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新修訂的《初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“用于開展學(xué)生課堂活動和相關(guān)實踐活動的時間不少于總課時的20%”。在新課程改革中，現(xiàn)行的初中政治教材增強了課程的時代感，增加了大量學(xué)生活動的內(nèi)容，淡化了學(xué)科體系，降低了理論難度，突出了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，把“學(xué)科”和“活動”兩類相對獨立的課程有機地結(jié)合在一起，推動了德育課程由認(rèn)知教學(xué)到活動教學(xué)的轉(zhuǎn)軌。那么，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何面對并上好活動課？筆者結(jié)合近幾年來的初中思想政治活動課的教學(xué)實踐，就如何上好初中政治活動課進(jìn)行了摸索和探討。

一、貫徹新課改理念，高度重視初中政治活動課

2010年全國教育工作會議召開，總書記提出了“2020年實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”的目標(biāo)，而教育的現(xiàn)代化，既包括教學(xué)設(shè)備，管理設(shè)備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，也包括教學(xué)思想和管理方法的現(xiàn)代化。對于政治課教學(xué)來講，最迫切的、最具根本性意義的還在于實現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化，和新課改理念的實施。現(xiàn)代化的教育觀念和新課改理念在初中政治活動課中能得到最直觀的體現(xiàn)。但是，初中政治課教學(xué)普遍處于尷尬狀況。一方面，從學(xué)生的健康成長、人材的培養(yǎng)、民族的前途、國家的發(fā)展需要出發(fā)，政治課起著其他科不能替代的作用。另一方面，從存在的實際情況看，在教學(xué)中普遍表現(xiàn)出的是老師難教，學(xué)生厭學(xué)，初中政治課教學(xué)中幾乎是“掙扎著前進(jìn)”。

作為初中政治教師，應(yīng)當(dāng)尋找初中政治課教學(xué)瓶頸的突破口，更新教育觀念，樹立“以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展”這一全新的新課改理念。而活動課是在遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，以各種各樣的活動為載體，強調(diào)學(xué)生的參與過程和情感體驗，突出學(xué)生的主體意識、探究意識，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標(biāo)的重要教學(xué)形式?；顒诱n注重學(xué)生的親身實踐以及在活動中獲得的體驗，它對于學(xué)生視野的開闊、知識的豐富、情感的升華具有積極作用。因此，思想政治課教師要更新教育思想，樹立正確的教學(xué)理念，在政治活動課教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，通過創(chuàng)造教學(xué)，提高教學(xué)效果，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識、用知識，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營造初中政治活動課的良好氛圍

活動課切忌傳統(tǒng)的政治理論教條式講授方法，情景教學(xué)法是營造良好的政治活動課氛圍，是上好政治活動課的重要形式。情景教學(xué)法就是要充分利用現(xiàn)有條件，積極設(shè)置課堂教學(xué)情景，通過“感知——理解——深化”三個教學(xué)階段，把教學(xué)從“靜態(tài)”變?yōu)椤皠討B(tài)”，由“平面”變?yōu)椤傲Ⅲw”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情景教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨到之處。如在初三“新時期最鮮明的特點是改革開放”這節(jié)課的教學(xué)中，筆者通過播放紀(jì)錄片《改革開放三十年成果展》，展現(xiàn)了改革開放取得巨大成就的情境，讓學(xué)生切身體會到改革開放給中國人民帶來的好處，說明改革開放是強國之路。同時，讓每一位學(xué)生談?wù)勛约荷磉?、家庭、學(xué)校近幾年發(fā)生的實實在在的具體變化。通過情景展示和前后對比，讓學(xué)生明白正是由于堅持黨的基本路線，堅持改革開放，才極大地解放和發(fā)展了我國的社會生產(chǎn)力，從而使我國的經(jīng)濟和社會發(fā)生了巨大變化。在八年級思想品德（上）“交往要講藝術(shù)”一課中，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個打電話找同學(xué)的活動，讓學(xué)生來表演，切身感受禮貌用語的作用。

情景教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生理解、內(nèi)化知識，發(fā)展思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等都是頗有成效的。在教學(xué)中，筆者總是根據(jù)學(xué)生的心理特點、認(rèn)知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗，設(shè)計豐富、合理的活動情境，讓學(xué)生最大限度地在參與活動中去觀察、操作、思考、探究、交流，使學(xué)生在活動中積極主動、輕松愉快地學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生獲得不同程度的提高和發(fā)展。

