞:中學(xué)德育;現(xiàn)狀與問題;德育環(huán)境;道德修養(yǎng)

一、重視中學(xué)德育工作的必要性

社會(huì)主義精神文明建設(shè)的核心是道德建設(shè)。為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，實(shí)現(xiàn)全國各族人民的共同理想，需要幾代人的共同努力，現(xiàn)在的中學(xué)生是未來建設(shè)的主力軍，他們不僅需要掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，更需要具有良好的思想道德和文化素養(yǎng)。年輕一代的道德素養(yǎng)對(duì)我國未來的社會(huì)風(fēng)貌、民族精神起著決定性影響。所以，從現(xiàn)在起，就必須努力把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于德育［2］。當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻，國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。我們不僅要培養(yǎng)先進(jìn)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)人才，更重要的是要培養(yǎng)具有良好道德修養(yǎng)的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ａ己玫乃枷氲赖滦摒B(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂，它指引著青少年正確的發(fā)展方向，為他們未來的發(fā)展提供思想基礎(chǔ)和精神動(dòng)力。德育有助于社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。未來社會(huì)將是年輕人的社會(huì)，做好中學(xué)的德育工作，為今后社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，不僅可以減少社會(huì)不良道德現(xiàn)象的發(fā)生，也可以創(chuàng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣，為社會(huì)和諧發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中學(xué)德育存在的主要問題

近年來，從中央到地方的各級(jí)教育部門，積極開展德育工作，2010年的全國教育工作會(huì)議文件《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》指出:“堅(jiān)持德育為先，全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育，堅(jiān)持文化知識(shí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一?！保?］然而在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，中學(xué)德育工作的實(shí)際效果并不理想，我們不僅需要反思學(xué)校德育工作中存在的一些偏差，也需要深刻意識(shí)到社會(huì)和家庭對(duì)中學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣產(chǎn)生影響。當(dāng)前中學(xué)德育主要存在以下問題:

(一)學(xué)校德育的首要地位沒有很好落實(shí)

在應(yīng)試教育制度的影響下，學(xué)生成績(jī)是家長(zhǎng)擇校、高校錄取、社會(huì)人才選拔的重要條件，學(xué)校的教育目標(biāo)也是重智育輕德育［4］。中學(xué)教育往往忽視學(xué)生品德的培養(yǎng)，把追求升學(xué)率作為教育目標(biāo)，將重心放在教學(xué)上，狠抓學(xué)生成績(jī)。另外，學(xué)校德育課程資源不足，德育方法單一。學(xué)校沒有專門的教師開發(fā)德育資源、豐富德育課程。大部分學(xué)校的德育工作主要是通過思想品德課或政治課來實(shí)現(xiàn)，重德育知識(shí)講授，輕精神內(nèi)涵的闡釋。

(二)教師重視不夠且榜樣作用缺乏

當(dāng)前中學(xué)對(duì)教師的考核，主要以學(xué)生成績(jī)作為職稱晉升、獎(jiǎng)金評(píng)定、工資發(fā)放的標(biāo)準(zhǔn)。教師必然把學(xué)科教學(xué)當(dāng)作主要任務(wù)，以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，而忽略學(xué)生品德的培養(yǎng)。首先，教師德育意識(shí)淡薄。大多數(shù)教師只是把知識(shí)傳授給學(xué)生，講授規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生考出好成績(jī)，體現(xiàn)教學(xué)成果。而德育工作是思想政治教師、班主任、政教處的職責(zé)。其次，德育和教學(xué)不能有機(jī)結(jié)合。教師的任務(wù)不僅僅是教書，更重要的是育人。但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師很少創(chuàng)造性地挖掘課程的德育資源，把德育內(nèi)容融入教學(xué)，以提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。最后，教師榜樣作用缺乏。有些教師不能以身作則，要求學(xué)生做到的，自己卻沒做到，當(dāng)對(duì)學(xué)生說教時(shí)，自然就起不到良好的效果。再加上近年來，有關(guān)違背教師師德的事件頻頻發(fā)生，這無疑給學(xué)生的品德成長(zhǎng)以極大的負(fù)面影響。

