導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村高中學(xué)生資助德育功效一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］當(dāng)前農(nóng)村高中生的資助工作不僅僅是黨和政府關(guān)懷貧困學(xué)生群體的暖心工程，更是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、艱苦奮斗、誠(chéng)信發(fā)展以及感恩等精神的重要途徑，具有非常重要的德育功效。為此，本文全面分析了當(dāng)前農(nóng)村高中學(xué)生資助體系的現(xiàn)狀以及學(xué)校資助工作與德育工作的關(guān)系。資助工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的優(yōu)質(zhì)資源，是開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的良好平臺(tái)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育的重要載體，可以作為開(kāi)展誠(chéng)信教育的優(yōu)秀教材，可以培養(yǎng)學(xué)生的感恩精神。

［關(guān)鍵詞］資助工作;學(xué)生資助;德育

近幾年，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育和培養(yǎng)工作，引起黨和政府的高度重視，黨和政府明確指出要加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，采取以政府投入為主融合多方籌資進(jìn)行學(xué)生資助的方法，以此為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供保障。在此發(fā)展趨勢(shì)下，我國(guó)的資助體系不斷健全完善，各農(nóng)村高中將資助德育理念帶入實(shí)際的學(xué)生資助工作中，以此保證資助工作與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的健康發(fā)展提供良好的環(huán)境。

一、當(dāng)前農(nóng)村高中學(xué)生資助體系的現(xiàn)狀

(一)勤工助學(xué)是當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行學(xué)生資助工作的主要形式。勤工助學(xué)是當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行學(xué)生資助工作的重要內(nèi)容，也是保證貧困學(xué)生正常學(xué)習(xí)的有效途徑。其主要指的是，具有貧困特征的學(xué)生在學(xué)校相關(guān)資助管理部門(mén)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，充分利用自己的課余時(shí)間通過(guò)勞動(dòng)獲取報(bào)酬，以此改善自身經(jīng)濟(jì)狀況的活動(dòng)。［1］現(xiàn)階段，學(xué)校勤工助學(xué)的活動(dòng)具有很多形式，如后勤服務(wù)助理、管理助理等崗位。這些崗位的報(bào)酬一般是來(lái)自于學(xué)校從每年所有學(xué)生的學(xué)費(fèi)總額中撥出一定的專(zhuān)項(xiàng)費(fèi)用以及國(guó)家的部分補(bǔ)貼。(二)獎(jiǎng)學(xué)金、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免等是學(xué)校學(xué)生。資助體系中的重要內(nèi)容自2007年開(kāi)始，我國(guó)建立國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、政府獎(jiǎng)學(xué)金、校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金、困難補(bǔ)助等多種資助形式相結(jié)合的貧困生資助機(jī)制，其中，困難補(bǔ)助主要是當(dāng)?shù)卣约皩W(xué)校內(nèi)部針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在遭遇巨大的家庭變故時(shí)給予的一次性或者臨時(shí)性補(bǔ)助;而學(xué)費(fèi)減免是學(xué)校針對(duì)一些無(wú)力繳納學(xué)費(fèi)的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所采取的資助措施，尤其是給予孤殘學(xué)生、烈士子女、少數(shù)民族、單親家庭等家庭重點(diǎn)的關(guān)注。另一項(xiàng)資助政策———綠色通道，主要是由國(guó)家教育部以及相關(guān)部門(mén)規(guī)定學(xué)校必須建立的一項(xiàng)資助制度，為保證每一個(gè)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都能夠順利入學(xué)，享有受教育的權(quán)利。(三)社會(huì)資助是學(xué)校學(xué)生資助體系的有益補(bǔ)充。社會(huì)資助主要指的是學(xué)校利用社會(huì)公益組織的資金捐助以及個(gè)人的資金捐助，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制，以此為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供經(jīng)濟(jì)保障。