三、以情感人，使活動課真正“活”起來

情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。列寧說得好：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求?！彼枷胝握n的教學(xué)過程，既是傳授知識的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。情在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中起著重要的中介作用，情對人們的行為起著巨大的作用。在教學(xué)中，若師生雙方心意相通，便較易完成教學(xué)目標(biāo)；若雙方情感交流發(fā)生阻礙，那么知識的交流也會受影響。因此，教學(xué)中，教師要充分投入并始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同時，除了課本上的實例外，補充一些同學(xué)感興趣的身邊的例子，深入淺出的講清道理，如，教學(xué)初一第一課“新環(huán)境，新同學(xué)”時，筆者讓每一位同學(xué)分別作自我介紹，一方面完成了教學(xué)任務(wù)，另一方面鍛煉了學(xué)生演講能力，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥，也不神秘。課堂“活”起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對老師的信任感就能增強，自己就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

四、形式多樣，讓課堂成為學(xué)習(xí)的樂園

情境教學(xué)，是在對社會和生活進(jìn)一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的，諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。配合教學(xué)，開展多種形式的教育教學(xué)活動，提高學(xué)生的自我教育能力，從而促進(jìn)教學(xué)，這也是一個非常有效的手段。首先，除了組織同學(xué)認(rèn)真參加學(xué)校的每項活動外，筆者還先后組織了社會調(diào)查、義務(wù)勞動、野炊活動。其次，還組織了辯護(hù)論會、演講會、故事會、詩歌創(chuàng)作朗誦會、歌曲欣賞會、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評、班歌創(chuàng)作評比等活動，還成立了“求索”課外活動小組，專門學(xué)習(xí)討論學(xué)生中感興趣的話題。同學(xué)們在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比樂趣。通過一系列活動，激發(fā)了同學(xué)們的參與意識。另外，注意語言的抑揚頓挫，使學(xué)生們的情緒隨我的語調(diào)而變化。如講“祖國的治亂興衰，關(guān)系個人的安危榮辱”時，筆者以悲憤的語調(diào)歷數(shù)帝國主義對中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行?！扒致哉哒归_殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著筆者聲音的顫抖和拳頭的揮動，同學(xué)們個個繃緊小嘴，閃動淚花。筆者點明了“落后會挨打，貧窮就受辱”的道理。我話鋒一轉(zhuǎn)，“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國屹立在東方！”最后，筆者在黑板上寫了“國恥我辱、國興我榮”八個字，同學(xué)們齊聲高昂地朗誦了起來，達(dá)到了自我教育能力，推動了教學(xué)工作的目的。

五、師生互動評價，全方位參與活動過程

一堂活動課的成效如何，要看大多數(shù)學(xué)生學(xué)得怎樣，這就要求我們對活動課做出客觀評價。對活動課教學(xué)的評價應(yīng)注重對學(xué)生活動過程而不是結(jié)果的評價，一是評價學(xué)生參加活動的表現(xiàn)，二是評價學(xué)生在活動中取得的成果。評價過程要客觀，同時也要發(fā)揚民主，讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)有一種反思；也可采用互評的形式。在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，教師對參與活動學(xué)生作出鼓勵性評價，激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性，讓學(xué)生體驗到參與活動的收獲和成功的喜悅。在活動課的互動評價過程中，要小心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格。自尊心對每個學(xué)生而言，都是非?？少F的，但也是非常脆弱的，它就像一張白紙，一旦你捅破了它，他就會“破罐子破摔”。所以，教師要小心呵護(hù)。如果學(xué)生發(fā)言不正確，教師千萬不能指責(zé)他，否則，課堂上也許再也聽不到他發(fā)言的聲音了。如果學(xué)生回答問題雖然不是很準(zhǔn)確全面，但不乏獨到之處，要給予充分的肯定。如果學(xué)生稍有進(jìn)步，要及時給予鼓勵和表揚。

總之，只要我們對待學(xué)生要有一顆真愛之心，和學(xué)生做朋友。學(xué)習(xí)上、生活上、思想上多關(guān)愛他們，讓他們覺得你是他們可以信賴的人。他們就會放心大膽地表現(xiàn)自己，展示自己。一次真正的情感體驗和升華，一次又一次激情的迸發(fā)，靈感火花的綻開，師生平等交流的開始，都有利于學(xué)生身心全面發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的提高。我們應(yīng)善于關(guān)注學(xué)生的情感、個性、態(tài)度、價值，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐等能力，從有利于學(xué)生全面發(fā)展的角度，用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，使活動課教學(xué)真正落到實處，達(dá)到活動課預(yù)期的教學(xué)目的。