(三)家庭德育不力

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。父母的一言一行不僅影響孩子的行為表現(xiàn)，對(duì)孩子人生觀、世界觀和價(jià)值觀的建立也起著潛移默化的作用，影響孩子的終身發(fā)展［5］。然而在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，大多數(shù)家長(zhǎng)都沒有當(dāng)好“教師”的角色，忽略對(duì)孩子品德的培養(yǎng)。首先，家長(zhǎng)缺乏一定的德育理念。家長(zhǎng)沒有意識(shí)到良好的道德品質(zhì)勝于孩子的優(yōu)良成績(jī)，品格的力量更加有助于孩子未來的發(fā)展。他們過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、名次等，認(rèn)為只要孩子考得好，就萬事大吉，前途無量。孩子從小在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大，道德教育缺乏，良好的道德品質(zhì)自然也不易養(yǎng)成。其次，家長(zhǎng)缺乏科學(xué)合理的德育方法。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子品德的培養(yǎng)只是簡(jiǎn)單的口頭說教，不能充分利用榜樣作用、名人典故、名人故居等對(duì)孩子進(jìn)行靈活施教，更難讓德育過程豐富多樣，充滿樂趣。最后，家長(zhǎng)教育觀念存在一些偏差。家長(zhǎng)不僅重智育輕德育，影響孩子的全面發(fā)展，而且更嚴(yán)重的是有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育甚至違背社會(huì)公德、脫離社會(huì)主義核心價(jià)值觀，嚴(yán)重影響學(xué)生品德的發(fā)展。

(四)社會(huì)德育環(huán)境不良

環(huán)境的影響對(duì)學(xué)生良好品德的形成起著舉足輕重的作用。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的當(dāng)下，隨著與世界各地聯(lián)系的增多，各種思潮和文化蜂擁而至。在這樣的社會(huì)大環(huán)境中，與中學(xué)德育內(nèi)容相違背的現(xiàn)象也隨之增加。首先，廣告、報(bào)紙、雜志等登載的不良信息增多，使得學(xué)生接觸這些信息的機(jī)會(huì)增大，不僅影響他們的價(jià)值觀，也影響其品德的形成。其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不良，監(jiān)管不力。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，不易監(jiān)管，暴力和色情等信息、圖片和網(wǎng)絡(luò)游戲增加，學(xué)生接觸這些信息也更加便利，產(chǎn)生暴力傾向，沉溺于網(wǎng)絡(luò)，思想發(fā)生動(dòng)搖，不僅影響著他們的學(xué)習(xí)意志，也阻礙其良好品德的養(yǎng)成。最后，社會(huì)不良風(fēng)氣和個(gè)人品德不良現(xiàn)象，影響學(xué)生品德的形成。如社會(huì)上的拜金主義、享樂主義、自私自利等現(xiàn)象影響著學(xué)生的價(jià)值觀，也影響著學(xué)生的良好品德的形成。再加上當(dāng)前社會(huì)人與人之間缺乏誠信，敲詐勒索、坑蒙拐騙、道德感喪失等事件頻發(fā)，動(dòng)搖了人與人之間的信任，也影響了學(xué)生的價(jià)值判斷和品德的發(fā)展。

三、改變和加強(qiáng)中學(xué)德育工作的對(duì)策

德育本身是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的工作，它不僅需要發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，還需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”的戰(zhàn)略高度，攜手合作，協(xié)同共育，再加上學(xué)生自身的內(nèi)化，才能提升德育實(shí)效。

(一)把學(xué)校德育工作落實(shí)到位

中學(xué)生是祖國的未來，是社會(huì)的希望，學(xué)校應(yīng)該為培養(yǎng)具有德、智、體、美等全面發(fā)展的綜合性人才而努力。首先，學(xué)校應(yīng)該改變重智輕德的教學(xué)觀，落實(shí)德育工作，創(chuàng)造良好的德育環(huán)境。學(xué)校在重視智育的同時(shí)，應(yīng)該把德育內(nèi)容融合到課堂教學(xué)中去，運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡掠椒?，在教學(xué)中發(fā)揮德育的影響力。其次，改變教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓德育工作更好實(shí)施。學(xué)校不應(yīng)只以學(xué)生的考試成績(jī)、升學(xué)率、平均分等作為教師職稱晉升或工資獎(jiǎng)金的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的情況，也應(yīng)作為教師考核、職務(wù)評(píng)聘、工資晉升的必備條件。最后，學(xué)校要豐富德育內(nèi)容，改變德育方法。除了傳統(tǒng)的德育課程，學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生參觀名人故居、開展紅色旅游、拜訪革命軍人、訪談名人名師等，傾聽他們的事跡，反省自己。另外，讓德育課程以主題的方式來呈現(xiàn)，比如一個(gè)典故、一部微電影欣賞、一次團(tuán)體活動(dòng)、一次手工陶藝等，德育內(nèi)容蘊(yùn)藏其中，讓學(xué)生和教師互動(dòng)起來，讓課堂不再是單一的講授。

(二)教師要提高德育意識(shí)和加強(qiáng)自身修養(yǎng)

教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接影響德育工作的效果。要想解決當(dāng)前中學(xué)德育的問題，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變德育思想，學(xué)習(xí)新的德育理念，提升自身綜合素養(yǎng)。首先，教師要提高德育意識(shí)。德育工作要求和德育目標(biāo)只是給我們指明了方向，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師還需要在具體工作中加以落實(shí)。教師要深刻認(rèn)識(shí)到自己的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。注重學(xué)生由“知”到“行”的轉(zhuǎn)化，是每一位教師義不容辭的職責(zé)。其次，教師需要提升自身素養(yǎng)。榜樣的作用比單純的道德知識(shí)灌輸更具有感染力和吸引力，教師要想做好學(xué)生的德育工作，就要以身作則，言傳身教，樹立榜樣。教師高尚的道德品質(zhì)、良好的個(gè)人素養(yǎng)對(duì)學(xué)生才更有說服力，才能使學(xué)生受到潛移默化的影響，久而久之才能像古語所說的那樣:“習(xí)慣成自然。”