二、學(xué)校學(xué)生資助工作與德育工作間的關(guān)系

相較于城市來(lái)說(shuō)，農(nóng)村具有經(jīng)濟(jì)困難特征的學(xué)生比較多，所以，學(xué)校最基本的資助工作就是盡最大的可能幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生緩解其就學(xué)的經(jīng)濟(jì)壓力，以此保證學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)。而黨和政府制定資助政策的目的，不僅僅是為了能夠幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，還通過(guò)對(duì)貧困學(xué)生的教育滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，為其今后的良好發(fā)展提供保障。學(xué)校資助工作中的德育工作，主要是指資助過(guò)程對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育以及良好品質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)在愛(ài)國(guó)教育、誠(chéng)信教育等多個(gè)方面。不僅如此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的資助工作還充分表現(xiàn)出學(xué)校的社會(huì)責(zé)任心，不僅幫助學(xué)生有效解決入學(xué)的經(jīng)濟(jì)困難情況，而且向?qū)W生傳揚(yáng)強(qiáng)烈的感恩、誠(chéng)信精神，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。所以，可以說(shuō)資助工作與德育工作是相互作用、相互影響的。其一，學(xué)生的資助工作是開(kāi)展德育工作的重要載體，對(duì)德育工作的順利開(kāi)展產(chǎn)生直接的影響。學(xué)生資助工作是保證德育工作全面開(kāi)展的前提，在學(xué)校的德育工作中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校資助工作的主要目的是保證學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)，這體現(xiàn)出黨和政府以及學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)懷和支持，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的感恩和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。另外，學(xué)校的資助政策帶有一定的導(dǎo)向性，在一定程度上幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，為其健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。不僅如此，一些農(nóng)村高中在進(jìn)行學(xué)生資助工作時(shí)還會(huì)開(kāi)展一些勵(lì)志教育、愛(ài)國(guó)教育課程，為學(xué)校德育工作的開(kāi)展提供良好的環(huán)境。［2］其二，學(xué)校德育工作水平的高低在一定程度上制約著學(xué)生資助工作的良好發(fā)展。學(xué)校德育工作中建立的學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)考核機(jī)制是否合理，以及對(duì)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)、愛(ài)國(guó)精神等的培養(yǎng)，都在很大程度上影響著學(xué)生資助工作的發(fā)展。