(三)家長(zhǎng)要重視對(duì)孩子的道德教育

關(guān)心和保護(hù)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不僅是教育部門和學(xué)校的職責(zé)，家長(zhǎng)也需要擔(dān)負(fù)起教育的重?fù)?dān)。只有家長(zhǎng)也注重孩子品德的培養(yǎng)，配合學(xué)校工作，德育才有成效，不然可能就會(huì)出現(xiàn)“5+2=0”的結(jié)果。首先，家長(zhǎng)要提升自身道德素養(yǎng)。父母的言行對(duì)成長(zhǎng)中的孩子起著引導(dǎo)作用，家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，給孩子樹立良好榜樣，否則，正處于身心發(fā)展中的孩子就會(huì)受到家長(zhǎng)不良行為的影響。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該改變教育觀念，注重孩子的全面發(fā)展。成績(jī)只是進(jìn)入名校的敲門磚，未來的發(fā)展不只是成績(jī)的高低，更重要的是個(gè)人能力和良好品德的發(fā)展。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該樹立“育人為本，德育為先”的教育觀和“成人重于成才”的人才觀，注重孩子品德的培養(yǎng)。

(四)社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)造良好的德育環(huán)境

作為教育三大支柱之一的社會(huì)，也需要為教育的良好發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)環(huán)境。學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生最終都要為社會(huì)服務(wù)，社會(huì)的繁榮與和諧發(fā)展，需要良好道德的支撐，這就需要社會(huì)發(fā)揮自己的作用，營造良好的社會(huì)道德氛圍［6］。首先，社會(huì)需要凈化環(huán)境，創(chuàng)造良好的德育氛圍。社會(huì)應(yīng)該加大德育的宣傳力度，讓每個(gè)人都能夠從我做起，注重自身的道德修養(yǎng)，提升德育意識(shí)，為學(xué)生做好榜樣，讓他們從社會(huì)當(dāng)中習(xí)得更多的高尚品德。其次，社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)廣告、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等的監(jiān)管。對(duì)不良信息的傳播，要堅(jiān)決打擊和懲罰，采取零容忍的態(tài)度，為學(xué)生品德的發(fā)展掃清障礙。社會(huì)還要大力推出有益于學(xué)生成長(zhǎng)的文學(xué)作品、影視廣播等，為學(xué)生良好品德的養(yǎng)成提供文藝資源。

(五)學(xué)生要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)

學(xué)校、家庭和社會(huì)只是學(xué)生良好品德形成的外在因素，學(xué)生自身需要提升自己的品德修養(yǎng)，把德育知識(shí)內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。首先，學(xué)生要有良好的道德認(rèn)知，因?yàn)榈赖抡J(rèn)知是道德行為的先導(dǎo)，這不僅需要通過思想品德課和各科學(xué)習(xí)獲得道德的理性之“知”，同時(shí)需要通過現(xiàn)實(shí)中的各種生活情景與自身的體驗(yàn)感悟獲得感性認(rèn)識(shí)。良好的道德認(rèn)知和高尚的自我修養(yǎng)，不僅有助于提升自己的人格魅力，也有助于形成自身的良好品格。當(dāng)面對(duì)來自生活和學(xué)習(xí)的壓力時(shí)，才能夠泰然自若，變壓力為動(dòng)力，奮發(fā)向上。其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)自我反省。不斷地進(jìn)行自我反省，不僅可以更好地認(rèn)清自己，也可以看到自身的不足。通過不斷地反省，提升自己的認(rèn)知能力，養(yǎng)成良好品格，使自己全面發(fā)展。

作者:馮文全 陳曉霞 單位:西華師范大學(xué)教育學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］鄭晉鳴．把立德樹人作為教育的根本任務(wù)［N］．光明日?qǐng)?bào)，2015－07－24(7)．

［2］韓春影．淺談中小學(xué)德育實(shí)效性［J］．吉林教育，2014(4):119．

［3］國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)［Z］．中華人民共和國教育部，2010－07－29．

［4］黃應(yīng)平．中學(xué)德育現(xiàn)狀及對(duì)策［J］．科教文匯，2015(10):101．

［5］劉濤．探析中學(xué)德育現(xiàn)狀與對(duì)策［D］．石家莊:河北師范大學(xué)，2012．

［6］江新．當(dāng)前德育現(xiàn)狀及對(duì)策［J］．內(nèi)江科技，2010(4):124．