三、農(nóng)村高中學(xué)生資助工作的德育功效

(一)資助工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)生資助工作是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)性的工作，學(xué)校在開(kāi)展資助工作時(shí)必須將其與人才培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)。通俗來(lái)說(shuō)就是，學(xué)生資助工作不僅要有效解決貧困學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題，而且要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生的思想政治教育。大量的研究資料以及相關(guān)實(shí)踐證明，學(xué)生資助工作中蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，其中的每一環(huán)節(jié)都能很好地將思想政治教育工作融入進(jìn)來(lái)。所以，在資助工作的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校相關(guān)管理人員以及教師必須從以學(xué)生為根本、關(guān)懷幫助學(xué)生的理念下手，將人才培養(yǎng)作為資助工作的根本目標(biāo)，全面分析學(xué)生的實(shí)際情況和真實(shí)的思想發(fā)展需要，以此解決當(dāng)前資助工作中存在的資助目標(biāo)與教育目標(biāo)不符的問(wèn)題。將資助工作全面融入學(xué)生的思想政治教育中，還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，有利于資助工作在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的健康發(fā)展中發(fā)揮出更大的價(jià)值，為我國(guó)人才培養(yǎng)體系的全面建設(shè)提供有力的支撐。(二)資助工作是開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的良好平臺(tái)?，F(xiàn)階段，小到幼兒園，大到高等學(xué)校，都對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神有著明確的要求。而資助工作的根本目標(biāo)就是，以解決學(xué)生就學(xué)的經(jīng)濟(jì)困難為基點(diǎn)，使每位貧困學(xué)生都能得到有效的經(jīng)濟(jì)保障，從而幫助其順利完成學(xué)業(yè)。學(xué)校開(kāi)展學(xué)生資助工作，也希望每位受助學(xué)生能夠感受到來(lái)自國(guó)家的關(guān)懷和幫助，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。由此可見(jiàn)，資助工作中帶有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義理念。因此，學(xué)校在開(kāi)展資助工作時(shí)不能單純地只以解決學(xué)生就學(xué)困難為目的，而要將扶貧助困與育人工作牢牢結(jié)合起來(lái)，將國(guó)家相關(guān)的資助政策與學(xué)校的愛(ài)國(guó)主義教育聯(lián)系起來(lái)，以此保證資助工作在助困的同時(shí)充分發(fā)揮出其育人的功效。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育在立足校園的基礎(chǔ)上還要逐漸向社會(huì)延伸，以此保證愛(ài)國(guó)教育工作的全面落實(shí)。(三)資助工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育的重要載體。由國(guó)家、社會(huì)團(tuán)體或者學(xué)校所設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金是當(dāng)前資助政策中的主要內(nèi)容，這樣做的根本目的是讓學(xué)生通過(guò)自己的努力獲取資助，在學(xué)生心中發(fā)揮著激勵(lì)的作用。現(xiàn)階段，雖然國(guó)家有關(guān)部門(mén)加大了對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的扶持力度，在一定程度上緩解了學(xué)生的入學(xué)經(jīng)濟(jì)壓力，但是由于農(nóng)村學(xué)生多，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡、自然地理環(huán)境的限制等，國(guó)家資助工作出現(xiàn)失衡的情況，很難有效解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題。對(duì)此，學(xué)校必須充分利用資助工作的相關(guān)理念，全面培養(yǎng)學(xué)生艱苦、勵(lì)志的精神。現(xiàn)階段有很多家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，也不愿意依靠自己的努力解決當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)難題，只想完全依靠國(guó)家的經(jīng)濟(jì)資助。其中最明顯的表現(xiàn)就是，很多貧困學(xué)生對(duì)學(xué)校公布的勤工助學(xué)的工作漠不關(guān)心，對(duì)各種國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、困難補(bǔ)助等免費(fèi)的資助表現(xiàn)出極大的興趣。而且在資助過(guò)程中，如果出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與想象差距較大的情況，部分學(xué)生就會(huì)怨天尤人，甚至還會(huì)惡意埋怨他人。針對(duì)此種情況，學(xué)校在開(kāi)展資助工作時(shí)必須積極培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自信、自立的精神，以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)提供精神支撐。學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生資助工作時(shí)，還要幫助學(xué)生不斷克服隨意向家庭要錢(qián)的心理，幫助學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)自立的精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加勤學(xué)助工。這樣不僅能夠有效緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，還能培養(yǎng)其優(yōu)秀的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。(四)資助工作可以作為開(kāi)展誠(chéng)信教育的優(yōu)秀教材。培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品德是學(xué)校育人工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是思想政治教育工作的重要組成部分。而學(xué)生資助工作對(duì)學(xué)生家庭困難的認(rèn)定、獎(jiǎng)學(xué)金與助學(xué)金的評(píng)定都可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。就拿當(dāng)前的學(xué)生資助工作來(lái)說(shuō)，由于國(guó)家相關(guān)資助政策的完善，學(xué)生資助名額不斷增加，在這種情況下，很多學(xué)生及其家長(zhǎng)產(chǎn)生了一種索取資助的心態(tài)，自認(rèn)為國(guó)家的錢(qián)不拿白不拿，甚至有的學(xué)生家長(zhǎng)還出現(xiàn)“競(jìng)貧”的現(xiàn)象。其中最明顯的表現(xiàn)就是，有些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)非常富裕，在國(guó)家資助時(shí)卻肆意夸大家庭的貧困狀況，而家長(zhǎng)還通過(guò)非正常手段開(kāi)具一些虛假的貧困證明書(shū)。對(duì)此，學(xué)校在開(kāi)展資助工作時(shí)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，從日常的不誠(chéng)信現(xiàn)象入手，嚴(yán)格約束學(xué)生的行為，如考試作弊、弄虛作假、曠課等。教師還可以將其作為學(xué)生是否得到資助的重要憑證，將國(guó)家的助學(xué)資金充分利用起來(lái)，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。(五)資助工作可以培養(yǎng)學(xué)生的感恩精神。感恩是我國(guó)多年歷史長(zhǎng)河中一直傳承下來(lái)的一種精神，也是體現(xiàn)一個(gè)人是否具備健全人格的重要指標(biāo)，更是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。而資助工作中就蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感恩精神，所以，教師必須緊緊抓住資助工作這一機(jī)會(huì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的感恩素質(zhì)。學(xué)校的資助工作是國(guó)家合理配置社會(huì)資源的一種形式，體現(xiàn)出黨和政府對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷與照顧。很多學(xué)生依靠國(guó)家以及社會(huì)的資助完成了學(xué)業(yè)，大部分學(xué)生在校內(nèi)表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，成為眾多學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。然而，部分受資助的學(xué)生在畢業(yè)后肆意詆毀學(xué)校以及社會(huì)資助人員，缺少最起碼的感恩精神。對(duì)此，教師在進(jìn)行學(xué)生資助工作時(shí)必須培養(yǎng)學(xué)生的感恩精神，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)、資助人員的責(zé)任意識(shí)和感恩意識(shí)，為學(xué)生良好品質(zhì)的形成提供保障。

綜上所述，學(xué)生資助工作對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生具有重要的意義，不僅可以有效解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而且還能培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。所以，每一位與資助工作相關(guān)的教師都要具備高度的責(zé)任感，在開(kāi)展基礎(chǔ)資助工作的同時(shí)全面培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供強(qiáng)力的支撐。

參考文獻(xiàn):

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作者:祁正平 單位:武威市古浪縣第二中學(xué)